課前溫馨提示：直播課堂是將傳統線下課堂搬到了網絡上，本質還是課堂，有著相同的課堂紀律，同學們應積極做到不遲到、不早退、不曠課，專心聽老師講課，積極回答老師提問，不開小差，不做與課堂無關的事情。一堂直播課凝聚了教育局、學校、老師的心血，凝聚了家長的期待，凝聚了直播平臺、運營商、云服務商等多方支援，只為保障您安心在家學習。因此，請尊重所有人的堅守與辛勞！請同學們做好課前準備，沒有帶課本或教輔材料的同學更要做好筆記，必要時可以使用截圖或拍照的方式先記錄下來，便于課后復習。我們的直播課堂不僅具有點名、提問、挑人、搶答、現場作答等功能，主講老師還可以鎖定你的電腦、開關你的話筒、監控你的電腦等，希望大家都能如約遵守紀律。當老師提問到你時，請大聲回答問題，讓所有的同學都能聽到。不必擔心，非特殊情況，老師不會打開你的攝像頭，以保護你的隱私。當需要你參與作答題目時，請務必拿出紙筆，認真思考，在規定時間內作答，老師會根據你們的作答情況予以講解。討論區在老師開放后方可通過打字、圖片上傳、音頻上傳等方式進行，主要是為了了解你的思考，可不是閑聊的場所哦！面對疫情，我們不是醫生，沒有資格沖鋒陷陣；我們不是科研工作者，沒有能力研制抗病毒藥劑；我們也不是商人，沒有經濟能力支援一線……但我們可以做的是，學好知識！善良、勇敢、鉆研、熱血的你們，一定可以點亮中國的明天！高考一輪通史復習中國古代史第一單元先秦時期（前2070-前221年）從楚國八百年看先秦歷史高考選擇題分類——題型一反映、體現類從命題設計意圖來看，“反映”“體現”所體現的現象不是表面的，而是深層次的；考查的不是現象，而是本質。一般來說，“反映”多用于文字材料型選擇題，考查學生對材料內容的理解；“體現”多用于結論型選擇題，考查學生獲取歷史結論或尋找支撐題干結論史實的能力，試題考查的不僅僅是對材料的正確解讀，而且是在此基礎上對某一歷史現象、歷史問題的深層次理解?！胺从场本褪菑默F象透視到“本質”或者揭示其“特點”，而本質就是要深刻到制度層面、抽象到規律層次、總結到獨一無二的特點。所以，既然是“反映”，就不要用現象來“反映”現象。高考選擇題分類——題型二表明、說明、據此可知類“表明”是指表示清楚，比較確切地指出；“說明”是用簡明扼要的語言，把事物的實際情況，恰如其分地表述出來?！皳丝芍笔歉鶕拔牟牧希ㄒ话闶悄撤N或幾種歷史現象）得出具有一定邏輯關系的結論。表明、說明的含義相似，但也有所不同，“表明”多含有求答歷史現象本質之意，“說明”含有分析、闡述之意。對此類題目的選項應該首先排除錯誤說法，然后再看哪個選項能夠更深層次地反映材料信息；在正向選擇的前提下，哪個選項離材料更遠，哪個更接近本質。此外，“表明”是對事物本身的清楚表達，選項中對這一事物的原因分析或影響分析基本上不是正確答案。高考選擇題分類——題型三比較、變化類“歷史事物的比較要放在特點的歷史條件下進行，要用歷史的眼光看待歷史事物”，歷史事件和歷史人物都要將其放在特定的歷史背景、具體的歷史條件下去思考，做到更加全面，更加準確，更加深入的分析。從具體步驟上看，需要注意以下三點：一是注意審題，明確題干的要求是“求同”還是“存異”；二是分清比較類型，明確是異同比較還是變化比較；三是聯系所學知識，結合材料，在全面把握歷史知識的基礎上確立比較項，找到比較的著力點（正確答案往往隱藏在后半段材料中）。高考選擇題分類——題型四程度、限制詞類題干與各備選項之間存在著不同程度的聯系；在題干中或者選項中往往用一個表示程度的副詞、形容詞作為限定條件。程度性詞語按出現的方式也可以分為兩類：一類是出現在選擇題的題干中，也就是大家特別熟悉的最佳選擇題；一類是出現在選擇題的選項中，以絕對化的選項出現。一要抓住題干中那些標志這類題型的特定詞句，如“主要在于”“主要因為”“最根本”“最能說明”等，找出問題涵蓋最全面和解釋最深刻的選項。注：對于最佳選擇題一般做到“三選三不選”：選全面不選具體，選根本不選直接，選本質不選現象。二對有絕對副詞的選項，如最、均、全部、徹底、都、完全、絕對、已經、極其、始終、一直、一向、一概、開始等，出現這些詞匯的選項，大部分是錯的。高考選擇題分類——題型五因果關系類1.概念分析法：正確理解有關概念的含義，如原因方面要區分客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因和間接原因、歷史原因及根本原因等。