2023年支教社會實踐報告支教社會實踐報告1

圍繞“關愛留守兒童，支教扶貧”這一主題，浙江工業高校化工學院“星火筑夢”暑期實踐隊于7月下旬到安徽省六安市壽縣劉崗鎮鄭樓小學進行了為期12天的愛心支教。

鄭樓小學只有幾間瓦房，一些樹木，還有一口學校唯一的水源---1998年8月建立的井。學校總共七十幾名學生，每個年級有十幾個學生，多數學生屬于留守兒童。很多學生每天都5點半起床，要走半個多小時路來到學校上課，他們的純真、和善、熱忱，看來都是那么的美。可是殘缺的墻壁，破損的黑板，以及所剩無幾的粉筆頭都透露著學習的艱辛。一位不起眼的學生這樣說道他的幻想：“我的志向是我想長大給我們學校建一間好的教室，讓大家都能很好地學習。”

支教試驗課上竹簽扎不破氣球的奇妙現象讓學生們大開眼界，不過也有學生在老師公布答案之前自己摸索出來了“扎不破”的方法，不得不佩服孩子們的想象力;涂鴉課，孩子們們在上一屆支教團隊送來的白衣服上繪出了漂亮的圖案，四位教員穿上這四件獨一無二的衣服用相片恒久定格;下午的體育課，迎來了大家期盼已久的拔河競賽，一起先的失敗并不意味著實力的懸殊，只要找對方法就能在下一次絕地反擊，體育競賽也是一堂絕好的教化課;乖巧懂事的孩子們用自己在手工課上折出來的千紙鶴和愛心送給因為水土不服而生病的胡老師并且祝他早日康復;在班上為陳璐嬌小摯友過了她期盼已久的生日，那一天大家沉醉在歡聲笑語中，仿佛都是一家人。

不知不覺，支教來到了第8天，這一天，隊員們有一項特別的任務——家訪。依據安排隊員們兵分三路分別前往三個貧困生家里，并給他們買了一些文具和生活必需品。隊長張旭東所探望的家庭父親常年在外打工，一年只能回家一兩次，家中留下母親不僅要照看兩個年幼的孩子，還要照看年邁多病的奶奶，不幸的是老二4歲了，卻還不能正常的說話，只能叫出最基本的爸爸媽媽。

最終一天下午支配了班會來跟大家道別，同學們拿出本子請老師寫下聯系方式和生日，大家一起在旗桿下合影，紀念這十二天共處的美妙時間。在教室，教員們點上最終一次名，再次記住這些可愛的笑臉，每個教員都向孩子們表達了對他們的祝愿和希望，當問道“你們有什么要對老師說的嗎?”回應是：“感謝你們的到來。”沒有華麗的詞藻，卻是最真摯的話語。待這一切都接近尾聲的時候，為期十天的支教也到達了尾聲，一聲“下課”，教室空了。帶上行李，與校長告辭，校長始終送到校門口，孩子們也跟著到路口，不順路的同學站在路口望著老師們遠去，而在前進的方向更有一大群孩子在樹蔭下等待，看到老師來了就跑上來幫忙拿東西，浩浩蕩蕩的送行隊伍為這次支教點上一列省略號。

在這次支教的學生中，有一個寧靜的小男孩，平常很羞澀不怎么說話，老師就特殊留意這個小男孩，激勵他上臺，英勇表達自己的想法，時間一長，他也變得開朗了。或許短短十二天，關于學問這方面相比與他們接受的系統教學或許真的給不了他們太多，但浙工大的學子通過自己的言語和行動傳遞給他們的正能量，信任確定能影響到他們，而且是的確影響到了他們。有一個孩子的來信是這么寫的：“感謝你們教會了我愛學習，讓我提高了學習實力，我長大了也想和你們一樣考上高校來教小摯友。”樸實無華的語言卻透露了孩子最真的心愿。

支教社會實踐報告2

為了通過親身體驗社會，讓自己更進一步了解社會，增長見識，熬煉才能，培育韌性，檢驗自己所學的東西能否被社會所用，自己的實力能否被社會所承認。在暑假期間我參與了實會實踐活動，即：德力西愛心支教，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

“百年大計，教化為本”。教化是立國之本，民族興盛的標記，一個國家有沒有發展潛力看的是教化，這個國家富不富強看的也是教化。無論什么時代，什么社會，什么制度，這個國家向哪個方面發展，教化是不行忽視的。不行不要的。因為無論什么時代什么社會什么制度都須要有文化的人、有學問的人、有實力的人。教化應當讓讀書者明白，讀書是為了修身、為了齊家、為了治國、為了平天下。我信任自己會朝著一個合格的教化者的方向前進的。歡樂進行曲二十天，為期二十天的XX年暑期社會實踐活動在德力西拉開序幕。

7月5日，滿滿當當的汽車塞著我們和行李來到這里，車里滿滿的，可是我們的心卻是空空的，只因我們期盼著支教生活將歡樂注入我們心中。生疏的眼神，手足無措的尷尬，是我第一天與我的小摯友們相識的感覺。他們眼神游離地坐在我的旁邊，聽我絮絮叨叨地說著我的生活，間或問上幾個問題，我的小摯友也只是以單音節回答。我的窘況讓我很難受，我暗想：我為我的小摯友帶來的不是歡樂，而是壓力。但是，我會努力地把這壓力變成動力的。作文，對于孩子們來說總是乏味的。作為孩子的班主任兼作文老師，我覺得自己的責任更是重大，一旦孩子不喜愛我的作文課，對于管理他們這件事上就會困難的多。因此，對自己的每堂課，我都會很仔細的備課，不讓孩子對我的課產生厭倦。

記得有一次，我給他們上作文課，題目是：喜愛兩頭孩子第一天上學回來，爸爸問他可喜愛上學。孩子回答：“我喜愛上學，也喜愛放學，就是不喜愛中間的時間。”

你呢?你可喜愛上學，不喜愛的緣由是什么?你喜愛的緣由又是什么?當我問完問題時，一位男同學舉手說：“老師，我喜愛上這兒的學，但是不喜愛上家那邊的學校，因為學校的老師會罵我、罰我，你們不會罵我也不會罰我還會和我們玩，似乎小孩子，我喜愛你們，所以我喜愛上這兒的課。”我看著他，他臉憋得紅通通的，似乎講這些話連換氣都忘了似的，呵呵，他，真的，驚慌啦!揮手示意他坐下，剛想說話，“老師，我，我，我·····”一連串的響聲涌起，有的孩子激烈起來，還站起來，似乎不舉高點我看不見他們。“好類，寧靜。xxx你來回答。”我又了一位同學。他激烈的站起來：“老師，我也是，我真的好喜愛你們哦，你們明年還會來嗎?每次回家我都舍不得你們，晚上在家都不知道在干什么，好無聊啊!你們假如走了，我會很想很想你們的。”“對啊，對啊，老師，你去我們學校教書好不好?我舍不得你們，你去我們那兒上課，我會很乖很乖的，不會惹你生氣的。”孩子們又自顧自喊著自己的想法。教室，各種各樣的聲音響起，喧鬧非凡····“好類，先寧靜下，聽老師說好嗎?”我無奈的說道，“我知道，你們希望我可以再教你們，但是老師想說的是，不管是在這兒還是你們自己學校，你們都該好好聽話。因為我們帶你們只是20天，但是，你們學校的老師帶你們卻是4個月也就是120天，時間長的也會有2年，3年甚至6年都有可能的。我們忍忍你們的不聽話只要20天，但你們的老師呢?所以，你們以后回學校肯定要在這兒一樣聽話，知道嗎?”我肅穆地說。

“知道!”孩子們齊聲回答并同時比出了一個“ok”的手勢。我笑了，感動了。

我的小摯友們總會無時無刻賜予我新的精彩。我們的武術隊，我與小摯友們用了一個星期時間教好動作，花了2天時間復習動作，整理隊型。我總擔憂著上演的時候觀眾們悲觀的表情，我也膽怯 看到你們難過難受，特殊是在我們犧牲了午睡和看電影的時間，而我卻一次次地因為你們的動作不會做，不整齊，這些緣由對你們發脾氣。我的孩子們，當我們最終一次彩排后，你們一起跑到我面前，對我說：“老師，這幾天辛苦你了，我們晚上會好好加油的，不會讓你們悲觀的。”看著你們那么真誠、仔細的臉又是讓我那么自責，我為什么要一味地苛責你們呢，在這些苛責中，我竟然遺忘了我們學武術最終目的讓你們歡樂并且可以學到更多的東西!

最終，我們的努力換來了巨大的勝利。我驚異于你們的精彩表現，因為演出前，你們鼻孔朝天的對我說一點也不驚慌，老師，你別擔憂，看我們表演。演出后，我激烈的抱住你們，喊著，你們好棒，好厲害。你們也興奮的對我說老師，我們是誰啊。你教的，確定厲害啊!我的眼睛潮濕了，想著：你們呀，真是人小鬼大。感謝我的孩子們，真的感謝!

