重慶工程職業技術學院

學習領域標準

學習領域9：建筑工程施工組織編制與實施

適用專業：建筑工程技術

課程代碼：

學時：62

學分：4

制訂人：李紅立

審核:

建筑工程施工組織編制與實施學習領域標準

1.學習領域定位和設計思路

1.1學習領域定位

建筑工程施工組織編制與實施是建筑工程技術人員必須具備的能力，

其編制、實施的正確性與建設目標的實現密切相關。“建筑工程施工組織編

制與實施”是建筑工程建設項目的一個行動領域，轉換為學習領域后，是

建筑工程技術專業框架教學計劃中必要而核心的專業學習領域之一。其學

習領域定位見表一。

表一學習領域定位

學習領域性質專業學習領域、核心學習領域備注

使學生具備建筑工程施工組織編制和實施的基本知識，能對建筑工程施工

學習領域功能組織編制與實施中常見問題進行分析、處理，具備從事施工項目管理的能

力。

建筑工程圖的識讀與繪制、建筑工程材料的檢測與選擇、建筑功能及建筑

構造分析、建筑工程測量、土石方工程施工、基礎工程施工、施工機具設

前導學習領域

備選型、鋼筋混凝土主體結構施工、砌體結構工程施工、特殊工程施工、

裝飾裝修工程施工

平行學習領域鋼結構工程施工、建筑結構構造及計算

后續學習領域工程質量通病分析及預防、工程竣工驗收及交付、工程承發包及合同管理

1.2設計思路

根據建筑工程施工組織編制與實施典型工作任務對知識和技能的需

要，立足于職業崗位能力的培養，對該學習領域的內容構成進行了改革，

打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以資料的收集與

分析、單位工程施工組織編制、建筑施工組織實施等工作過程為導向組織

學習領域內容和教學，選用以建筑工程施工組織編制與實施工作任務為載

體來設計教學情境，讓學生在完成具體任務的過程中構建相關理論知識，

并培養職業能力。

在教學情境選擇中，考慮以下幾個方面來重構知識和技能:

