《奇妙的國際互聯網》教案

《奇異的國際互聯網》教案

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《奇異的國際互聯網》教案

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《奇異的國際互聯網》教案(9篇)

作為一名專為他人授業解惑的人民老師，經常需要預備教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我細心整理的《奇異的國際互聯網》教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

《奇異的國際互聯網》教案1

教學目標：

1、精確?????流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇異”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學重點、難點：

教學以了解有關互聯網的學問，指導同學朗讀為主。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，整體感知課文內容。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、導入課題

1、同學們,你們家有電腦嗎？上網了嗎？

2、板書課題：奇異的國際互聯網齊讀

4、同學質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇異在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題,

把你的渴望，奇怪???讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學題，同學自學。

2、檢查自學

（1）生字卡片正音

（2）聯系上下文或理解詞語。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組溝通：同學們能把你自學的結果與同學們溝通嗎？

三、指導寫字

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、連續討論問題。

3、朗讀課文

其次課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、熟悉文中引號的作用。

3、憑借詳細的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

4、用“奇異”“甚至”造句。

教學過程

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班溝通，指導朗讀。

1、現在我們來溝通一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組情愿來溝通一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、很多條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的奇妙的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張奇妙而巨大的網。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網”不再指一般的網，“線”不再指一般的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的許多詞語都加上了雙引號請你留意那是表示特別意義。

（9）引讀：這里的線不再是指一般的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流淌著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼伴侶的'一封信，看完信，我就拿出信紙，預備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年月了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老伴侶照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老伴侶的聲音了？

（假如你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

是嗎？那可太奇異了，我還真想看看幾十年未見的老伴侶如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜愛的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇異，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

（2）是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的便利的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的便利。

引讀：人們可以……（這是消遣）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明白什么？（國際互聯網還可以為我們做許多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有許多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，或許在不久的將來在你們中間也會消失舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、消遣帶來了極大的便利，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

4、總結：同學們，《奇異的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡學問一個很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探究。

三、作業：

1、用“奇異”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料

板書：

縱橫交叉

巨大無比

奇異的

構造奇妙

傳輸快速

國際互聯網

信息快捷

生活便利

極大便利

巨大作用

《奇異的國際互聯網》教案2

教學內容：

初讀課文，初步感知課文內容。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解國際互聯網的奇異之處，熟悉國際互聯網與我們的生活息息相關，激發同學愛科學、用科學的愛好和情感。

教學重難點：

1.了解國際互聯網的奇異之處。

2.熟悉國際互聯網與我們的生活息息相關，激發同學愛科學、用科學的愛好。

教學預備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習回顧

1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼

2.指名讀課文。

3.相互說一說課文講了什么內容。

二、品讀課文

1.精讀課文第1自然段。

(1)指讀第1自然段

(2)質疑：你讀玩這節后有什么疑問嗎?

(3)解疑：小組內先爭論，師關心總結。

不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特別的意思，這是引號的一種用法)

(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

(5)指生讀，讀出疑問的語氣。

2.學習第2自然段，探究課文。

(1)自由讀。

(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)

(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

(4)那它又是怎樣構成的.呢?

(5)你在這段中對它還有感受?(快)

(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。

突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最終兩句話。

(7)爭論“地球村”的理解。

(8)齊讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)過渡引入第3自然段。

(2)小組內互讀并說一說這一段寫了什么?

(3)理解“內容特別豐富”、“無所不有”。

(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思索這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關系?說明互聯網涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?

(5)試用“甚至”造句。

4.總結課文，學習第4段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)理解“息息相關”。

(3)為什么說國際互聯網和我們息息相關?

(4)爭論這一段在文中的作用。

(5)指導朗讀。

(6)齊讀。

三、總結全文

“國際互聯網是不是有百利而無一害”?