臨走，你們對我說，肯定要記住你們的臉。我答應了，即使我清晰地知道，時間的河流恒久奔流不停息。我答應了，就真的不會忘了你們天真的笑臉，調皮的鬼臉，還有臨別時的哭臉。從相識到相交，再到相知相惜，二十天，僅僅二十天時間，這短暫嗎?或許與人生這條漫漫長路相比，這確是微乎其微的。但回憶的長度卻遠遠超出了我們的想象，當我們一坐上離開的汽車時，大家都不由自主地才唱起小摯友們唱過的歌。歡樂的兒歌，哀痛的我們，滿載著歡樂的回憶與思念在汽車的轟轟聲中遠去。

遠去的只是我們的匆忙腳步，但我們的那些歡樂，永恒久遠不會遠去

支教社會實踐報告3

在新年的鞭炮還未偃息時，我已背了背包來到校內。已許新的一年里確定會有新的消息，在高校三年之時，我要離開校內去作一名實習生，其實也就是早在大家心中萌動的“扶貧頂崗實習支教“。一種簇新卻又生疏的感覺時時在心中蠢蠢欲動。

在搭乘學校專車時我們臉上溢滿華蜜的笑容，終歸新年里的第一件大事就是從學生轉變為老師，一個地點的轉換，一個角色的轉換，一種經驗的轉換，一種人生的轉換，伴隨種種簇新的揣測，喜悅，興奮時時悸動我們的心。

最終在激奮的心情下，來到了我所要從教的小學，xx村小學。呈現在眼前的是一座“友情長存”的紀念碑，再有就是一間整齊并不新的排房，或許那就是教室吧!宿舍也簡潔，隨行的有3個女孩，還有一個小組長。校長的親切接見讓我們的激烈心情好像又燃燒了一下。

其次天早上，我接到校長支配，要帶三，四，五年級英語，無法表述怨言的我極不情愿的走進那間所謂的教室，是四年級的課，一個年級就一個班，一個班就十幾個人，看著他們我說：“大家好，我是大家新的英語老師，從今日起，由我擔當大家的英語教學，希望同學們可以主動協作，我們共同來努力進步”，話音未落，一聲洪亮的“老師好”響遍整個教室，我的心忽然明朗起來。假如童音的嘹亮是我對孩子最完備的相識，那么這一聲響亮而沁人心脾的問候足可以驅除我對他們的任何不滿與偏見。我起先上課了，我用我的真情、激情、熱忱完善的揮灑了一節美麗的英語課。下課時，一名同學跑到我面前：“x老師，下節課我們還上英語課，行嗎?”“行，行，行”。我止不住眼淚，頓著聲音，輕輕地點著頭。

的確這就是我的第一節課。雖然簡短卻充溢真情，這份真情是為孩子們的，也是因為孩子們而產生的，他們天真的表情，渴望求知的眼神都是這些簡陋的物質設施所不行比及的。

之后，每當我走在校內里，都時常有同學向我問候，每一聲都親切無比，每一句都暖和無限，而且每當快要上課時，總有學生跑道我的辦公室門口叫嚷著：“x老師，給我們班上英語吧!給我們班上英語吧!”每當此時，都會讓我的心潮澎湃，或許孩子的真情真的可以溶化一切，無論有什么困難，我都信任，伴隨孩子們，我們當老師的，是任何其他職業所不行媲美的。

然而，教學中的困難是不行避開的，首先是聽力，學校沒有錄音機、磁帶，這就讓我大為困惑，因為聽力無論在何時，對于英語學習都是非常重要的，聽不到純正的英語朗讀，我便要努力使自己的口語發音標準，每個單詞，每個句子，都要一遍遍盡量地朗讀給他們聽，而且要求他們跟讀，同時訂正他們之前的錯誤發音，因而，每節課下來，我都口干舌燥，但每當想想孩子們在課堂上仔細歡樂的樣子，我也就安心了好多。

接下來單詞拼法，很多同學的基礎相當差。幾乎連一個單詞都拼法不下來。于是，每天晨讀完了之后，我都進行單詞聽寫，然后，對沒每一個學生進行手把手拼法教學，從最基礎的教起，以讀寫拼記相結合，不斷地促進他們對單詞的愛好及規律記憶，我信任只要堅持，一個學期下來，英語的基本功肯定會有很好的提高。

對于最終一個問題，寫作業這又是讓我感動的一個地方，孩子們都很仔細，尤其是女孩子，她們把我的作業寫的一絲不茍，而且還有同學買了參考書，主動供應給我，說老師可以和它們一起學習，我快樂，我真的快樂，這對于城市里的孩子是怎么也做不到的，同時我不希望大多的作業給孩子們造成巨大的負擔，所以每次布置作業時我都會爭求孩子們的看法，可每次都是得到相當確定的回答，“老師，我們不怕累，多寫幾遍吧!這樣我們可以記得更加牢靠!”是啊!樸實的話語中透漏出了孩子們對學問的渴望，對老師的酷愛。

在短短的一星期課程中，我得到了很多。得到了很多孩子的愛，也得到了很多思想中的升華。農村中的孩子確定比城市中的孩子樸實，他們會力所能及地幫助自己身邊的同學，老師。每天早晨，我還未整理完，早已有學生將作業收好送到我宿舍門口，那是一中情感的體現與溝通，對于每個瞬間的感動，我都真實的記錄在心中，只盼望有一天，我能真正的成為一名老師，恒久無怨無悔地帶者我的孩子們暢游于學問的海洋!

除了教學生活上，我們也得到了很多老師的關切，首先是學校校長，在這個僅有幾十個人的學校中，我們的校長的確親善可親，絲毫沒有辦點傲岸的架子。剛來，校長就快速為我們支配一切，住宿，生活用品等。每天中午，校長和我們同吃一樣的飯食，雖然只有白菜，面食，卻是熱騰騰的，可以養足胃口，期間有一個同學因感冒生病了，校長二話不說，騎車立刻送往旁邊的醫院，這些點點滴滴，都可看到校領導對我們的關切。

對于師范院校的老師，我們有x老師帶隊，x老師曾幾次打電話給我們，詢問住宿條件及平安問題，每一次都非常耐性，親切，直到我們說一切都支配妥當了，她才放心。而且還親自來查看我們的生活條件，這些都讓我們覺得師院老師雖不在身邊，可關懷卻無時不有。

再有就是小組長及同伴們的相互照看，小組長的關切我無話可說，一個才剛剛二十歲的男孩子卻要照看我們三個二十多歲的女孩子，大家看在心里，雖然嘴上不說，但在內心中是不勝感謝，終歸我們相識才一個星期，卻有了猶如家人一般的親切，實在不易，這功勞都歸功于小組長的熱心，寬容。同組的一個女孩對我也賜予了悉心的照料，生活中的很多瑣事，都由她來幫忙，讓我感動不已，俗話說：“遠親不如近鄰”，此時，好像有了深切的感受。因此，我每天的日子，雖忙，卻忙的不亦樂乎!

洋洋灑灑說了半天，都是記錄了生活學習中的一些事情，雖平淡無奇，卻到處洋溢著暖和。人們都說實習支教苦，而我卻覺得苦中亦有樂，樂得其所。

在這所新的學校，結識了很多童真的孩子，還有很多新的伙伴還體會到了從事老師的喜悅，也的確是人生的一件奇趣之事。即可端正自己做為學生的學習看法，又可體會到做老師的艱辛，同時揮灑自己的幻想，讓熱血澎湃的我們體會到了農村的又一景致。

雖然實習支教工作剛剛起先，一切還萌動著簇新的喜悅，可是我信任，將一片酷愛之心，灑向一片求知的田野，其收獲的肯定是磊磊碩果，只要我們堅持，執著，有恒心，有信念，希望的田野恒久閃耀著金色的麥苗!

所以，在最終，我以一簡潔的對聯展示我對實習支教事業的無比支持及信念“和諧社會春風就州洽;頂崗實習支教，瑞氣四海融!”

我實習支教，無怨無悔!

支教社會實踐報告4

實踐方式：暑期支教

時間地點：區鎮村留守兒童服務站

實踐時間：20xx年xx月xx日

一、實踐目的

1、給留守兒童送去愛心、讓他們知道自己沒有被社會遺忘、讓他們知道還有許多大哥哥、大姐姐關切自己、從而幫助孩子們樹立健康的社會觀、幫助他們更好地融入社會。

2、村里的留守兒童不像城里的孩子、可以在暑假里上輔導班、我們的支教活動正是為了解決留守兒童在暑假無人看管、無處讀書的問題。高校生志愿者在暑假當起留守兒童的“家教”正好可以幫助孩子們提高學習成果、不輸在起跑線上。

3、社會實踐是高校生培育熬煉才能的好渠道、一來、我們擺脫了“一放假就沉迷網絡”的日子、過上了真正有意義的生活;二來、社會實踐活動可以幫助我們更好的走出校門、走向社會、接觸、了解社會、從而更好的投身社會。

二、實踐內容

依據本次活動的組織者xx學院城鄉互助工作組的整體支配、我們安排利用月日至月日這珍貴的天對區鎮村留守兒童進行集中的學習輔導。我負責輔導孩子們語文和數學、其他志愿者也各有所長、依據孩子們的詳細須要、我們進行了分組、結果如下：

小學一到五年級

初中一到三年級

中學組

負責語文和數學

負責英語

負責語文數學

負責英語

負責語文

負責數學

負責物理化學

當我們真正走進孩子們的臨時教室時、我們發覺、原先“一個人上一節課”的安排是行不通的、因為孩子多、各個年級的孩子都有、而且只有一間教室、所以我們臨時確定、分組同時上課、這樣做雖然會使教室內稍顯混亂造成肯定程度上的相互干擾、但卻是我們依據實際狀況指定的最合適的方案。