規律總結：根本原因強調其“決定性、必然性”。主要原因強調其“重要性”。直接原因強調其“連續性”。2.特征分析法：就是要注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握歷史發展的各種因素；準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果；采取時間順序的方法判斷因果關系，在前者一般是因。3.理論分析：運用唯物史觀的基本理論推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識就是果。類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等，利用這些基本理論就可以較為容易地作出判斷。高考選擇題分類——題型六地圖、圖片類地圖、圖片類材料題主要以歷史地圖、文物圖片、歷史照片、美術作品和漫畫等為載體，考查學生對歷史圖片的處理能力及依托圖片信息分析說明歷史問題的闡釋能力。這類試題不僅提供了生動活潑、直觀形象的試題意境，使試題呈現圖文并茂的效果，而且也為考生提供了豐富的感知材料和直觀印象，為命題和能力考查提供了更為廣闊的空間。1.（2017年Ⅱ卷·24）下圖為春秋戰國之際局部示意圖。當時，范蠡在陶、子貢在曹魯之間經商成為巨富，這一現象反映了A．區域位置影響商貿發展B．爭霸戰爭促進經濟交往C．交通條件決定地方經濟狀況D．城市規模擴大推動商業繁榮高考選擇題分類——題型六地圖、圖片類地圖、圖片類材料題主要以歷史地圖、文物圖片、歷史照片、美術作品和漫畫等為載體，考查學生對歷史圖片的處理能力及依托圖片信息分析說明歷史問題的闡釋能力。這類試題不僅提供了生動活潑、直觀形象的試題意境，使試題呈現圖文并茂的效果，而且也為考生提供了豐富的感知材料和直觀印象，為命題和能力考查提供了更為廣闊的空間。一、歷史地圖類：解答此類選擇題，一是要仔細觀察地圖信息，比如，地圖的名稱、圖例和注記、地圖中的關鍵地名等；二是審題時弄清題目的具體要求，然后結合所學知識準確作出選擇。2.（2016年Ⅱ卷·24）下圖為三國曹魏《三體石經》的殘片，經文中的每個字均用先秦古文、小篆等三種字體刻寫。這三種字體反映了A．當時統一文字的努力B．漢字演變的歷史過程C．當時字體流行的實際狀況D．漢字尚未形成完整的體系高考選擇題分類——題型六地圖、圖片類一、歷史地圖類：解答此類選擇題，一是要仔細觀察地圖信息，比如，地圖的名稱、圖例和注記、地圖中的關鍵地名等；二是審題時弄清題目的具體要求，然后結合所學知識準確作出選擇。二、文物圖類：解答此類試題，一是要能通過圖片的表象特征，來判定其特定的所屬時間；二是要能通過圖片所表現的內容，來判定其所處時代的經濟、政治及文化特點；三是文物圖片反映了當時的社會現實，要能通過圖片本身所反映的時代特征，準確推斷當時的社會特征，把握其存在的時間和地點、在當時的用途及對當時社會發展所起過的作用，從圖中推斷出符合實際的結論。高考選擇題分類——題型六地圖、圖片類一、歷史地圖類二、文物圖類三、漫畫圖類：解答歷史漫畫題的關鍵是準確判定主題喻義。學生要能通過畫面上的文字、人物形態、畫面事物構成及相關事物的異同對比等，準確判讀出其所含的真實信息，并結合所學的歷史知識，分析出漫畫的本質、主題喻義。四、照片、美術類：照片、美術作品是一個時代的見證或反映，因而解答此類選擇題，應注意據圖中信息或題干的提示，判斷照片或繪畫所反映的時代特征、歷史事件、歷史現象，確定照片或繪畫的主題及體現的正確或者錯誤的方向，結合所學歷史知識，分析判斷備選項，得出符合題意的史實或結論。高考選擇題分類——題型六地圖、圖片類一、歷史地圖類二、文物圖類三、漫畫圖類四、照片、美術類規律總結：地圖、圖片類試題，一般觀察規律是“先看整體，再看局部，再由局部到細節”，另外，對于題干中的關鍵時間、人物、地點、圖片的文字描述等內容也需要重點關注。