從經典名篇到文學創作-《阿長與山海經》語文教案分享_第1頁
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第頁共頁從經典名篇到文學創作——《阿長與山海經》語文教案分享。一、教學目標1、了解《山海經》的歷史背景，了解神話傳說故事的文化內涵。2、通過分析小說創作，領悟作者閱讀、理解、創作經典名篇的過程。3、通過學習文學鑒賞知識，培養學生分析文本的能力，提高寫作水平。二、教學重點和難點重點：《山海經》中神話故事的解讀，小說中文學創作理念的把握，學生文學鑒賞和寫作能力的提高。難點：《山海經》中的神話傳說和文化內涵對學生來說較為深奧；引導學生跨越時空、文化差異等限制，進行文學創作，需時教師注重啟發性教育的運用。三、教學過程設計第一節：《山海經》中傳奇神話通過資料查找、小組合作分享等方式，學生熟悉《山海經》的歷史背景和文化內涵，并深入探討其中的神話傳說和文化符號，理解諸如“河圖洛書”、“九州”、“四海”等概念的含義。第二節：看小說還原神話傳說通過小說原文、配圖等多種形式，學生逐漸領悟小說作者如何運用神話傳說故事來創作小說。教師可組織學生開展相關文學鑒賞活動，并引導學生將小說和《山海經》中的神話故事進行對比，探討小說中的創作思路。第三節：文學創作——以《山海經》為藍本在小說創作中，閱讀經典名篇是必不可少的過程。教師應該鼓勵學生學習作者如何通過閱讀、理解、創作經典名篇，從中找到靈感，并進一步進行創作。教師可布置學生以《山海經》為藍本，自己創作出一篇小說的作業，力求創作出有新意、傳承了傳統文化、體現了現代思想的作品。教師也可自行出題，讓學生在教師輔導下進行創作，以提高學生的寫作能力。第四節：文學鑒賞——品味優美佳句通過名篇導讀和精讀剖析等方式，學生分析作者創作技巧，并欣賞小說中的優美佳句。教師可以利用諸如“對比”“反問”等技巧復習文言文寫作常用手法，并以“作文比賽”的形式推行，以提高學生的文學修養和寫作水平。第五節：整體評價教師可組織學生交流和展示自己的作品。作為教師還需對學生進行綜合評價，評估學生的閱讀理解、文學鑒賞和文學創作能力。四、教學手段：1、電子課件；2、多媒體計算機；3、智能投影儀。五、課堂效果：該教案秉承了“以學生為中心”的典型教學指導思想，適用于高中語文教學的特點，既注重了知識的傳授和文化的熏陶

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