我們將自己的支教生活支配得井井有條：

對于整體支配、我又依據我們教學組的詳細狀況進行了調整：

1、堅持每天布置作業、堅持仔細批改、每份作業都寫批語和激勵的話;將一小時的課堂分成幾個小部分、學一段玩一段、解決孩子們課堂疲憊的問題;

2、通過各種形式、熬煉孩子們的各種實力、比如在人前發言的實力、語言表達實力等等。

3、依據我對各個年級課本的了解、我為各個年級分別制定了天的學習安排、不同的年級、要求的難度也有所不同。一到三年級的主要任務是背誦經典課文、學習生字、組詞、造句;而四年級和五年級的孩子除了要求駕馭基本學問之外、還要求對課文進行理解。注意培育他們良好的學習習慣。

三、實踐結果

1、分組上課的策略

我們面對的狀況是：從小學到中學幾個教學組都有學生、而且全部學生都擠在一間教室里。我們意識到、原先“一個老師一節課”的安排是行不通的、要解決這個問題、必需根據分組同時上課、這樣做既提高了課堂效率、又有助于老師們近距離的接觸學生們、給他們更多有針對性的幫助。

2、針對學生的特點合理調整安排

眾所周知、一到五年級的小學生最多能在三十五分鐘之內集中精力、我經過分析和對孩子們的視察得知、我負責的小學組的學生不能做到在一個小時的課堂上保持精力集中。針對這個問題、我做出了以下調整：

(1)將一個小時的課堂分成兩部分、前半個小時我給學生們講解課本的基礎學問、而后半個小時則用來做練習、這樣既有利于孩子們在課堂上剛好鞏固學到的學問、而且這種聽課與做題結合的方法能夠緩解孩子們在課堂上的疲憊、從而對學習更感愛好。

(2)下午第四節盡量在室外上課、這樣做既可以使孩子們感到簇新、從而更簡單集中精力、而且可以削減孩子們的讀書聲對高年級學生們的影響。在最終一節課上、我們一般會集體背誦課文、然后讓孩子們挨個在大家面前講故事、以熬煉他們當眾發言的實力。假如孩子們表現得好、學得快、我們還會做一些小嬉戲。我始終認為、教化小學生、要針對他么爛漫愛玩的天性、在嬉戲中教會他們學問、而填壓式的教化只會是孩子厭惡學習。

3、注意孩子們綜合素養的提高

在教授課本學問之外、我們還特殊注意孩子們綜合素養的提高、我們教孩子們下象棋、玩魔方、唱歌、跳舞、給他們的課余生活增加了許多歡聲笑語。另外、我還特殊注意對孩子們陽光性格的塑造、我同等的對待每一個孩子、不以學習成果論學生、以求學生們不會產生自卑感。比如說我的學生、他自尊心比較強、平常在課堂上、假如有個學問點別人都學會了、就剩他沒有學會時、就會急得大哭。這時我會先讓其他同學做練習、我單獨用各種方法教會他、決不讓他落后!

久而久之、獨立思索的實力提高了一大截、成果也特別優異了!不過還是有些內向、課間和小伙伴鬧了沖突、他就一個人坐在教室里不出去玩、這是我會動員其他孩子組織一個好玩的嬉戲、然后讓的好摯友邀請他去玩、笑容就又會在的臉上綻放。

4、對專業學問的運用

作為法學專業的學生、怎樣將專業學問運用到社會實踐中去呢?我的教授對象為小學生、理解力有限、所以我沒有選擇向他們講授詳細的法律條文、而僅僅告知了他們一些“憲法是我國的根本大法”“法律面前人人同等”等原則性的學問、讓他們對法律有一個初步的相識。在村里、我們主動向村民講解好用的法律學問、比如《債權法》《物權法》等、努力在村民心中樹立“運用法律的武器愛護自己合法權益”的觀念。

5、與身邊的人相處

(1)我們個志愿者住在村長的母親家中、與老人在一個廚房做飯。怎樣與兩位老人相處對我們來說是一個挑戰、因為在學校我們身邊只有同齡學生、在家中爺爺奶奶都寵著我們、很少與我們計較。所以、為了樹立高校生良好的形象、更好地與兩位老人相處我們自覺改掉了大聲喧嘩、用水不節儉、睡覺晚等不良習慣、并時常為兩位老人做一些家務、贏得了老人的寵愛。

(2)一起支教的個同伴對我們來說也有不同的意義、因為我們要一起生活天、一起做飯一起吃飯、有人刷碗、有人打掃衛生。又臟活累活大家都搶著干、有什么好吃的都給出來與大家一起共享。在共同生活的這些天里、我學會了關切別人、學會了為集體的利益作貢獻、真正讀懂了“出門靠摯友”這句話!短短天的相處、卻讓我們這個原本不相識的年輕人成為了無話不談的好摯友、我們在暑假里都還保持著聯系、時常的關切一下從前的“戰友”的最新動態、感受友情的無比寶貴。

四、實踐總結

高校生志愿支教活動、一方面能為孩子們帶去一份光明、一份希望、同時、也能熬煉自己的社會實踐實力和表達實力。

支教不單是教孩子們學習課本學問、更是要幫助孩子們養成良好的學習習慣、教孩子們相識外面的世界、教會他們愛和感恩……其實、在教孩子的同時、我們也學會了付出與無私的愛、學會如何面對孩子、學會不因聰慧愚笨而寬容同等的接受孩子、我們從孩子天真稚嫩的臉上望見了美妙的將來、也從孩子身上學到了我們已經慢慢失去的真實與純凈……

雖然這次支教只有天、但卻給我留下了很多美妙的回憶、也給我留下了太多的感受。正如西部優秀自愿支教者馮艾所說“有一種生活、沒有經驗過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛;沒有體會過就不知道其中的歡樂、有一種歡樂、沒有擁有過就不知道其中的純粹”!

支教社會實踐報告5

放假之后我懷著感恩的心情回到中學母校xxx中學，探望我的恩師，順便探望了我們的老校長。看到母校秩序井然，學弟學妹仔細向上，我的心里很是興奮。跟著老師聽了兩堂課，我心中的想法越來越劇烈，我想用我想在的所學為自己的母校和老師做點什么，我想為那些初學美術的學弟學妹做義務輔導。我的想法一經提出，老師便大力支持，認為我有思想，有愛心，同時，也有實力。在經過校長批準后，我起先了自己十天的“藝術小老師”的生活。

起先，心里雖有滿腔激情，然而心里還是禁不住驚慌，終歸是第一次做老師，平日為人弟子習慣了。于是我仔細閱讀從老師那里借來的專業書籍，重新溫習曾經學習過的理論。還好，高二的專業時間并不多，每周只有兩天，我有很充分的時間去打算。沒事的時候我就會跑到畫室去練習基礎，每天雖然驚慌，但我覺得很充溢。老師在辦公室騰出一張桌子，當我的“辦公桌”。我漸漸的起先進入狀態。

第一節課最終到來了，我跟隨老師進入畫室。老剛介紹完我，學弟學妹們便熱情的鼓掌。我很激烈，因為我感覺到了同學們對我的歡迎和信任，心里暗下決心肯定要做好自己的工作！上課了，我一邊指導一邊讓同學們自己練習，快下課時，我對同學們講了講我對素描和色調的理解，以及一些透視和光影學問，同學們聽得很仔細，把我起先的驚慌打消了。下課了，他們都圍過來，聽我講藝考時的艱苦歲月和高校的美妙時間，我看到他們的眼中充溢了向往，另外，我還給他們講了我們那時老師發生的趣事，不到一上午，我們便打成一片，老師調侃我說：你還挺會收買人心的。我說是藝術讓我們緊緊的連在了了一起，老師開懷大笑。

經過一上午的相處，我上午僅有的一點疑慮和驚慌蕩然無存，心中充溢信念，干起工作來也是充溢激情。只要同學們問的我肯定會想方法給他們解決，有時候遇到一些個人繪畫習慣問題，我就在課堂上提出來讓大家發表自己的見解，究竟是哪種方法好，哪種最簡單出效果。我們一同進步，我常常和他們一起畫，他們時常會過來看看我畫的怎樣，或是提出自己的疑問。我很快便習慣了這種半老師半同學的生活。

第一天下課之后，簡短的用過晚餐，我又回到辦公室。上網查點歷年的高考范作和大師作品，想讓同學們開闊一下眼界，等我把搜集到的作品制成幻燈片已經是晚上十一點多了，老師查夜回來看辦公室燈還亮著，就過來看看，看到我還在，催我抓緊回去休息，讓我留意身體。我仿佛又回到了中學時，想起了老師對我們關懷的點點滴滴，老師常常半夜去檢查寢室，督促我們早休息，老師已經不再年輕了，想到這里我的眼眶潮濕了，恩師啊！我本不才，蒙您錯愛，誨之不倦，才有今日，您辛苦了，向您深深道一聲感謝！

回到寢室，躺在床上，感覺有些累，不一會兒便沉沉的睡去，原來。我深深的感受到原來當一個老師是如此的辛苦。

在隨后的幾天里，我始終用自己的繪畫觀點去教他們，有什么欠缺的地方老師也會提出來，很多時候都是我們大家商議著辦，我發覺同學們的學習愛好不斷高漲，老師很興奮，我心里更是像吃了蜜一樣甜。在教他們繪畫基礎的同時，我間或也會教他們一些設計的基礎內容，像平面構成，色調構成，立體構成三大構成。對他們實在聽不懂的地方我并沒有做太多的苛求。

