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??篇1：老師實習工作總結在**一中頂崗實習一個多月了，與同學們也是越來越熟識，但隨著我們相互熟識的這個過程，我發覺了在各個班普遍存在的一個現象：同學們對我的一些生活方面的一些問題越來越感愛好，總是有意無意向我問及，我很盼望和他們同等相處，但有時候又感覺跟他們的距離有點太近了，雖然我的生活方面的問題想告知他們尤其是我在高校的一些生活，但又怕給他們一種錯覺，就是不把我當成老師，而僅僅是當成伙伴，把我作為老師的角色定位給忽視了。但同時我又想讓課堂氣氛活躍一些，這就又需要我跟同學走得近一些。所以跟同學相處如何把握這個最適當的距離，我感覺的確是個難題。

??我感覺不光是對我，我跟好多老師也請教過這個問題，他們也感覺到這個問題的確是有些辣手。如何與同學相處，是成天板著面孔還是笑嘻嘻的，是讓同學敬而遠之還是打成一片？

??有些老師受到師道尊嚴等傳統觀念的影響，認為自己是老師，就應當高同學一等，所以總是在同學面前保持一種高高在上的姿態，我自己認為這個觀念和做法是不可取的。

??我認為，這樣的話，久而久之，就會與同學的距離越來越遠，也讓同學對老師產生畏懼感和生疏感，進而對老師的授課產生抵觸心情，這樣確定會影響到正常教學：同時也有些老師，比如說像我們這種特別年輕的老師，思想比較前衛，認為與同學相處就應當和伙伴一樣，所以無所顧忌，甚至和同學嬉笑怒罵，打成一片。

??雖然現在我還沒有到達這種地步，但是我的班上的確有朝著這個方向進展的趨勢，這也正是我所擔憂的，我擔憂，這樣久了就會使老師失去威信，在課堂上尤其是紀律問題就會變得散漫，很難管理，確定會對教學產生影響。所以我真真實切的覺得，老師和同學之間應當保持適當的距離。

??在我看來，較適合同學最適當的距離應當有以下表現：

??老師應當是帶著善意來和同學相處，拉近距離，想要和同學處好關系，出發點是好的，但肯定要掌控好度。在同學的生活方面，我們可以多加關懷，可以援助同學在生活上的一些困難，讓同學有事兒敢并且情愿跟老師說；在學習上，我們也應當真心并且耐煩地為他們答疑解惑，讓他們信服你。

??但是一旦同學犯了原則性的錯誤，比如上課不聽，作業不寫，行為不端，言語粗野等，就得決不姑息遷就，肯定要讓同學記住老師的底線是什么，還有撞了紅線是有嚴峻后果的。我感覺師生相處最抱負的狀態就是同學既怕老師，又敬老師，同時有心事也情愿跟老師說。

??我現在只是對師生之間的距離應當是怎樣的有的肯定的了解，下一步就是實行了。我會真真實切的在班上立規則，什么能做什么不能做，都逐條讓同學知曉，讓同學明白我的底線，在我的底線范圍內做伙伴。雖然實行起來確定會有難度的，但是我相信我也肯定能夠做好的。為自己加油，期盼遇到更好的自己。

??篇2：老師實習工作總結近兩個月的實習有苦也有樂，樂的是在指導老師的培育下學會了許多教學方法，積累了許多對班級管理的閱歷，苦的是又一次嘗到了高校時“搜集材料———匯總材料———備課——修改——試講”的苦，總之一句話，我的實習內容可概括為兩大方面，一是教學活動，二是，老師對班級的管理。

??記得第一次上講臺試講，后面有指導老師聽課，心里很焦灼，在上課的過程中由于對多媒體的操作不夠熟識耽擱了幾分鐘。對于文章的理解和對感情的把握同學各抒己見，并且有的同學提出很有新意和難度的問題，我當時只是掌控了自己備好的內容，對于急性的問題有點手足無措，所以是整個課堂氣氛一下子變得尷尬，最末有指導老師對同學提出的問題做以解答。

??另一方面，自己對課文上下段落的連接顯得很牽強，由于落差過高校生的思維跟不上，在我提出問題之后涌現了冷場的現象。一節課下來，我沒有完成一課時的教學內容，感覺很失敗。指導老師給我指出了我上課過程中所存在的不足，并給我提出了解決問題的方法，鼓舞我繼續努力。我反思自己的不足，在第二次上課時課堂上的氣氛就好了許多，一個星期下來，自己也總結出不少教學應當留意的問題，應當算是收獲不少吧！

??我們語文小組的教研活動每周五上午進行，在教研活動中我學習了各個老師有關教學和班級管理的知識，了解到如今的課堂應當實行同學為主，老師為輔的教學，事實上在我們的實際教學中也已經開始很好地貫徹這一理論。

??這近兩個月的實習使我的教學閱歷得到了一個質的飛躍，我學到了許多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成果的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱忱，將鼓舞著我不斷前進。

??篇3：老師實習工作總結這已經是開學的第六周了，由于每周日晚上都是我的晚自習，我發覺了一個可怕的現象：每次收假回學校都需要兩三天才能靜下心來學習，但學習不到三天就又放假了。每周開始同學鬧騰了，再收斂了…如此循壞。

??真所謂“5+2=0”，老師在學校五天細心地教育，回家兩天就忘得干干凈凈了。經過了解，發覺這個地區同學的家庭教育都特別不好，家長都忙著工作，沒有時間對孩子進行管教了。隨著網絡游戲的擴散，許多中學生沉迷于游戲中不能自拔。

??在家里沒有了同學的規章制度，同學們就開始任意妄為了，縱容自己的壞習慣。去網吧熬夜打游戲，追劇……于是，每周返校同學就開始鬧騰了。有同學在課堂上爭論游戲，違法課堂紀律；有的同學上課走神，滿腦子里都是游戲，揮之不去；有同學生物鐘打亂了，只好在課堂上睡覺了……各種違反課堂紀律的現象都涌現了。

??有很大一部分同學能夠意識到這些都是不好的習慣，想改掉但自身的自制力又特別差。這就需要老師的援助和指導了，面對這種呈現周期性的現象，老師肯定要具有強大的耐煩，才能夠設身處地地去了解每一位同學的狀況，不厭其煩地對他們多加引導，多鼓舞他們養成好的生活習慣和學習習慣。

??剛開始的我，看到同學們這種狀況，我很受打擊。真有點“恨鐵不能鋼”，并且我也挺替同學們焦急的，同時也在質疑自己的技能。思索著“既然管了沒有效果，那為什么還要去糜費自己這么多的時間和精力呢”，甚至想過放棄那些同學。

??可后來靜下心來想想：教育不是萬能的，只要自己將心態調整好就能夠面對這些不太可愛的同學了