初中語文同步教學小學語文上冊全冊導學案小學語文上冊全冊導學案教材同步課程內容教材同步課程內容小學語文上冊全冊導學案教材同步課程內容導學案16貓學習目標概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節描寫。學會概括文章中心。學習重難點重點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。難點：作者通過對比、烘托的手法揭示作品的寓意和主題。知識鏈接細節描寫是指語言描寫抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。細節描寫中，主要抓住心理、動作、語言、神態、細節進行描述。學法指導概括文章中心，可以借用文本中現成的核心詞來概括文意；概括段落，要學會找中心句，中心句的位置也很有講究，有的是首括句，有的是尾括句，有的是過渡句，還有的是要用自己的語言來總結。課前預習基礎梳理1、初讀課文，給下列加點字注音。詛（）罵悵（）然慫恿（）（）蜷（）伏一縷（）本文選自（），作者（），福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。獨立思考課文初探朗讀課文，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語句，理解作品內容。完成下列表格。來歷外形性情家人對它的態度結局小貓對“我”家的影響第一只貓第二只貓第三只貓集思廣益合作探究文中作者有幾次養貓經歷？三次的結局是怎么樣的呢？——三次；失蹤或死亡1、作者第一次是如何養貓的？（1）這只貓的最大特點是什么？有具體的根據嗎？（2）這樣的一只貓，“我“喜歡嗎？但是這種快樂長久了嗎？（3）當聽說小貓死了，我的心情如何？2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？（1）與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢？你能具體說說你的理由嗎？它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛這只小貓的嗎？（2）看來我們的生活離不開它了，那么當有一天它突然失蹤了，你猜”我”會怎么樣？（4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？3、第二次養的黃色小貓被人捉去應該說令”我”傷心不已，但俗話說的好“時間是撫平心靈創傷最好的藥”，“我”最終又養貓了嗎？（1）這只貓是如何得來的？我家為何要收養它？（2）這只小貓與前兩只相比最大的特點是什么？（3）如此難看、不活潑的小貓在”我”家受歡迎嗎？雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時候，你能找出來嗎？它在”凝望”什么呢，僅僅是那對黃鳥嗎？（4）然而就是這一”凝望”埋下了禍根，后來發生了什么事情？當“我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么？”我”判斷是誰干的？為何說”一定是貓”？真的是它嗎？說說你的證據。（5）于是，”我開始覺得我是錯了”，”我”錯在了哪里？（6）此時，心情又是如何的呢？課堂檢測品味下列語句，說說各句的表達效果。（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪秋似的，在廊前太陽光里滾來滾去，大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴。真是“畏罪潛逃”了，我以為。4、請從結構和語言角度簡單闡述本文的藝術特色。參考答案一、課前預習基礎梳理1、詛（zòu）罵悵（chàng）然慫恿（sǒng）（yǒng）蜷（quán）伏一縷（lǚ）本文選自《鄭振鐸選集》，作者（鄭振鐸），福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。獨立思考課文初探集思廣益合作探究小結：作者之所以不愿再養貓，從表面上講是因為他曾經愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經恨過貓，而且恨得太沖動，以至于終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心——把世間所有的生命當作生命的愛心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。達標檢測1、比喻。將小貓比喻為帶著泥土的白雪球，突出了小貓的活潑可愛。2、比喻。將貓比喻為人的伙伴，強調我們全家對這只貓的深厚感情。3、擬人。把用于人身上的詞語用在貓身上，生動形象。4、（1）結構巧妙。作者善于設置伏筆，首尾呼應，三個故事三起三落，層層推進，情節環環相扣，結構完