在教習過程中，我比較喜愛寓教于樂在很多地方我都想和藝考掛鉤，因為，我總是感覺他們對藝術考試總是有一種莫名的恐驚，我必需想方法打消他們對藝術考試的神奇感，于是，我常常在夸獎他們時說他們某一點已經達到高考水平了，并用我的親身實踐現身說法，漸漸是他們對藝考有了一種更全面的相識。同時，我還讓他們清晰的相識我們現在面臨的藝術高考的現狀，肯定要留意專業和文化課并重，不論專業驚慌到什么程度，文化課都不能丟。我知道，他們文化課功底都不是很好，我向老師提出了我的想法，老師表示贊同，加大對他們文化課學習的力度！由于我對文言比較感愛好，所以我的文言文學的比較好，有時候他們畫畫畫的累了，我就和他們談詩論詞，畫室氣氛一片融洽，深得學校領導好評。

時間如梭，擠眼十天時間就要過去，最終一堂課，我給同學們系統的介紹了我們xxxxxxx高校的光榮歷史和辦學特色，又介紹了我們設計藝術學院的辦學理念和專業的安排狀況，同時，激勵他們報考我校，再續我們學長和學弟的緣分。最終，我們揮淚告辭，同學們戀戀不舍之情讓我不能自已，我發覺十天的共同學習我已經深深的喜愛上了他們。

我整理好自己的行李，告別恩師！踏上了回家的路

回到家中我仔細總結了此次社會實踐，我發覺自己不但增加了信念，還克服了遇事好驚慌的毛病，同時，在教學過程中也加強了自己的專業實力，還有對場面的駕馭實力，也使我更加懂得感恩，懂得回報社會，我想這是一個高校生應當有的情操。總之，此次社會實踐使我受益匪淺。

支教社會實踐報告6

一、概述

隨著國家對義務教化的大力扶植，全國大部分地區的教化條件已有了很大的改善。但是在一些受地理和經濟條件限制的少數民族地區，教化狀況仍舊令人擔憂。在這些地區，由于師資隊伍的缺乏，老師的教學手法較為傳統，家長的思想相識水平不高等因素，造成了學生的學習目標不夠明確，學習的主動性受到嚴峻壓抑的后果，學生整體呈現出內向、自卑、封閉、不擅長與人溝通等特點。

針對以上狀況，我們特自發組織了“愛在川西”義務支教隊，預料在涼山州德昌縣大灣中心校進行為期15天的支教活動，但由于多方面因素的影響，最終只開展了8天。“愛在川西”義務支教隊，系四川師范高校地理與資源科學學院學生內部自發組織形成的支教團隊，我們以“情系川西，帶愛旅行”為主題，本著“寓教于樂”的原則，在學校和學員領導的大力支持和幫助下于七月的彝族鄉里進行一次愛心之旅。

此次支教活動集調研、家訪和教學三者為一體，在充分發揮團隊成員特長的同時，幫助當地彝族小學生樹立成才意識。在短短的8天內，在當地的教化局、鄉政府和學校的支持和幫助下，我們團隊克服當地條件不足，充分發揮團隊特色，在強化期末復習的同時，進行了成語沙龍、趣味地理、平安教化、心理輔導、素養拓展等課程教學，加強了山區孩子們思想、道德、觀念的正確樹立和培育，使他們學到了一些從來沒有接觸過的學問，開闊了眼界。在圓滿完成教學任務的同時，我們團隊還利用課余時間帶領孩子們進行唱歌、跳舞、打籃球、跳塑身操等綜合消遣活動，豐富了他們的課余生活。社會實踐報告范文

在此次活動中，我們團隊利用休息時間對離學校較近的同學進行了家訪，在攀山登巖中感受到了當地自然條件的惡劣和孩子們上學路途的艱難，并對被訪家庭的經濟狀況和成員關系狀況有了大致的了解。此外，我們還參觀了當地出名的黑龍潭，同當地鄉長、村長、書記、校長、名流、群眾一起探討當地的現狀，暢想德昌的將來。

通過此次活動，一方面傳達我們對少數民族地區學生的愛心，并給他們帶去外界先進的思想觀念，教會他們對于一些課程的初步認知，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，豐富貧困山區的文化建設。另一方面，也讓我們能夠感受當地的風土民情，了解貧困地區人們的生活境況以及當地自然經濟地理、教化發呈現狀等，熬煉我們的毅力，加深自身對山區自然經濟地理及教化等各方面的相識，提升自身的素養，以便幫助我們更好地融入社會。再則，此次支教活動也得到了當地彝族摯友的高度認可和贊揚，通過和彝族摯友各種方式的溝通在某種加深了彝漢兩族人民的感情，從一聲聲美麗的民族歌曲中，我們體會到了濃濃的民族情意。

二、支教簡介

(一)、活動概況簡介

本次支教活動萌發于今年4月底，接著我們組隊，聯系當地學校，并依據當地實際狀況寫策劃，拉贊助，做宣揚，為孩子們買小禮物等做好了充分打算后于6月29日奔赴梁山州德昌縣大灣中心下校，由于學生平安、學校停水、交通不便，食堂伙食購買困難等多因素的影響，以致此次活動進行時間較短，只有短短的8天(從6月30日到7月7日)。

團隊成員來自不同的地方，在活動開展過程中我們遇到了許多麻煩的問題，但大家都同心協力，遇事同心同德，集體商議探討解決的方法，問題最終得到了解決，特殊是到了支教學校以后，許多實際狀況有變動，須要我們敏捷處理，如學校停水，孩子們不能來上課;怎樣解決復習和其他課程的設置支配之間的時間沖突問題等一系列問題，但在我們的共同協作之下也得到了很好的解決。當然，這也離不開學校的支持和協作。

(二)、活動開展地區經濟地理概況簡介

此次活動開展地點大灣鄉中心校隸屬涼山州德昌縣大灣鄉，位于海拔2200米的高山之上，緊鄰大灣鄉鄉政府，氣候較為宜人，風景秀美，平常多云霧繚繞，恍如仙境，地處偏遠、交通不便、經濟發展落后，民風純樸，熱忱好客，各家分散居住。

(1)、氣候狀況——該地區隸屬亞熱帶高原季風為基帶的立體氣候，年均氣溫18攝氏度，年均降水1049毫米，有明顯的雨季，夏季高溫多雨，冬季溫柔少雨，水資源極為豐富，無霜期300天以上，常年日照數為2147小時，森林覆蓋率高達40%多，森林資源較為豐富。夏季白天陽光明媚，由于海拔較高，所以紫外線較為劇烈，當地居民膚色普遍較黑，雖陽光劇烈，但也有陣陣清風伴隨著太陽光，讓人不會感到太熱，氣溫雖相對晚上較高，但相對山下則較涼快;晚上風比較大氣溫則較低，有時還需穿長袖。

(2)、經濟發展狀況——由于地形困難，山高路陡，交通極為不便，只有一條從山下盤上山頂，再從山頂盤下山坎坷不平的開拓于樹叢陡山中的盤山馬路通往山上，成為當地彝族摯友們通往縣城唯一較為寬敞的交通線路，從山里到縣城每天只有一班車錯過了就只有等其次天出去。其次摩托車也是他們的好摯友，把他們從山里帶出去，據當地摯友介紹，幾乎每家每戶都會擁有一輛甚至兩輛摩托車以便其出行和簡潔買賣。雖然地處山區，森林覆蓋率較高，但森林愛護任務艱難，尤其是馬路兩邊的植被愛護，一旦破壞，馬路將會被毀，甚至更大面積的滑坡、泥石流、倒塌等自然災難將會影響山區摯友的正常生活，即便他們好好愛護植被，目前馬路兩邊滑坡、倒塌現象仍屢見不鮮，要保證正常的通行，每年還須要進行多次檢修。由于交通不便，該地區全部人家幾乎住的都是用土磊的屋子，一到夏天下雨住起來就有點危急了，雨水隨時都可能流進屋，若風雨太大，墻就面臨倒塌的危急了。只有極少的靠馬路的家境很好的人家才能修磚房或樓房。社會實踐報告范文

該地區亞熱帶高原季風為基帶的立體氣候也鑄就了該地亞熱帶立體農業，高度差是每個層次的分隔標準，高度的不同，形成了不同層次的類似于梯田的臺階種植地，不同海拔高度所種植的農作物也不同。烤煙為其主要的經濟作物，種植地側重于海拔相對較高的中間帶和較低地帶;玉米是其次要糧食作物以供其飼養家畜，它在該地區種植面積較小，種植地區較為分散，沒有明確種植地帶分區;花椒、辣椒、核桃等則是其次要的經濟作物，核桃種植地側重于海拔較低的地區，處在最低層次，花椒、辣椒種植規模也很小，所以分布區域也不明顯，一般都間插種植于烤煙地之間。每家每戶幾乎都要種幾畝甚至是幾十畝的烤煙，而烤煙也幾乎是整個家庭的全部收入，每年八、九月份是收獲烤煙的最佳時期，也是一年中最繁忙的時期，家中全部人員都要為烤煙“服務”，成天都奔波于烤煙地和烤煙房之間。烤煙房是由泥土磊砌而成的，高約5.5米，房頂有的是用塑膠蓋上后再蓋上泥土，而有的則用瓦干脆蓋上，從整體看給人小巧精致的感覺。煙烤好后大約在每年十月份由政府按市價統一支配收購，減輕其出售負擔。而花椒、辣椒、核桃等則需當地彝族摯友們自己運往縣城銷售。