1.2.1突出對學生職業能力的訓練，緊緊圍繞其培養目標進行知識的

選?。?/p>

1.2.2根據工作任務的先后順序和由易到難；

1.2.3充分考慮高等教育對理論知識的需要和學生可持續發展的需要；

1.2.4融合了施工員、質檢員、資料員、安全員、監理員等崗位對知識、

技能和態度的要求。

2.學習領域描述

包括學習領域名稱、學年及學時、學習任務和學習領域目標。

表二學習領域的描述

學習領域9建筑工程施工組織編制與實施第三學期參考學時60

學習任務

資料的收集與分析、單位工程施工組織編制、建筑施工組織實施

學習領域目標

>能夠完整收集相關資料并進行正確分析；

>能夠正確進行施工方案、人機料計劃、施工現場平面布置等的確定；

>能夠正確編制單位工程施工組織并組織實施：

>能正確分析和解決常見的建筑工程施工組織編制與實施中遇到的實際問題：

>具有較好的團隊協作精神和誠實、守信的優秀品質。

知識目標技能目標態度目標

?能正確陳述建設項目的組成、建?能夠正確編寫施工準備工?培養良好的勞動紀

設程序及施工程序。作計劃。律觀念；

?能正確陳述建筑產品及其生產?能正確確定主要分部分項?培養認真做事、細心

特點。工程施工方案及選用施工機械做事的態度；

?能正確陳述建筑施工組織的作設備。?培養團隊協作精神；

用、分類、組成以及組織施工的原則。?能夠熟練編制單位工程施?培養吃苦耐勞的習

?能正確陳述建筑施工準備工作工進度計劃。慣和工作責任心；

的分類、內容、要求及其實施要點。?能正確確定施工準備各項?培養交流、溝通的能

?能正確陳述工程概況的組成內內容及編制各項資源需要量計力。

容。劃。?用科學發展觀分析

?能正確陳述施工部署的要點及?能夠正確進行施工現場平現代管理知識

工程項目結構的組成。面布置和施工現場管理。

?能正確陳述主要分部分項工程?能正確制定主要技術組織

的施工方案及主要施工機械設備的措施并正確進行技術經濟分析。

選擇要求。?能正確編制單位工程施工

?能夠正確陳述施工進度計劃的組織并指導其實施。

編制依據、程序和表示方法。?能分析和解決常見的建筑

?能夠正確表述夢龍、智通等編制工程施工組織編制與實施中的

建筑施工組織相關軟件的使用方法。實際問題。

?能正確陳述施工準備工作計劃

及各項資源需要量計劃的內容。

?能夠正確陳述施工現場平面布

置依據、程序及要求。

?能夠正確陳述保證質量、安全、

文明以及降低成本、環境保護等的主

要措施。

?能夠正確陳述建筑施工組織技

術經濟分析的目的、要求、重點及分

析方法。

?能夠正確陳述建筑施工組織實

施的技術管理、質量管理。

?能夠正確陳述建設工程項目進

度控制方法

注：表中涉及的程度用語主要有“熟練”、“正確”、“基本”?！笆炀殹敝改茉谝幎ǖ臅r間

內無錯誤的完成任務，“正確”指沒有任何錯誤，“基本”指在沒有時間要求的情況下，不經過旁

人提示，能無錯誤的完成任務。

3.學習情境劃分及描述

3.1學習情境劃分

表三學習情境的劃分

情境情境1情境2情境3

情境名稱9.1資料的收集與分析9.2單位工程施工組織編制9.3建筑施工組織實施

學時10（含導入2學時）44(11)10（含綜合考核2學時）

3.2學習情境描述

包括學習情境名稱、學時、學習目的、學習內容、教學方法和建議、

工具與媒體、學生已有基礎、教師所需執教能力要求。

表四學習情境的描述

學習情境9.1資料的收集與分析學時：8

學習目標

1.能較正確陳述建設項目的組成、建設程序、施工程序以及建筑產品及其生產特點。

2.能正確陳述建筑產品及其生產特點。

3.能夠正確陳述建筑施工組織的作用、分類、組成以及組織施工的原則。

4.能正確陳述建筑施工準備工作的分類、內容、要求及實施要點。

5.能夠編寫施工準備工作計劃并實施。

學習內容教學準備和教學建議

任務1基本建設與建筑施任務1基本建設與建筑施工程序學習2學時

工程序1.教學準備：建設項目的資料、施工現場或實訓場。

建設項目的組成，建筑產2.教學建議：在多媒體教室、施工現場或實訓場，采用資料

品含義、特點及其生產特點，展示、實物對照、分組學習、案例分析、講授等方法教學。

建設程序及施工程序。任務2建筑施工組織基本知識學習2學時

任務2建筑施工組織基本1.教學準備：建筑施工組織案例。

知識2.教學建議：在多媒體教室或實訓場采用集中講授、案例分

建筑施工組織的作用、分析等方法教學。

類、組成以及組織施工的原任務3施工準備工作計劃編制4學時

則。1.教學準備：企業案例、施工現場或實訓場。

任務3施工準備工作2.教學建議：在多媒體教室或施工現場采用集中講授、動態

施工準備工作(信息收教學、案例分析、分組實訓等方法教學。

集、勞動組織及物資準備、技

術施工準備、施工現場準備)

以及施工準備工作計劃的制

定和實施。

工具與媒體學生已有基礎教師所需執教能力要求

多媒體教學設備建筑功能基本知識能進行建筑功能及構造分析

實訓基地或施工現場建筑構造基本知識能進行讀圖、審圖的示例教學

建筑施工組織實例讀圖基本知識能根據教學法靈活組織教學

教學課件、軟件建筑管理基本知識能正確根據所搜集的相關資料編制施工

視頻教學資料準備工作計劃并組織實施

網絡教學資源

任務工單

學習情境9.2單位工程施工組織編制學時：44(11)