四、布置作業

仔細閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。

《奇異的國際互聯網》教案3

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課生字詞，會用“奇異”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

二、教學重點、難點

……

三、教學過程

第一課時

……

自那天——5月18日維揚區“書香校內”讀書節閉幕式上，上海師范高校訓練學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思索》講座，引發了我的思索。講座中闡述了這樣一種觀點：“同學讀懂的，我們應當怎么教”這對我啟發很大。語文課本中，的確有些課文，無須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析，比如：《奇異的國際互聯網》這一課——這是一篇體現時代特征、洋溢濃郁的時代氣息、寓含現代高科技學問的說明文。現在同學把握的電腦學問，電腦操作力量比老師強，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會消失科學性、學問性笑話。課上如說些有關電腦方面的外行話，同學大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我好像聽到同學在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個同學告知梁老師怎樣開機，怎樣關機……”“你知道嗎？那次班級網頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。”……

我獨站在教室走廊上，看著夕陽一點點潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的`心頭卻像飄著的毛毛細雨，一會兒被“同學讀懂的，我們應當怎么教”這一觀點新穎著；一會兒又被一個制造型的老師，應當習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅使著；一會兒又被略微放棄一些通常方式，按一種方法去教感動著……一時的我一面苦苦思考著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會兒這樣思索：“同學們，今日老師要讓你們讀一篇新穎、好玩的課文，介紹大家熟悉一種新的事物，這就是……”；一會兒又那樣琢磨“同學們，為什么‘上網’、‘入網’和‘網’這幾個詞語都加上引號？”……我苦苦思考著，剛建立起來的構思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿足的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇異的國際互聯網》幾個大字一會兒又魔術般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著；一會兒又魔術般地從視線中慢慢飄逝遠去，似一縷云煙漸漸地淡漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風兒般地拂過我的心田。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清爽的陽光？我惆悵的心田是否會重新充滿新思路的流嵐？

上蒼或許很公正，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片絢爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中慢慢清楚起來，語文課程標準指出：“指導同學正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培育語感，進展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓同學熟悉語言現象，把握語言規律，學會正確嫻熟運用語言。”要達到這一目標，必需依靠于好的讀本，依靠于好的讀本中規范的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入同學的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，感動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：

朗讀訓練——同學領悟——語言積累——實踐運用。

第一課時：上半節課，帶領同學朗讀課文，了解課文內容，同學在反復朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節課，借助課文內容進行口語交際，由規范的語言，內化為自己的語言，提高同學語言表達力量。口語交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發覺孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是驚奇地問：“小明，你在干什么？”……接下來由小明充分利用課本學問，急躁地講解給奶奶聽——分角色表演、溝通。

其次課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使同學加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中進展同學的聯想和想象力量。

課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發利用文本資源，營構動態生成的課堂教學，就必需勇于沖破封閉的視野，轉變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的訓練才智去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，許多的驚喜在等著我們。

《奇異的國際互聯網》教案4

教學目標：

學問與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的親密關系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的精確?????、生動。

情感與態度：初步體會互聯網的奇妙，激發同學探究精神。

教學重點、難點分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的精確?????生動；

2、了解互聯網與人們生活的親密聯系。

教具：教學課件

教學過程：

一、激發愛好，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，觀賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠在天際

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關

快捷

便利

豐富多彩

（1）指名讀詞語。

（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天際”、“近在咫尺”、“息息相關”。

（3）齊讀。

（4）指導書寫部分生字。

2、詞語學得這么好，相信大家課文也肯定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。

三、指導朗讀，溝通體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告知大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢？引導學習其次自然段。

1、帶著這些問題，自由讀其次自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導同學了解國際互聯網的“大”。

（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

（2）你體會到了什么？（互聯網很大）從哪看出來？找詞語，指導朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那么其次自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。

（1）讀出它的“快”。

（2）溝通，從哪些地方可以體會出它的“快”。

（3）師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的'聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——（天際若比鄰）。”

（4）課文是怎么說的？指導讀“雖然……‘地球村’。”

（5）讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。

（6）帶著獨特的體驗，分小組讀其次自然段。

4、通過其次自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且便利快捷。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分學問，我們還應當了解的更多，因此設計了兩個練習題。