在大灣鄉還有一塊旅游勝地——黑龍潭。黑龍潭是一個堰塞湖，四周由高山包圍，潭水來源于山上，特殊涼爽，手伸進水里都會有一種涼得刺骨的感覺，夏季的時候到此來避暑會是不錯的選擇。雖然潭周邊都是樹，但是潭中卻沒有一片葉子，這就是其奇妙所在。據當地彝族摯友介紹，潭中魚許多，最大的有一米多長，將近一百斤，他們都視這個潭為神潭，不會去侵擾潭中生物，不會捕獲潭中魚，任其自由生長，但有些村民間或也會拿起魚竿去釣上幾條當作佳肴。但由于經濟落后，交通不便，宣揚力度不夠，幾乎沒有開發出來，承載實力有限，知道該地點的人除了當地人之外還很少，到此地來游玩大人就可想而知了。我們想，假如交通有所改善，當地人或政府情愿出一筆資金將此地加以開發，將來必將成為當地旅游的黃金勝地，必將帶動當地經濟的發展，促進當地人民思想的進一步解放。

(3)、風土民情——大口大口吃肉，大口大口喝酒。

初來乍到，第一天校方用當地的最高禮節(殺豬請我們吃烤肉)為我們接風洗塵。對此我們既感到簇新，又感到激烈，吃著彝族特有的“砣砣肉”和現烤的手抓肉，喝著那香甜的梅子酒，我們打心底的感受到了彝族摯友熱忱好客的淳樸民風以及“大口大口吃肉，大口大口喝酒”的彝族特色。在后來的家訪過程中，我們對彝族有了更深刻的了解和體會，彝族摯友的“大口喝酒，大口吃肉”的豪爽性格，讓我們非常敬佩。

涼山是歌舞之鄉，彝族是能歌善舞的民族。肉食主要有牛肉、豬肉、羊肉、雞肉等，喜愛切成大塊大塊(拳頭大小)煮食，漢族稱之為“坨坨肉”。大、小涼山及大部分彝族禁食狗肉，不食馬肉及蛙蛇之類的肉。彝族喜食酸、辣，嗜酒，有以酒待客的禮節。酒為解決各類糾紛，結交摯友、婚喪嫁娶等各種場合中必不行少之物。對此，我們深有體會。

雖然我們這次支教的時間短暫，但是這里的一草一木，一個笑容，一個招呼都給我留下深刻的印象，我發覺自己深深的喜愛上這里了，這里的土地，這里的人們，讓我們無比敬重和寵愛。我期盼著再次踏上這片熟識的土地，接著完成我們未完成的使命，給更多須要幫助的孩子們送去幫助，盡自己的一份力氣。

(三)、德昌縣彝族山區教化發呈現狀簡介——雖有所發展，但還存在較多的問題。

隨著國家九年義務教化和西部大開發地推動，我國山區教化事業雖有所發展，但效果卻不明顯，涼山州德昌縣彝族山區教化事業發展狀況如下：

(1)、教化觀念總體提高，但還存在部分男尊女卑的思想。九年義務教化的大力推行和西部開發的深化推動，社會飛速發展，越來越多的彝族山區學生家長相識到學問的重要性，極大地提高了對孩子上學的支持度。不同學問結構層次以及自身經驗不同的家長對下一代教化關注程度不同，受過教化的家長一般都能意識到孩子學習的重要性。但不管怎樣全部的家長都有一個希望，那就是希望自己的孩子能好好學習，將來能擺脫條件惡劣的家鄉走出大山去。全部的家長多一樣認為：只要孩子學習成果優異，能考出去，他們都情愿支持其接著讀書，直到念完高校。而在關于男女孩子是否接受教化以及接受教化程度的凹凸方面，從我們的家訪和與孩子的溝通中我們還聽到了一個極為可怕的消息——男尊女卑。某些家長和孩子在肯定程度上還保留了傳統的女孩不接受教化或干脆受最基本的教化，讀書時間不能太長，除非她學習成果特別優異，因為在他們眼里女孩子要嫁出去，最終還是別人家的人。

與此同時，也有些家長思想觀念較為開放，不管是男還是女，他們都會在孩子很小時候想盡一切方法送孩子走出山到縣城里去讀書，其中王大哥就是最典型代表，王大哥自己熟讀得不多，但是常常在外面打工，深知學問的重要性，所以在孩子三歲時就把她送到現成的幼兒園里學習，但這樣的家長在山區是屈指可數的。當然，也有很大一部分家長對孩子的教化持放任的看法，他們關注更多的是家庭的生活問題，而孩子更多的時間則是花在了農活上面。這部分家長他們一般都不識，漢話也都不怎么會說的，他們雖然希望孩子能好好學習，但由于生活的壓力，孩子們不得不將過多的時間投入到干農活中去，另外，由于機長其自身不識，沒受過教化，對孩子的學習輔導為零，加之孩子畫在學習上的時間過少，進而導致孩子學習成果較差，自信念受打擊而破罐子破摔放任自己，學習成果越來越差，最終不得不輟學。

(2)、辦學條件大大改善，但教學資源地區分布差異極大。

隨著國家西部大開發的推動，涼山州的教化也迎來了突飛猛進的發展，但教學資源，教化資金分布差異極大，極為不平衡。縣城的中小學教學資源和資金安排特別充裕，大力興建教學樓、宿舍、食堂等，并配備圖書室。但偏遠的山區就似乎有些被冷落了，孩子們的教室仍舊是被例如危房名單的土墻或修筑極為不穩固的磚瓦房。師資力氣也很弱，由于山區地處偏遠、交通不便、經濟文化各方面相對落后等緣由，在老師的聘請往往很困難，老師非常缺乏，師資力氣相當薄弱有些學校就幾個老師任教，甚至有“一校一師”的狀況，且大多數都是專科畢業，實際的教學水平和實力有限，老師的整體素養還有待提高，特殊是鄉村小學。學生伙食方面質量雖有所提高但還是不盡人意，有待改善。圖書室也雖然自各個學校都有，但是設置在高年級的教室里，而且里面就只有極少量的書，根本不能保證孩子們課外閱讀的須要，所以圖書室事實上就是名存實亡的空殼子。再次，一村一校的教化建設目標還未實現，孩子們上學還需長途跋涉，極為不便。

我們所去的大灣中心校就是最好的例證，破舊不堪的教室，泥濘不堪的操場，擁擠簡陋的學生宿舍，常常性停水間歇性停電，教化設施少的可憐，許多設施基本沒有。學校師資力氣很缺乏：校長兩名，老師八名，食堂人員兩名，而校長還要負責另外一個鄉村小學。目前有98名學生：一年級23人;二年級43人;四年級17人;五年級15人。三年級因選拔考試(類似于畢業考試，由縣教化局統一出題，考試成果優異的則可以到縣城里讀書，成果較差的則留下來接著在大灣中心校讀)和六年級畢業考試完畢已經提前放假了，好多都是兄弟姐妹兩人、三人或四人在一起讀書，老師的宿舍和學生的教室早已經被列為危房，鮮紅的“拆”特別醒目，可是學生們仍舊要在四面透風，屋頂漏水的教室學習。

(3)、教學方式比較陳舊死板，不能較好地調動學生的學習愛好。

國家極力提倡素養教化，主見教化改革，在全國各地大力推行教化改革的當今，涼山州彝族自治州教化改革的步伐也在快馬加鞭地開展著。地形困難，交通不便，經濟發展落后的彝族山區的文化溝通、教化方式都存在肯定的封閉性。雖然國家教化部門提出新的教化理念，提倡新的教化方式，但由于教化設施落后，師資力氣缺乏，受教化程度有限等緣由，這些新的理念和教化方式卻很難被山區老師接受，特殊是在鄉村小學，就更難得到落實了。老師和學生之間的大關系幾乎還停留在很傳統的類似于私塾先生和學生的關系，老師靠的是扳尺來維持上課秩序，老師仍有過去私塾里“先生”的架子，部分體罰學生的現象仍舊存在，但是體罰過后問題仍未得到解決，學生和老師沒有建立起師生之間的真感情，老師始終認為自己是至高無尚的，學生恒久處于從屬地位，只能聽老師的支配，這樣下來，師生之間的互動就無從談起。在老師心中，教化學生好像只有用武力威逼，用板尺敲打才會讓學生好好學習，始終信奉“黃金棍子出好人”，但結果卻事與愿違，學生不會打心底服老師的管教，當著老師一套，背著老師一套，這樣下來，師生之間的隔閡就越來越嚴峻，學生也破罐子破摔，成果便越來越差。剛到大灣中心校時，孩子們正在上課，只聽見老師聲音特殊大，起初我們還以為老師在和學生吵架呢，后來一問才知道在這里老師一直都是這樣的，因為孩子們比較淘氣，只有這樣孩子們才會仔細聽課。當然，這種“單向威逼式”的教化方式和教化觀念是和國家提倡的改革開放式教化是相違反的，在這種落后的教化觀念指導下的教化方式也不太可能適應當今教化的須要。這種傳統式的以老師為中心的缺少師生互動的單向式的講課方式，使許多學生丟失了學習的熱忱，學習主動性也倍受打擊。

