統(tǒng)編版語文六年級上冊22文言文二則伯牙鼓琴表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計課題：《伯牙鼓琴》

一、教學目標

1.讀準“弦"“少”“為"等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，背誦課文。

2.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。

3.通過誦讀了解伯牙、子期因為音樂而成為知音的故事，感受藝術魅力，受到美的熏陶。

二、教學的重點和難點

重點：1.把握朗讀的停頓，感悟課文前后截然不同的情感。2.了解一般的古文學習方法，通過注釋、已有文言基礎，讀懂文意，能用自己的話講這個故事。

難點：通過誦讀了解伯牙、子期因為音樂而成為知音的故事，感受藝術魅力，受到美的熏陶。

三、教學的過程

教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖

教師活動學生活動

一、初讀，讀通讀順___二、思讀，讀懂意思三、悟讀，理解知音版塊一：初讀，讀通讀順（一）導入1.欣賞畫作，談話導入：師：在北京故宮博物院的藏品中有一幅畫作，通過預習，你一定知道畫上的這兩位是誰他們在做什么？2.這幅畫的作者是元代畫家王振鵬。畫作距今已經有800多年的歷史了，而他筆下的這個故事更是流傳了2300多年，這節(jié)課我們就來學習《伯牙鼓琴》。（二）讀文1.一讀正字音（1）請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）指名讀文（3）檢測難度字音。（4）同桌互讀互查。2.二讀品音韻（1）劃分長句子的朗讀節(jié)奏。（2）按照節(jié)奏自由練讀。（3）指名讀文。（4）全班齊讀課文。版塊二：思讀，讀懂意思回顧學習文言文的方法。與同桌交流古文的意思，不理解的地方做上記號。3.交流、點撥難理解的句子。4.指名匯報古文大意。版塊三：悟讀，理解知音初品知音——知琴1.伯牙是春秋戰(zhàn)國時期楚國人，在晉國做上大夫，相當于現(xiàn)在的國務委員，官職很高。他也是聞名全國的宮廷樂師，琴技高超，被尊稱為“琴仙”，而鍾子期呢，只是一個穿著蓑衣，頭戴斗笠的山中樵夫，兩個身份地位如此懸殊的人，可以說完全是兩個世界的人，他們?yōu)楹文艹蔀椤爸?呢再品知音——知心1.默讀古文：（1）用橫線和波浪線分別畫出伯牙鼓琴和鍾子期聽琴的句子。（2）想一想從伯牙的琴聲中，你仿佛看到了怎樣的畫面？2.交流匯報。3.指導朗讀。4.仿寫句子。5.交流你對知音的理解。（三）三品知音——知志課文為什么不寫楊柳，不寫炊煙，不寫煙雨，不寫芳草，獨獨寫的是“太山”和“流水"呢？交流你對知音的理解。（四）體會知音難覓1.伯牙與子期因琴相識，因琴相知，他們約好明年中秋老地方再見。第二年中秋，伯牙如約趕來，可萬萬沒想到的是，等來的卻是子期病逝的消息。面對子期冰冷的墳墓，一位老者告訴他，子期臨死前一再叮囑他死后要把遺體葬在江邊，等他的知音伯牙來的時候，能再聽到他的琴聲。2.指導朗讀。理解課題，鼓：彈。給加點字注音。（1）少（）選之間而志在流水（2）湯（）湯乎若流水（3）伯牙破琴絕弦（），終身不復鼓琴，以為（）世無足復為（）鼓琴者。用“/”劃分朗讀節(jié)奏。（1）少選之間而志在流水，鍾子期又曰："善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”（2）鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。學習活動:與同桌交流古文的意思，不理解的地方做上記號。倒裝：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。鼓琴善哉乎，若太山巍巍乎。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。鼓琴善哉乎，若流水湯湯乎。（2）伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。默讀古文：1.用橫線和波浪線分別畫出伯牙鼓琴和鍾子期聽琴的句子。2.想一想從伯牙的琴聲中，你仿佛看到了怎樣的畫面？（寫在學習單上）清風徐徐白雪皚皚楊柳依依炊煙裊裊煙雨蒙蒙明月皎皎方鼓琴而志在_____________，鍾子期曰:“善哉乎鼓琴，乎若_________________。"少選之間而志在_____________，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，乎若_________________。”反復朗讀最后一句話。你體會到了什么？___結合字義讀準字音。小結劃分朗讀節(jié)奏的方法。回顧學習小古文的方法，自主、合作學習，理解文意。品讀文本，理解知音的內涵。

四、總結全文，指導背誦版塊