學習目標

1.能夠正確描述給定工程項目工程特點、地點特征、施工條件等內容。

2.能正確陳述工程項目結構分解的目的、步驟、和方法，正確進行工程結構分解以及工程項

目組織機構設置。

3.能夠正確確定工程項目施工程序、流程、不同結構工程項目施工順序，正確選擇施工機械

和施工方法并能正確進行施工方案的技術經濟評價。

4.能正確陳述流水施工的參數及組織方式。

5.根據網絡圖的基本要素、繪制方法、基本原則正確繪制雙代號與單代號網絡圖并正確進行

網絡計劃關鍵線路及時間參數的確定。

6.能正確陳述單代號搭接網絡計劃概念、基本搭接關系及計算方法。

7.能正確選擇優化方法進行網絡計劃的優化。

8.能夠正確編制單位工程施工進度計劃。

9.能夠正確選用編制進度計劃的相關軟件。

10.能夠正確編制施工準備及各項資源需要量計劃。

11.能正確陳述施工現場平面布置設計的依據、內容、原則及步驟，正確確定施工現場交通、

倉庫、加工廠、攪拌站、臨時建筑、臨時水電管網和其它動力設施等各項指標，并能正確進行施工

現場平面布置及評價。

12.能正確選擇保證工程質量、安全、文明以及降低成本、環境保護等的主要措施。

13.能夠正確陳述建筑施工組織技術經濟分析的目的、要求、重點及分析方法，正確確定施工

組織技術經濟分析的指標體系、方法。

14.能識讀、分析單位工程施工組織案例。

15.能正確編制單位工程施工組織。

學習內容教學準備和教學建議

任務1工程概況任務1工程概況的描述。1學時

工程項目工程特點、地點特1.教學準備：工程項目資料、任務單、施工現場或實訓場。

征、施工條件等的組成內容。2.教學建議：對照任務單，在施工現場或實訓場采用資料

展示、實物對照、分組學習、課堂討論、多媒體教學講授等方法

教學。

任務2施工部署與施工方任務2施工部署與施工方案的確定4學時

案1.教學準備：企業案例資料、任務單、施工現場或實訓場

工程項目結構分解的含義、等。

作用、目的、步驟及方法等；項2.教學建議：對照任務單，在建筑技能實訓基地、施工現

目組織機構設置。工程項目施工場或實訓場采用案例展示、案例分析、分組討論等方法教學。

程序、流程，不同結構類型工程

項目施工順序；施工機械和施工

方法選擇；施工方案的技術經濟

評價。

任務3施工進度計劃任務3施工進度計劃編制31(11)學時

流水施工的概念、參數及組1.教學準備：任務單、企業案例、工程項目資料、進度計

織方式。雙代號網絡圖的基本要戈1、網絡圖、施工現場或實訓場等。

素，繪制方法、基本原則；雙代2.教學建議：對照任務單，在多媒體教室、建筑技能實訓

號計劃關鍵線路的確定以及時基地采用集中講授、案例演示、分組學習、課堂討論、多媒體教

間參數的計算；雙代號時標網絡學講授等方法教學。

圖的繪制。單代號網絡圖的基本

要素，繪制方法、基本原則；單

代號計劃關鍵線路的確定以及

時間參數的計算。單代號搭接網

絡計劃概念、基本搭接關系及時

間參數計算方法。工期優化，費

用優化，資源優化。施工進度計

劃編制的作用、分類、依據、方

法和程序步驟，夢龍、智通等相

關軟件的選用。施工準備工作計

戈I;人、料、機等各項資源需要

量計劃。

任務4施工現場平面布置任務4施工現場平面布置4學時

施工現場平面布置設計的1.教學準備：工程項目資料、任務單、企業實例、施工現

依據、內容、原則及步驟；施工場或實訓場等。

現場倉庫、交通、加工廠、起重2.教學建議：對照任務單，在建筑技能實訓基地采用資料

機、攪拌站、臨設、水電等各項展示、現場對照學習、分組學習、多媒體教學講授等方法教學。

指標的確定及布置方法；施工平

面布置的評價。

任務5技術組織措施以及任務5技術組織措施以及技術經濟分析2學時