此外，在以電視為了解外界的主要工具的山區，小學英語教化水平幾乎為零，我們所在的大灣中心校也如此，只有五六年級才會開設英語課，而且課程也特別少，一周只有一節，英語老師水平也不高。但這種現狀也是沒方法的，無論是傳統式的教化觀念還是幾乎為零的英語水平，都是受當地條件所限制的，要變更這種現狀不僅須要國家教化部門的努力，更須要社會這個大家庭賜予更多的幫助和支持，須要更多的兄弟姐妹們踏入山區，把新的教化理念，新的教化方式以及更多先進的東西帶到山區去，和山區摯友們好好溝通，把這些先進的東西教給他們，為山區教化事業和興盛發達貢獻一份力氣。近年來，越來越多的高校生支教隊伍起先利用假期時間深化山區，企圖把自己的學問帶給山區孩子們，和他們共享我們的歡樂，好好的和他們溝通，讓他們學會怎樣學習，并樹立正確的人生觀，找到自己的奮斗目標，而我們只是其中渺小的一支。

(4)、政府雖加大對教化的關注力度，但詳細政策落實不到位。

雖教化部門加大了對普及九年義務教化制度和“兩免一補”政策的宣揚力度，政府相關部門人員也深化到各鄉村宣揚普及九年義務教化，注意少數民族文化和風俗習慣的傳承，但政策在各少數民族山區的落實卻不到位，一方面是因為政府資金安排不均衡，將大多數資金用于打造縣城學校，只將少部分資金用于山區教化事業的發展;另一方面是由于山區條件受限，使得修建教室材料等運輸困難。

(5)、山區兒童輟學率有所下降，但失學現象還是比較嚴峻。

由于家長在教化方面的思想觀念不斷變更，對孩子的教化重視程度較以前有了很大的改觀，山區孩子輟學在下降，但有些家庭由于孩子過多，經濟負擔過重，輟學現象仍舊屢見不鮮，尤其是女孩子輟學。一般是由于負擔不起過高的學雜費或家里干活人手不夠，家長則讓孩子在輟學在家幫忙干活(女孩輟學多是這方面的緣由)，或是學生自己對學習不感愛好，學習成果差，自己不想接著讀書。一些孩子小學都未畢業就輟學在家，一些孩子則讀完小學就再也沒上過學了。我們家訪中的拾葉子古的二哥就是個明顯的例子，家中一共有五兄妹，大哥二十左右，早已沒上學了，二哥也因家中經濟困難小學還未畢業就輟學在家，他和四妹再讀一年級，家中還有一個沒上學的妹妹。

(四)、大灣中心校簡介

學校位于海拔2200米以上的德昌縣大灣鄉半山腰處，緊鄰大灣鄉政府。由于學前班和三、六年級學生早已放假，學校目前有學生98名，一年級23人，二年級43人，四年級17人，五年級15人。2名校長(同時還要管理另外一個村小)，老師8名，食堂人員2名，師資力氣特別缺乏。原來學校的宿舍食堂也是和教室一樣破爛不堪，被列為危房，近年來，在周教化改革之風的推動下才有了一絲變更，修建成今日的兩層樓房，學生住在里面才有一絲絲平安感。而教室照舊是與烈日同行，與風雨相伴的貼著特別醒目的紅色“拆”標簽的用土和瓦筑成的已有較長年生的危房。夏天陽光很強，雨水許多，陽光干脆從窗戶射入教室內，非常刺眼，對孩子們學習和視力極為不利，一到下雨孩子們就要慌了，教室始終漏雨，泥質地面就變成河，桌凳被淋濕，孩子們上課便成為了一個難題。同樣，泥質操場積滿了水，孩子們活動的空間都沒有了。而在晴天，孩子們下課了就在滿是泥水的操場上玩耍。籃球、羽毛球、兵乓球這些基本活動器材都沒有，課余時間可供他們玩的只有彈珠，圓紙片之類的小東西。唯一的圖書柜在五年級的教室里，里面只有簡潔的兩排圖書，也許只有幾十本，這對于那些渴求更多學問的孩子們來說是很可悲的。

此外，學校常常性停水，間歇性停電，給孩子們生活學習帶來極大不便，停水時，孩子們連水都沒有喝，我們聽見孩子喊要喝水，我們把自己買的水給他們。一二年級教室里燈也是壞的，有些愛學習的孩子晚上摸黑也在教室里學習，即使這樣對他們視力極為有害。學校住校生一般早上七點左右就要上早自習，晚上七點上到八點，八點半就關燈睡覺，但由于太早。孩子們根本睡不著，大家聚到一起閑聊或做其它事，所以須要老師守著睡。這些學生一年級一般在九歲左右，有些孩子由于成果較差，多次復讀十二歲還在讀一年級;二年級一般在十一歲左右;四年級一般在十三歲左右;五年級一般在十四歲左右，六年級一般在十五歲左右。而在山外的我們一般在十二歲就上初中了，十五歲已經初中畢業了，可山里的孩子卻還在上小學。

三、支教活動流程

(一)、課堂教學(6月30日—7月2日，7月5日—6日)

由于夏季雨水多，自然災難多，學校常常性停水停電，以及交通不便，伙食供應困難，原本安排的15天瞬間必需縮短到8天;又面臨學生即將期末考試，應學校要求，期末復習要狠抓。真是安排不如改變，我們原安排的素養拓展課程許多也不得不縮減，而把側重點放在給孩子們期末復習上去，而把我們預先設計的課程放在課余時間來上。

原安排按每個年級學生人數和水平來詳細分班，但依據校方支配和實際狀況便沒有進行分班，按已有的班級進行復習，而開展其它拓展課時則將一二年級分在一起進行，四五年級分在一起進行，由于一二年級人比較多，所以安排了我們中的五個來負責。高年級男生主要是教他們籃球，女生教她們羽毛球，其它課程則男生女生一起開展，如勵志教化課、英語課、科普課、心理輔導、趣味地理等。低年級考慮到其接受實力有限，所以主要開展趣味性的課程，如有戲課，文藝課，當然也有勵志教化和心理輔導。

由于三年級和六年級提前考試放假了，所以我們八個人剛好兩個人負責一個班級。陳國容、張丹丹分別負責一年級的數學和語文;寇豆豆、董麗麗分別負責二年級的數學和語文;洪寶華、徐健分別負責四年級的數學和語文;劉明松、李唐分別負責五年級的數學和語文。一二年級不用上早晚自習，四五年級須要上早晚自習，所以我們得在早上六點半就起床，引導孩子們復習。雖然一二年級不上自習，但在我們的帶領下，住校的孩子們也主動的加入到自習行里中，不明白的則有我們耐性講解，直到弄懂為止。

孩子們很淘氣也很羞澀，對我們外來者又很新奇，初到第一天是最困難的，孩子們望見我們就遠遠的躲開了，也不情愿說話，這對我們來說無疑是最大的障礙，過不了溝通這關，不能和孩子們打成一片，那我們的一切都功虧一簣了。不過這種狀況很快就有了改觀，為了變更這種狀態，我們每個隊員都深化到班級中，首先是自我介紹，緊接著也讓孩子們作了簡潔的自我介紹。最初，他們都不情愿自我介紹，大家都坐在座位上一言不發，只是傻傻的望著我們笑。在我們的層層引導之下，孩子們還是很樂意地做了自我介紹，這也讓我們感到欣慰，也為后面的教學和家訪打下了基礎。教學期間，通過和孩子們的溝通，我們深刻的體會到孩子們的內向、思想早熟、說漢語極為困難等。面對外來者他們都不太要愛說話，一般都會主動說話，只有我們主動和他們溝通，對于我們問的問題他們一般都回答“是”或“不是”。在后來的教學中我們也漸漸發覺，其實這些孩子不是思想不夠，而是他們不知道怎樣去表達心中所想的，所以溝通起來就有肯定的障礙，這一點在高年級要好一些，高年級學生相對主動一些。

好多孩子還沒有見過火車，飛機，甚至連大山都沒有走出過。想到這些，我們每個隊員的心里都有一種深深的觸痛。隨著我們的溝通越來越多，溝通越來越融洽，孩子們從剛起先看到我們遠遠躲避，漸漸發生了變更，他們的眼神里充溢了新奇與驚喜，他們起先喜愛聽我們講課，講大山外面的世界，下課就圍著我們轉，一起說說笑笑，隊員們利用休息的時間利用筆記本電腦給孩子們放映動畫片、漂亮中國、趣味地理等趣味學問，透過一雙雙渴望學問的眼神，我們看到了一顆顆純真的心靈。

7月6日，全部的教學都要告一段落了，我們面對的將是離別，將是冷酷的告辭，只有下次才能和敬愛的弟弟妹妹相見了。落后的教化現狀不應當成為孩子們成長的阻礙，社會大家庭應當給于貧困山區的孩子們更多的關注與幫助，而不僅僅是口頭上的承諾，信任涼山州還有許多個像大灣中心小學這樣的學校，讓我們這些有實力，有責任的社會人，盡自己的一份綿薄之力去變更貧困山區落后的教化現狀。

多一份關注，少一些愚昧;多一些幫助，少一些貧困。

(二)、家訪(7月2日下午—7月4日)