四、課后練習

1、搜集“國際互聯網”相關學問。

2、再讀課文，與父母、同學綻開爭論“文明上網”的問題。

《奇異的國際互聯網》教案5

教學目標：

1、精確?????流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇異”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

1、導入課題

同學們,

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己

（1）會對嗎？齊對（天際若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，假如我們是知心伴侶的話，那即使你遠在天際也會覺得我們是每天見面的鄰居。當然“天際若比鄰”只是詩人對伴侶的勸慰，對將來生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天際若比鄰”。然而歷史在進步，科技在進展，21世紀的我們卻真真實切地做到

（出示）“雖然對方遠在天際，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠（近）天際（咫尺）,天際是說距離遠，咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應當強調前半句,

還是后半句呢？

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2、同學們,那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠在天際的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇異的國際互聯網

3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題,

把你的渴望，奇怪???讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的學問呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組溝通：同學們能把你自學的結果與同學們溝通嗎？

三、作業：

1、抄寫詞語。

2、連續討論問題。

3、朗讀課文

其次課時

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班溝通，指導朗讀。

1、現在我們來溝通一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組情愿來溝通一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、很多條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的奇妙的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張奇妙而巨大的網。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網”不再指一般的網，“線”不再指一般的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的`許多詞語都加上了雙引號請你留意那是表示特別意義。

（9）引讀：這里的線不再是指一般的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流淌著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼伴侶的一封信，看完信，我就拿出信紙，預備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年月了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老伴侶照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老伴侶的聲音了？

（假如你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

是嗎？那可太奇異了，我還真想看看幾十年未見的老伴侶如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜愛的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇異，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

（2）是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的便利的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的便利。

引讀：人們可以……（這是消遣）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明白什么？（國際互聯網還可以為我們做許多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有許多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，或許在不久的將來在你們中間也會消失舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、消遣帶來了極大的便利，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

5、總結：同學們，《奇異的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡學問一個很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探究。

四、作業：

1、用“奇異”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

“大網”

包住地球

通過飛速流淌

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯網

傳到各地電腦

近在咫尺

內容無所不在

息息相關

可以

還可以

甚至可以

《奇異的國際互聯網》教案6

教學目標：

1．教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3．了解國際互聯網的奇異之處，熟悉國際互聯網與我們的生活息息相關，激發同學愛科學、用科學的愛好和情感。

重點難點

理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇異之處。

課時支配：

兩課時

教學預備PowerPoint課件

一、扣題導入，明確中心

談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網

或許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今日學習的內容卻與網關聯。

先說說你們見過哪些網？

1、引導大家說出所知道的網：

絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的'網）繩線織成的網。

蜘蛛網、電網、水網像網一樣的東西。

關系網、人情網比方意義上的網

2、說出新奇的網國際互聯網

3、引向課題：奇異的國際互聯網

介紹的對象：國際互聯網；

介紹的中心：國際互聯網的奇異。

二、讀題、質疑

1．讀好課題，讀出對國際互聯網的奇怪???與神往。

2．圍繞課題質疑。

3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思索，去探究。

三、自讀、初感

1．明確讀書要求：

⑴讀準字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了國際互聯網的奇異之處的。

四、檢查自學效果

1．讀詞

話題

跨過

一封信

悉尼

快捷

便利

無所不有

豐富多彩

天南海北

郵遞

查閱

資料

付款

息息相關

萬水千山

足不出戶

咫尺天際

2．指名分段朗讀課文。

3．說說你認為國際互聯網奇異在哪里？

通過爭論，讓同學明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇異的。

板書：大、快、多

4．指導同學分段。

五、指導寫字，課堂描紅。

1．你認為在寫本課生字時應留意些什么？

2．重點指導：題款

3．課堂描紅，老師巡察指導。

六、布置作業

1．朗讀課文。

2．抄寫課后第3題詞語。

板書設計

網

奇異的國際互聯網

互聯網

國際互聯網

奇異的國際互聯網

大、快、多

《奇異的國際互聯網》教案7

教學目標：

1、預習課文，理解課文內容。

2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯網”的學問。

3、增加學會使用電腦、提高信息力量的意識。

4、課余學習“上網”，培育搜集和處理信息的力量。

教學過程：

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天際若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天際若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，假如我們是知心伴侶的話，那即使你遠在天際我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天際若比鄰”。然而歷史在進步，科技在進展，21世紀的我們卻真真實切地感受到（出示）“雖然對方遠在天際，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