技術經濟分析1.教學準備：任務單、工程項目資料、企業實例、施工現

保證工程質量、安全、文明場或實訓場等。

以及降低成本、環境保護等的主2.教學建議：在多媒體教室、施工現場或實訓場采用集中

要措施。建筑施工組織技術經濟講授、案例演示、實例對照、案例分析等方法教學。

分析的指標體系、方法。

任務6單位工程施工組織任務6單位工程施工組織編制實例識讀2學時

編制實例1.教學準備：單位工程施工組織實例、任務單、施工現場

識讀、分析單位工程施工組或實訓場。

織案例。2.教學建議：對照任務單，在建筑技能實訓基地采用實例

展示、分組學習、現場對照學習、課堂討論、多媒體教學講授等

方法教學。

工具與媒體學生已有基礎教師所需執教能力要求

企業案例資料讀圖基本知識能正確編制擬定項目的工程概況

工程項目資料建筑功能基本知識能進行建筑功能及建筑構造分析

施工現場或實訓場建筑構造基本知識能正確進行施工部署

多媒體教學設備施工技術基本知識能正確確定施工方案并正確選擇施工機

教學課件、軟件施工機具設備基本知識械和施工方法

視頻教學資料數學運算基本知識能根據教學法靈活組織教學

網絡教學資源統計分析基本知識能夠編制施工進度計劃并組織實施

任務工單建筑管理基本知識能夠編制施工準備、人機料各項資源需要

經濟分析基本知識量計劃并正確實施

能正確進行施工現場平面布置并進行評

價分析

能正確選擇保證工程質量、安全、節約和

文明施工的技術組織措施

能正確確定施工組織技術經濟分析的指

標體系、方法

能進行單位工程施工組織案例示例教學

能正確編制單位工程施工組織

學習情境9.3建筑施工組織實施學時：8

學習目標

1.能正確陳述建筑工程技術管理的任務、內容、要求、原則。

2.能正確陳述建筑工程質量管理的含義、內容。

3.能正確陳述施工進度控制的系統過程、原理及程序。

4.能較正確提出施工進度的影響因素。

5.能正確選用施工進度控制方法。

6.能正確進行施工進度調整。

學習內容教學準備和教學建議

任務1建筑工程技術管理任務1建筑工程技術管理1學時

技術管理的任務、要求、原1.教學準備：工程項目資料、企業案例等。

貝！1,技術管理的基礎工作、技術2.教學建議：在多媒體教室采用資料展示、分組學習、案

準備、技術管理以及技術革新和例分析、課堂討論等方法教學。

技術開發等內容。任務2建筑工程質量管理1學時

任務2建筑工程質量管理1.教學準備：工程項目資料、企業案例等。

建筑工程質量管理的含義、2.教學建議：在多媒體教室采用資料展示、分組學習、課

內容；全面質量管理的基礎工堂討論等方法教學。

作、保證體系和常用統計分析方任務3施工進度控制方法的選擇和運用4學時

法；質量檢驗和質量驗收。1.教學準備：施工進度計劃圖表、任務單、工程項目資料、

任務3施工進度控制方法施工現場或實訓場。

施工進度控制的系統過程、2.教學建議：對照任務單，在建筑技能實訓基地采用資料

原理、程序及影響因素；施工進展示、現場對照、分組學習、課堂討論、多媒體教學講授等方法

度控制方法（橫道圖比較法、S教學。

曲線比較法、香蕉曲線比較法、任務4施工進度調整2學時

前鋒線比較法）。1.教學準備：任務單、施工進度計劃圖表、工程項目資料、

任務4施工進度調整施工現場或實訓場等。

施工進度調整的過程、調整2.教學建議：在多媒體教室、建筑技能實訓基地采用資料

方法。展示、現場對照、分組學習、案例分析等方法教學。

工具與媒體學生已有基礎教師所需執教能力要求

工程項目資料讀圖基本知識能夠進行建筑技術管理、質量管理分析

施工進度計劃圖表流水施工、網絡計劃基本能進行施工進度控制方法選擇和使用的

多媒體教學設備知識示例教學

教學課件、軟件數學運算基本知識能根據教學法靈活組織教學