家訪時整個支教活動的重要組成部分，一來是為了加強和孩子及家長間的溝通，二來是想通過家訪增加對孩子們的了解度。在家訪中，我們首先是了解學生家庭狀況，其次是通過家長更深層次了解學生，再次是通過進一步同學生的溝通了解其所思所想，了解其愿望、志向，從而做一些我們力所能及的事。通過對部分學生家訪，我們為其建立了信息檔案，并將其掛在我們的博客上，同時也在學校出展板宣揚，有愛心的人若想幫他們則可以依據其志向來選擇幫助的方式。如有的孩子語文作文比較薄弱，須要一些作文書或其他有助于寫作的資料，有心人則可以依據我們所供應的學校地址、郵編等信息將書籍寄到學校，供該學生運用，若有更廣的資源，能供更多學生運用當然更好了。

家訪時間雖然只有兩天，但這兩天我們卻感受頗多。

(1)、孩子們上學路途極為艱辛。我們的家訪時有學生帶路，他們帶我們所去的地方都是他們認為很近的，可是有些很近的學生的家我們也爬了一個多小時，兩天中我們一共走了一社、三社、六社，共走了三十多家。每家每戶居住地都很分散，這為我們的家訪帶來極大的困難，為了提高效率，我們四人一組，分兩組行動，一、四年級分到一組，二、五年級分到二組，分別由兩個孩子帶隊。一組由文古小龍和王木呷帶路，二組由曲比醫火帶路。

7月2日下午，由于太陽太大，天氣太熱，三點左右我們才在孩子們的帶領下起先了家訪。家訪這一路我們應當說是從XX多米的山上干到山下，再干到山上來。山路不好走，又太陡，有些地方甚至連路都沒有，荊棘叢生，路又太陡，從山上到山下，我們腿始終在發軟，等到山下時，男生還好，我們女生都快站不穩了，這山路對于我們這些從來沒走過山路的來說就像上刀山一樣難。上山時由于我們還要走別的地方，所以走的是另外一條路，這條路事實上根本就不是路，只是大致方向是我們要去的地方，上山很難，由于山太陡，我們重心太高，所以只好用雙手扒著地一步一步往山上移動。同行的還有我們一年級的一個小女孩，由于太累了，她也是又饑又渴了，她也走不動了，于是我們背著她一步步往上爬，這樣就更困難了，走訪完這邊已經是晚上八點左右了，天快黑了。我們這是走著一次，都那么艱難，而孩子們每天都要走兩次，晴天還好，要是下雨天就更難了，路面泥濘不堪，四周的樹叢露水會將衣服打濕，他們就只有穿一天的濕衣服，直到放學回家，他們上學的艱辛我們可想而知，而且他們回家以后還要幫家里干農活。試想一下，我們城市里的孩子會受這樣的苦嗎，他們上學不是走山路，甚至連平整的大道也不會走，而是坐車，有的甚至是家長每天用私家車接送，過著養尊處優的生活，但城里的孩子還是不知足，生在福中不知福，條件再好也不滿意，有些孩子不僅不好好念書還要給父母添許多麻煩，不讓父母省心。有些孩子別說幫家里做事，甚至連自己的日常生活都要靠父母打理，而山區孩子一切都要自己料理，想要一本學習資料都比登天還難，這就是差距，城市與山區孩子的差距。

(2)、多數家長能夠還是情愿支持孩子們讀書。家訪過程中，我們也和家長能夠談了許多，初步了解了其對孩子上學的看法。許多家長都說，自己讀書少，甚至沒讀過書，識太少，就算在外面打工都比較困難，所以都希望孩子能多念寫書，將來不說要為社會做貢獻，但至少不要為社會添麻煩，為國家和社會增加負擔。的確，在經濟全球化、科技是第一生產力的當今社會，沒文化、沒技能的生存的確很難、很辛苦。家長們還說，只要孩子們能好好念書，成果好，再苦再累他們也情愿，他們會竭盡所能讓孩子們念書，孩子們學習成果差，自己又沒文化，不能輔導他們，還希望老師們能花更多的心血，也希望更多我們這樣的外來血液注入。

(3)、家長們熱忱好客，讓我們萬分感動。用家長們的一句話說“一日為師，終身為父。”在他們心里，我們雖然只教了孩子幾天，但我們能不辭辛苦遠到而來已經很很滿意了，他們始終都把我們當孩子的老師看待，他們還說，我們也是第一批不怕辛苦進行實地家訪的老師。令我們興奮的是有些家長還把我們當成自己子女來看，直呼我們侄兒侄女。3日我們接著家訪，早上八點我們就動身了，中午也沒回學校，始終到下午六點多才回學校。這次可讓我們犯難了，有的家長特地買來小豬非要請我們吃烤肉，吃呢又太讓大叔他們破費了，況且也沒那么多時間，不吃呢又是對他們極為不敬重，枉費他們一番好意，進而也破壞了我們之間的情意。為了不耽擱家訪進度，又不損害他們的好意，我們還是選擇留下來小刷一下，烤一點豬肉簡潔地吃點就走。接著我們又家訪了好幾家，最終一家又請我們吃了烤豬和大大的“坨坨肉”，還請我們喝了酒，為此他們還特地請來了鄉里的包大人來陪我們一起喝。喝酒過程中，由于太興奮了，也深刻的見識到一組摯友們的好客，我們雙方都不由自主地唱起了歌。首先是東道主們唱起了敬酒歌，歌聲中充溢了主客之間的情意;我們也不甘示弱，接著唱了一首摯友，在我們心里，彝漢兩族就是摯友;這場賽歌賽酒最終以一首中國人結束了，在歡快的歌聲中我們都流淚了，因為彝漢兩族不僅是摯友，同時也是兄弟姐妹，共同生長在祖國的懷抱中。

(4)、孩子們都有自己的志向，可是卻不知怎樣實現，他們覺得缺乏實現的平臺。家訪過程中我俄每年和孩子們談志向，談將來，有的說想成為主持人;有的想成為警察;有的想成為科學家……是的，他們也想有自己的志向，希望自己有個好的將來，但道路是坎坷的，現實條件的限制，種種緣由的制約，能否勝利，幻想是否能實現還得靠他們自己，同時也須要我們社會各界的支持和幫助，須要國家的大力扶持。

四、總結

在這次支教活動中我們一行八人受到了當地小學的熱忱歡迎和接待，孩子們和老師的反應都是正面的主動的無比支持的!短短八天的支教生活轉瞬即逝，在這收獲的季節里，我們取得了意想不到的成果，獲得了珍貴的班級管理和教學閱歷，還深刻體會到了班級的凝合力和教學方法的多樣性，教學的博大精深。當然，由于我們閱歷不足，支教過程中也存在一些問題。下面就此次支教活動的一些心得做一下簡潔的總結。

義務支教是我們服務內容的重點工作之一。支教的工作，我們從中也有很深的體會。可愛的孩子，天真爛漫的眼神，渴求學問的內心，深深的感動著我們。十天的時間，論學問我們能教給他們的太少太少，對于較小的孩子我們給他們的是熱忱，是對學問的新奇心，是愛好。而對于大一點上了學的孩子，我們依據他們的須要進行了一對一的幫助，題目的解答，學問點的梳理，以及教會他們學習的方法。在跟他們的溝通過程中，我們也了解到這里的小學教化基礎很差，師資力氣非常缺乏。只有那些學習成果好的家庭條件較好的家長思想觀念較為先進的的孩子在小學還沒有畢業就被家長送到縣里去讀書了。是的，縣里的教化是好一些，可是這么小的孩子就離開家人在外讀書，生活自理實力有限，疏于學習。

我們此次的支教活動，開設了科普、勵志、詩經等一系列擴展課程，使得當地孩子們的課外學問得到了肯定的擴展，對孩子們的成長有著很大的意義。同時我們為孩子們帶來了很多的小禮物，如學習用具、還有一些小玩意，生活用具。激勵他們擁有遠大的愿望。使當地的孩子們在假期中收獲成長，在成長中收獲歡樂，在歡樂眾獲得學問，從而使他們酷愛學習酷愛生活，健康歡樂的成長。

在這短暫的支教生活中，我們雖然作為一名實習性的老師，但是我們仍以一名正式老師的標準嚴格要求我們自己，以自己高度的責任心、主動的看法投入到這里的課堂教學以及班級的管理中。仔細地備好每一節課，努力上好每一節課，依據當地學生基礎差的實際狀況，實行一些適合他們的教學方法，得到本地學生的寵愛。在組織紀律方面，我們嚴格遵守了學院和當地學校的紀律，特殊是在教化教學和紀律方面得到了當地學校領導和老師們的一樣好評。我們每一個參加活動的同學都很不遺余力，并且都有細心打算，有自己獨特的想法，整個支教過程進行的很順當!切實使我們志愿者在實踐中得到熬煉，明確學習努力方向，增加對老師這一職業的酷愛。

在支教過程中，我們利用學生休息的空擋時間，對居住在學校旁邊的學生進行了家訪，在家訪過程中，大部分家長給我們的感受是特別支持自己的孩子讀書，深切希望孩子能夠考上高校，不斷提高自身的素養，走出大山。這讓我們很感動和欣慰，在這樣一個交通不發達，環境相對惡劣的山區，人們能夠有如此懇切的愿望，是值得人我們感動和投以幫助的。當地人們對于我們的到來也表示特別的歡迎，有些人家甚至肯定要用當地最高的待客禮節來款待我們，這讓大家充分感受到了當地人的熱忱好客與純樸，這同時讓我們了解到了彝族許多風俗習慣，學習到在面對不同的生活環境時應當如何更好的去應對出現的不憐憫況。