二、理解句義，啟發質疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天際，比方距離（遠）；咫尺，比方距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯詞，你發覺了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（假如后半句再強調一下，意思就更明確了。）

4、全班齊讀。

5、同學們，那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠在天際的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯網

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的奇怪???，讀出你的憧憬。

三、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的學問呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組溝通：同學們能把你自學的結果與同學們溝通嗎？

四、全班溝通，指導朗讀。

1、現在我們來溝通一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組情愿來溝通一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、很多條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的奇妙的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張奇妙而巨大的網。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網”不再指一般的網，“線”不再指一般的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的許多詞語都加上了雙引號請你留意那是表示特別意義。

（9）引讀：這里的線不再是指一般的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流淌著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼伴侶的一封信，看完信，我就拿出信紙，預備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年月了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的'，寫封信，老伴侶照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老伴侶的聲音了？

（假如你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

是嗎？那可太奇異了，我還真想看看幾十年未見的老伴侶如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜愛的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇異，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

（2）是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的便利的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的便利。

引讀：人們可以……（這是消遣）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明白什么？（國際互聯網還可以為我們做許多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有許多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，或許在不久的將來在你們中間也會消失舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、消遣帶來了極大的便利，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

5、總結：同學們，《奇異的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡學問一個很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探究。

五、拓展延長。

1、請有閱歷的同學介紹怎樣上網、發電子郵件。

2、鼓舞同學課余上網。

板書：

13奇異的國際互聯網

“大網”

包住地球

通過飛速流淌

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯網

傳到各地電腦

近在咫尺

內容無所不在

息息相關

可以

還可以

甚至可以

《奇異的國際互聯網》教案8

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用奇異、甚至造句。

3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學設計：

一、復習檢查：

1.聽寫詞語

2.指明讀課文

二、細讀課文

1.第一自然段

（1）指名讀

（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么入網、上網和網這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特別的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。

（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者留意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

（4）齊讀第一段

2.學習其次、三自然段

（1）學習其次自然段

①指名讀

②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）

③國際互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀其次至六句，板書：大網、包住地球、線、通過、飛速流淌、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么要讓人想象？想象什么？（由于國際互聯網實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的大網）有網就有很多的線，這線是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明白國際互聯網的結構，網是能包住地球的大網，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇異啊！再看這大網和線的功能，這些線上飛速流淌者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇異！請看書上的插圖。

④舉了什么例子來說明國際互聯網的.功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）

⑤國際互聯網除了可以幫你發信外還可以幫你做什么？

（抓住不僅還、雖然但是）板書：原在天際近在咫尺

⑥這一段最終一句話寫了什么？（板書縮小地球、地球村）作用？（點明其快捷便利）

⑦這一自然段點明白國際互聯網的結構和功能，讀出新穎好玩。齊讀。

（2）學習第三自然段

①指名讀（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）

②無奇不有是什么意思？

③朗讀，留意喜悅的語氣。

3.學習第四自然段

（1）指名讀

（2）息息相關是什么意思？

（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）

（4）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。

三、總結全文

這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇異之處。

四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。

《奇異的國際互聯網》教案9

教學目標：

學問與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們親密的關系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的精確?????、生動。

情感與態度：憑借語言材料激發同學愛科學、學科學、用科學。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天際若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天際若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，假如我們是知心伴侶的話，那即使你遠在天際我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天際若比鄰”。然而歷史在進步，科技在進展，21世紀的我們卻真真實切地感受到（出示）“雖然對方遠在天際，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

二、理解句義，啟發質疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天際，比方距離（遠）；咫尺，比方距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯詞，你發覺了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（假如后半句再強調一下，意思就更明確了。）

4、全班齊讀。

5、同學們，那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