視頻教學資料統計分析基本知識能正確運用施工進度調整方法

網絡教學資源建筑施工基本知識能正確運用統計分析方法

任務工單

4.實施建議

4.1教材編寫建議

4.1.1必須依據本課程標準編寫教材

4.1.2教材應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思路。

4.1.3教材以完成任務的典型活動項目來驅動，通過錄像、實際案例、

情境模擬和課后拓展作業等多種手段，根據施工員職業工作所需知識的深

度及廣度來組織編寫，使學生在各種教學活動任務中樹立質量、安全、責

任意識。

4.1.4教材應突出實用性、開放性和職業定向性，應避免把職業能力簡

單理解為純粹的技能操作，同時要具有前瞻性，應將本專業領域的發展趨

勢及實際施工過程中應遵循的新規范、施工員和建造師的職業資格標準及

時納入其中。

4.1.5教材應以學生為本，文字表述要簡明扼要，內容展現應圖文并茂、

突出重點、重在提高學生學習的主動性和積極性。

4.1.6教材中的活動設計要具有可操作性。

4.2教學建議

4.2.1應加強對學生實際職業能力的培養，強化基于工作任務的案例教

學和項目教學，注重以任務引領型項目誘發學生興趣，使學生在完成項目

活動中了解建筑工程施工組織編制與實施在建筑施工中所起的作用。

4.2.2應以學生為本，注重“教”與“學”的互動，通過施工方案的確

定、施工進度計劃的編制等實踐項目活動，由教師提出要求并示范，組織

學生進行活動，讓學生在活動中提高動手操作能力，從而掌握本課程特有

的專業能力。

4.2.3應注意職業情境的創設，以多媒體、錄像、校內教學型生產性實

訓基地的動態示教等教學方法提高學生分析問題和解決實際問題的職業能

力。

4.2.4教師必須重視實踐、更新觀念、走工學結合的道路，探索基于工

作工程的職業教育新模式，為學生提供自主發展的時間和空間，積極引領

學生提升職業素養，努力提高學生的創新能力。

4.3教學評價建議

4.3.1突出過程評價，結合課堂提問、實作測試、課后作業、任務考核

等手段，加強實踐性教學環節的考核，并注重平時考核。

4.3.2強調目標評價和理論與實踐一體化評價，注重引導學生進行學習

方式的改變。

4.3.3強調課程結束后的綜合評價，結合實際建筑工程施工組織編制與

實施實踐活動，充分發揮學生主動性和創造力，注重考核學生動手能力和

在實踐中分析問題、解決問題的能力。

4.3.4建議在教學中分任務模塊評分，課程結束時進行綜合考核。

各任務模塊可參照下表進行評價：

序號學習情境評價內容評價方式評價分值

評價學生對建筑工程施工組織編制與形成性評價

1課程導入5

實施所需技能的感性認識總結性評價

評價學生查閱資料、提出問題的能力，形成性評價

資料的收集與

2評價相關知識的理解能力，評價學生總結性評價5

分析

施工準備計劃編制能力。

評價學生查閱資料、提出問題的能力；

評價學生工程項目工程概況編制能

力。評價學生的組織管理能力；評價

學生施工部署與施工方案的編制能

力。評價學生流水施工和網絡計劃基

礎知識理解能力；評價學生施工進度

單位工程施工形成性評價

3各項計劃的編制能力。評價學生施工80

組織編制總結性評價

現場平面布置各項指標的確定并對施

工現場進行平面布置能力。評價學生

技術組織措施、技術經濟分析指標體

系的確定以及計算分析能力。評價學

生編制單位工程施工組織能力；評價

學生知識綜合理解能力。

建筑施工組織評價學生施工組織實施能力，知識綜形成性評價

410

實施合應用能力。總結性評價

合計100

說明:

(1)形成性評價，是在教學過程中對學生的學習態度和各類作業、任務單完成情況進行的評價;