近五年高考第24題考點分布選擇題解法與技巧：選擇題首先讀懂題干中的文字、圖表材料，理清題干中的限制性條件，其次弄清題干與選項的關系，理解特殊概念的含義，確定答案符合每一限制性條件，實行四步法：1、讀題干2、憶教材3、看選項4、重方法選擇題解法與技巧：選擇題首先讀懂題干中的文字、圖表材料，理清題干中的限制性條件，其次弄清題干與選項的關系，理解特殊概念的含義，確定答案符合每一限制性條件，實行四步法：1、讀題干選擇題是由時空、文字、圖表、漫畫等史料組成，把握題干中的時間空間，讀懂文字、圖表、漫畫等史料的中心思想，如題干由一個句子或二個句子以上組成，弄清語句間的關系及表述的核心思想，要理解命題者的意圖、角度。選擇題解法與技巧：選擇題首先讀懂題干中的文字、圖表材料，理清題干中的限制性條件，其次弄清題干與選項的關系，理解特殊概念的含義，確定答案符合每一限制性條件，實行四步法：1、讀題干選擇題是由時空、文字、圖表、漫畫等史料組成，把握題干中的時間空間，讀懂文字、圖表、漫畫等史料的中心思想，如題干由一個句子或二個句子以上組成，弄清語句間的關系及表述的核心思想，要理解命題者的意圖、角度。2、憶教材最大限度地獲取題干中的有效信息，調動和運用所學的教材知識，進行完整、準確、合理的解讀，增強對題干的理解。選擇題解法與技巧：選擇題首先讀懂題干中的文字、圖表材料，理清題干中的限制性條件，其次弄清題干與選項的關系，理解特殊概念的含義，確定答案符合每一限制性條件，實行四步法：1、讀題干選擇題是由時空、文字、圖表、漫畫等史料組成，把握題干中的時間空間，讀懂文字、圖表、漫畫等史料的中心思想，如題干由一個句子或二個句子以上組成，弄清語句間的關系及表述的核心思想，要理解命題者的意圖、角度。2、憶教材最大限度地獲取題干中的有效信息，調動和運用所學的教材知識，進行完整、準確、合理的解讀，增強對題干的理解。3、看選項選項是由ABCD四項組成的，要把握每個選項中時間、空間、概念、程度副詞以及絕對化的用語。選擇題解法與技巧：選擇題首先讀懂題干中的文字、圖表材料，理清題干中的限制性條件，其次弄清題干與選項的關系，理解特殊概念的含義，確定答案符合每一限制性條件，實行四步法：1、讀題干2、憶教材3、看選項4、重方法排除法：（1）選項中的時間空間與題干中的時間空間不一致的項要排除；（2）選項的思想與題干核心思想和所學知識不相符合的項要排除；（3）選項中的概念擴大或縮小的項要排除；（4）選項中的程度副詞擴大或縮小、出現絕對化用語的項要排除；（5）運用唯物史觀、歷史敘述、邏輯推理、因果關系等方法排除選項。【示范1】（2018·全國Ⅰ卷）24．《墨子》中有關于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義，對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述，還有機械制造方面的記載。這反映出，《墨子》A．匯集了諸子百家的思想精華B．形成了完整的科學體系C．包含了勞動人民智慧的結晶D．體現了貴族階層的旨趣①讀題干。戰國時期的《墨子》記載了杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等現象。②憶教材。戰國時期出現百家爭鳴，墨子是下層平民手工業者的代表。③看選項。弄清選項中的概念，如“思想精華、科學體系、勞動人民、貴族階層”。④重方法。用排除方法：《墨子》記載了杠桿、聲音等物理現象，而不是“匯集了諸子百家的思想精華”，故A項錯誤；《墨子》僅記載了杠桿、聲音等物理現象還沒有形成科學體系，“形成了完整的科學體系”產生于近代歐洲，如牛頓力學體系，故B項錯誤；《墨子》記載了杠桿原理、聲音傳播等現象，是屬于傳統科技，是生產經驗的總結，墨子是下層平民手工業者的代表，故C項正確；墨子代表下層平民，不代表貴族階層，故D項錯誤?！臼痉?】（2018·全國Ⅲ卷）24．據考古報告，從數十處戰國以前的墓葬中發現了鐵器實物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發現地分布情況見下圖。據此可知，戰國以前A．鐵制農具得到普遍使用B．新疆地區與中原聯系緊密C．我國的冶鐵技術已經相當普及D．鐵器分布可反映社會發展程度【示范2】（2018·全國Ⅲ卷）24．據考古報告，從數十處戰國以前的墓葬中發現了鐵器實物，這些鐵器不少是自然隕鐵制作而成，發現地分布情況見下圖。據此可知，戰國以前A．鐵制農具得到普遍使用B．新疆地區與中原聯系緊密C．我國的冶鐵技術已經相當普及D．鐵器分布可反映社會發展程度①讀題干。戰國以前的墓葬中有鐵器實物，這些