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秋天的懷念教案四篇“悄悄”、“躲”不忍心看兒子受折磨“聽”擔心兒子想不開第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”沉，潑潑灑灑，秋風中正開的爛漫。”這段描寫這一段的描寫也是作者終于懂了母親對我說的“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”這“聽說”表明還不那么“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”用的是祈使語氣，口氣是那么“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”在教學中,我除了培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能情感培養(yǎng),先讓學生采用多種方式把課文讀熟,理解文義.然后對文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時候親”的情緒做對比：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒“我”，還說要帶”我“去北海看菊花。經(jīng)過對比，學生懂得母愛的無私和偉是幸運還是不幸?.......我想感受那個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內涵。一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出北海的花兒都開了，我推著你去走走。”情變化，下面就很自然地進入了第三個教學環(huán)節(jié)母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的；母對兒子的暴怒無常依然能夠理解并寬容，并堅病痛的艱難忍受，對兒子的寬容理解、堅強鼓3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側重于從文章讀最后一段，與第一段相比較，說說作者的生母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家討論一下:“我”在生病時只顧著自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親4.從上面的表格中可以看出，“我”對生？（？（1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關心我”2、默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你3、在自學的基礎上小組討論交流4、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，關于母愛，古今中外多

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