總結性評價，是在教學活動結束時，對學生整體技能情況的評價。在每一個學習情境中，建議平時

的學習態度占10%、書面作業占15%、任務單完成情況占15%、實作占30樂最后總結性評價占30虬

(2)本課程按百分制考評，60分為合格。

4.4教學資源的開發與利用

4.4.1利用現代信息技術開發錄像、光盤等多媒體課件,通過搭建多維、

動態、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創造性得

以充分調動。

4.4.2注意計算機網絡的利用，如“網上企業案例”、“在線答疑”、“模

塊考核”等，讓學生置身于網絡學習平臺中，積極自主地完成該課程的學

習，為提高學生的施工員崗位的基本職業能力提供有效途徑。

4.4.3搭建產學合作平臺，充分利用本行業的企業資源，滿足學生參觀、

實訓和半年以上頂崗實習的需要，并在合作中適時關注學生職業能力的發

展和教學內容的調整。

4.4.4積極利用電子書籍、電子期刊、數字圖書館.、校園網、各大網站

等網絡資源，使教學內容從單一化向多元化轉變，通過職業指導教師的指

導或輔導，使學生知識和能力的拓展成為可能。

4.5其它說明

教學實施過程中，教師要作好過程記載。

5.附錄

教參資料：

5.1鄒紹明著。高職高?！笆晃濉币巹澖滩摹＝ㄖ┕ぜ夹g。重慶：

重慶大學出版社。2007

5.2中華人民共和國建設部。建筑工程施工質量驗收統一標準

(GB50300-2001)o北京：中國建筑工業出版社。2001

5.3中華人民共和國電力工業部。建設工程施工現場供用電安全規范

(GB50194-93)。北京：中國建筑工業出版社。1994

5.4徐家錚.建筑施工組織與管理.北京：中國建筑工業出版社.2003

5.5于立君，孫家慶.建筑工程施工組織.北京：高等教育出版社.2005

5.6劉志強.建筑企業管理.武漢：武漢理工大學出版社.2008

5.7陳茂明，代新.建筑企業經營管理.北京：化學工業出版社.2008

5.8劉心萍.建筑管理.北京：清華大學出版社.2007

《建筑工程施工組織編制與實施》

課程設計思路

重慶工程職業技術學院

建筑工程與藝術設計系

一、課程設計指導思想

根據建筑工程施工組織編制與實施典型工作任務對知識和技能的需

要，立足于職業崗位能力的培養，對該本課程的內容構成進行了改革，打

破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以資料的收集與分

析、單位工程施工組織編制、建筑施工組織實施等工作過程為導向組織學

習領域內容和教學，選用以建筑工程施工組織編制與實施工作任務為載體

來設計教學情境，讓學生在完成具體任務的過程中構建相關理論知識，并

培養職業能力。同時還兼顧了學生獲取“雙證書”的要求，以及學生畢業

后可持續發展的需求。

二、本課程建設思路

《建筑工程施工組織編制與實施》分解為工程資料的收集與分析、單

位工程施工組織編制、建筑工程施工組織實施3個教學情境，具體教學情

境又細分為基本建設與建筑施工程序學習、建筑施工組織基本知識學習、

施工準備工作計劃編制、工程概況的描述、施工部署與施工方案的確定、

施工進度計劃編制、施工現場平面布置、技術組織措施以及技術經濟分析、

建筑工程技術管理、建筑工程質量管理、施工進度控制方法的選擇和運用、

施工進度調整等活動任務，以工作任務為載體進行教學情境設計，在教學

實施中以建筑工程施工組織編制與實施的工作過程為導向按照工程資料的

收集與分析、單位工程施工組織編制、建筑施工組織實施等教學過程，訓

練學生操作技能，完成理論與實作相結合的考評（見下圖）。

工作任務學習情景設計教學實施

1.準備工作京建籟瀾描述分

2.工程概況分析1.資料的收集與分析技

3.施工部署和確定方案建筑工程施工組織

2.3.施工部署和施工方案的確定能

4.編制施工進度計劃及

各組成部分的編制4.編制施工進度計劃及其支持性

其支持性計劃計劃考

5.施工現場平面布置

3.建筑工程施工組織5.施工現場平面布置評

6.主要技術組織措施6.主要技術組織措施以及技術經

7.單位工程組織編制實施濟分析

8.建筑施工組織的實施7.單位工程施工組織編制

建筑施工組織編制與實施建設思路圖

三、學時分配

序號工作任務學時分配

1課程導入2

2基本建設與建筑施工程序2

3建筑施工組織基本知識2

4施工準備工作4

5工程概況1

6施工部署與施工方案4

7施工進度計劃31

8施工現場平面布置4

主要技術組織措施及技術經濟分

92

析

10單位工程施工組織編制實例2