由于我們此次的支教活動時間有些驚慌，所以許多提前打算的課程和活動都沒能夠充分綻開，使得大家心里都略微有一些缺憾，希望在下次的支教活動中能夠在策劃的時候將全部的狀況考慮的更加周全，做出特別切合實際的安排。既不會造成打算的不充分，還能夠充分利用資源，不造成奢侈。另外，我還有其他不足的地方：

1、我們的課程做得不夠詳細充分，許多外在因素沒有考慮周到。例如，天氣、場地條件等。以后我們肯定要多考慮幾個方案，以防不備之需。

2、課堂秩序方面，在上課的過程中，必需多打算一些內容，講課的同學肯定要協作其他同學維持秩序，而不要引開孩子的留意力。例如，我們這次，由于有同學拍照，引起了孩子的極大愛好，有些孩子會產生無心上課的想法。我們的團隊意識須要再加強。

3、我們和孩子們在課后溝通還不夠完備，沒有充分發揮自己的才能，和老師們也應當有更多的溝通。

針對此次支教活動中出現的問題，我們團對提出了以下建議:

1、每次活動的課程方案應當考慮具體詳細一點，多打算寫節目，可以順手拿出來用。

2、送禮物給孩子是很正確和必要的，但大部分禮物肯定要相同勻稱，不能出現太多多分少給的現象。

3、自我介紹，最好有一個孩子簡單記的名。

4、對孩子多一些表揚贊美的話，多發覺孩子的優點并告知他。和孩子真誠的溝通，適當的感情投。這一點上我們團對在此次活動中做得不錯。

5、在課堂上肯定要多留意一些特殊淘氣和緘默的孩子，作好相應適當的處理和溝通。

我們的此次支教活動給當地群眾和學生們留下了深刻的印象而巨大的影響。當地教化局、鄉政府、學校和家長都希望明年我們“愛在川西”義務支教隊還能夠來到山區小學，給孩子們帶來更多外界的學問，也向外界傳播更多山區的信息。支教結束的時候，孩子們都戀戀不舍，我們團隊成員也眼含熱淚，在這十天的相處中，大家建立了深刻的情意。但缺憾的是由于時間關系和校方支配問題，我們和孩子們連一個正式的告辭都沒有，只有帶著缺憾和不舍含淚離開。

最終，要感謝那些賜予我們支持和幫助的單位和個人。我們“愛在川西”義務支教隊能順當地開展此次支教活動，首先離不開學院的大力支持，讓我們大家能夠有機會走上支教事業，使我們很多的前期打算工作能夠有序合理的進行，我們深表感謝。另外我們此次“情系川西，帶愛旅行”支教活動在涼山州德昌縣大灣鄉大灣小學進行的特別順當，這與當地的教化局、鄉政府和學校以及當地人們的的支持和幫助是分不開的，在此我們也懇切的道一聲感謝!

支教社會實踐報告7

為了主動響應共青團“三下鄉”的號召，使當代青年高校生在實踐中深化學習和貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展觀，我們團隊本著“奉獻青春熱忱，服務新農村”的目的，走進農村支教，為促進社會主義新農村發展，構建和諧社會主義社會貢獻自己的力氣。同時，也在活動中踐行xxxxxx“四個新一代”的要求。通過深化實際，了解社會，促使我們在服務人民的過程中提高素養，在奉獻社會的實踐中增長才能。

此次暑期社會實踐活動，我們奔赴河南省新安縣北冶鄉裴嶺小學支教，新安縣是國家級教化資源貧乏的縣之一，而裴嶺小學位于新安縣北端靠近黃河小浪底水庫，背靠水庫、面朝丘陵，地理位置偏僻交通閉塞，當地經濟較為落后。我們的到來受到當地政府和村民的歡迎。我們盡力做到最好，為當地小學生們帶來豐富多彩的課堂文化和活潑歡樂的課余生活。

活動主要內容與流程：

20xx年xx月xx日――20xx年xx月xx日，從期末考試結束20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我們團隊全部成員從各方面搜集資料，并整理考試前打算的材料，仔細學習打算各種才藝和教學內容。

20xx年xx月xx日動身，天遇大雨，但因為與當地負責人王玉成校長有約在先，為了遵守誠信也顯示我們的誠意，全體隊員在車動學院05級輔導員張仲豪老師的帶領下，帶著簡潔的行李和為當地學生打算的禮物冒雨動身。幾經轉車，走過曲折的盤山路，在中午時分抵達目的地-----河南省新安縣北冶鄉裴嶺小學。下午簡潔支配一下住宿等詳細事宜。7月xx年級和半年級在一個教室，三年級在一個教室，四、五年級在一起，另外一些慕名而來聽課的初、中學生則支配在了一起。

20xx年xx月xx日校內里時時回蕩著朗朗的讀書聲和上音樂課的歌聲。我們適當的給他們布置了作業，晚上隊員在一起改作業，爭著看小學生們畫的形態各異的畫，夸他們想象力很豐富，看他們做的干凈整齊的數學和英語，讀他們寫的生動形象的作文。今日天晴了，能上體育課了，我們教他們練太極拳，看他們一招一式有模有樣學的都很仔細。并且開展生活常識教化。7月22日受教化資源和師資力氣的限制，當地的小學平常上課只注意語文、數學、英語方面的學問，而體育、音樂、美術、動手等方面的培育則幾乎沒有，前幾天的課程我們支配了語數英和體音美，從教學的過程中，我們發覺小摯友們對體音美學問的匱乏，今日確定在課程表時間外每個班教一首完整的歌曲。我們選了幾首比較有意義的教給他們，一、二年級學《蝸牛與黃鸝鳥》，三年級學的是《國歌》，四、五年級則教他們的是《好大一棵樹》，混合班教的是《相逢是首歌》。我們根據安排只要是晴天每天下午抽一節課教他們體育。包括太極拳、塑身操、廣播體操、舞蹈等健身方面的學問。

20xx年xx月xx日教英語的老師都發覺小學生們英語發音很多地方不精確，今日上午每個班都支配一節英語語音課，訂正學生們的發音，并且把典型單詞依據發音分類，講解后領著他們讀幾遍，然后讓他們記在筆記本上，以后每天多讀幾遍。并且提示他們讀英語時不要在單詞后標上漢語。下午則在課程表中抽出一節支配了“談心與說話”。各個班都安排了老師與小學生們談志向和將來，讓他們自由發言長大后想干什么工作，以及現在應當怎么做才能讓志向成真。上午和下午放學后，我們隊員分組去了幾個同學家家訪，與家長和孩子們并向家長講解了教化孩子的幾個留意事項。

20xx年xx月xx日，今日每個班我們都贈送給一些禮品，包括羽毛球拍、乒乓球拍、跳繩、毽子、本子、地球儀等。我們來時為小摯友們帶了各種禮物，愿準備每次上課時，嘉獎給回答問題比較主動和表現比較乖的小摯友，大致算了一下到我們結束活動時還會剩下一些用不完，今日就留下以后的獎品，把多余的安排了一下，贈送給各個班級。上午開展了“小小美術家”活動，下午體育課時我們把全部小摯友聚在一起，讓他們共同表演和復習了一下前幾天學的體育學問，又教了他們一套簡潔的舞蹈。

20xx年xx月xx日，王校長和教研組的領導確定，今日上午為我們實行支教工作總結大會暨實踐基地掛牌儀式。村長、村支書、村會計及別的領導和老師聽說后也都來參與了。校長和村長對我們的活動賜予了確定，并希望我們明年能接著來支教。而且簽定了合作協議書。下午每個班都支配了“愛國教化”課。上午和下午放學，我們隊員又去了幾個同學家家訪，對前幾天去的其中兩家進行了回訪。

20xx年xx月xx日，今日上午上完第三節課，我們全部成員辭別裴嶺踏上返回河南科技高校的行程。孩子們不謀而合唱起了《祝你一路順風》，有的小摯友們寫下地址，塞給我們讓我們回去后給他們寫信。很多小摯友們都給我們寫了留言。

支教社會實踐報告8

原本我以為我的高校生活可能會很平淡地過去了，像一般的高校生那更沒有考慮過自己的將來樣，可是經過支教這件事以后，我的高校生活一下子豐滿起來了。支教前，我像一般的高校生那樣，每天三點一線，過得很迷茫。并沒有考慮過自己可以做什么。但是，一次偶然的機會，我聽說學校有招募支教老師的活動，一向對志愿者活動很上心的我堅決的報名了。而且，接下來的日子，我更加堅決自己當時的選擇是對的。

或許我們相處的時間并不長，但是我們的交情已經很深，支教的日子里，我們彼此照看，付出著真心。還記得，我們總是擔憂孩子們不能學好我們的課，我們不停地備課，不停地修改著我們的方案。那時，英語老師和她的助手備課到深夜，他們怕孩子們無趣，設計了小小的問答。又怕孩子們不能理解，一句句的翻譯，不停地修改著課件。又擔憂孩子們年齡差異大，大孩子們學過覺得無聊，小孩子們沒學過聽不懂，所以又設計了日語課。他們的真心付出，我們都看在眼里。雖然每天一兩點鐘睡覺，但是其次天我們還是會飽含激情地為孩子們上課。我們從沒有埋怨，更沒有退縮。因為看著孩子們渴望求知的眼神，我們已什么都