11建筑工程技術管理1

12建筑工程質量管理1

13施工進度控制方法4

14施工進度調整2

綜合考評2

合計64

四、教學進度

序主要教學內容

號周次學時單元標題教學組織形式作業形式

技能目標

能正確選擇學習方法；

正確描述本課程的主

112課程導入要學習內容、目標以及觀看錄像片、教師講解思考題

能適應本課程的考核

辦法。

能正確遵循基本建設

程序和建筑施工程序；

基本建設與建正確描述建筑產品及

212結合企業案例進行講解思考題

筑施工程序其生產特點及建筑施

工程序；正確分解給定

建設項目的組成。

能正確列舉建筑工程

施工組織類別；正確表

建筑施工組織結合施工組織實例進行

322述建筑工程施工組織書面作業

基本知識講解

的組成內容及組織原

則。

能正確列舉建筑施工

準備工作具體內容；正

確表述建筑施工信息

收集、施工現場準備、施工現場或實訓場觀

42-34施工準備工作動手實訓

勞動組織及物資準備、摩、教師講解

建筑技術資料準備的

內容以及能正確制定

施工準備工作計劃

結合施工組織實例進行

531工程概況能夠編寫工程概況書面作業

講解，學生邊學邊練

理論講解與學生現場參

能對工程項目進行施

632施工總體部署觀，教師給資料，學生書面作業

工部署

練習

能夠確定工程項目主理論講解與學生現場參

742施工方案要施工方案及選擇主觀，教師給資料，學生書面作業

要施工機械練習

能編制工程項目的施理論講解與學生現場參

4-工進度計劃并熟練使觀，教師給資料，學生

830施工進度計劃動手實訓

10用相關軟件；能夠對進練習

度進行控制

施工準備及各能編制工程項目的施

教師結合實際實例講

9101項資源需要量工準備及各項資源需動手實訓

解、學生設計訓練

計劃要量計劃

施工現場平面能對工程項目的施工教師結合實際實例講

10104動手實訓

布置現場進行平面布置解、學生設計訓練

主要技術組織能夠確定工程項目的

措施及施工組主要技術組織措施；能教師結合實際實例講

11112書面作業

織設計技術經夠對施工組織設計進解、學生進行練習

濟分析行技術經濟分析

教師結合單位工程施工

單位工程施工能看懂施工組織設計

12112組織設計實例講解、學書面作業

組織實例的實例

生進行練習

能夠正確完成技術管

建筑工程技術實際操作

13121理的基礎工作、技術準教師結合實際實例講解

管理練習

備和技術管理。

能夠正確表述建筑工

程質量管理的內容，正

建筑工程質量

14121確選擇常用統計分析在實訓室邊講邊練。書面作業

管理

方法以及質量檢驗和

質量驗收方法。

能夠正確表述施工進

度控制的系統過程、原

施工進度控制實際操作

15134理、程序及影響因素；在實訓室邊講邊練。

方法練習

能夠正確選擇施工進

度控制方法

能夠正確選擇施工進

實際操作

16142施工進度調整度調整方法，進行施工在實訓室邊講邊練。

練習

進度偏差的調整

17142綜合考評

《建筑工程施工組織編制與實施》

整體教學設計

（2009?2010學年第學期）

學院重慶工程職業技術學院

系（專業）建藝系

教研室建筑

教師李紅立

目錄

一、管理信息...........................................1

二、學習領域性質.......................................1

三、學習領域設計指導思想............................12

四、學習領域目標分析..................................4

五、教學對象分析.......................................5

六、學時分配...........................................6

七、教學活動設計及進度表..............................6

八、第一次課設計梗概..................................10

九、學業評價..........................................10

土、教材及參考資料....................................10

十一、其它說明........................................11

一、管理信息

學習領域名稱：建筑工程施工組織編制與實施

編制者：李紅立

編制時間：2009年8月

所在部門：建藝系

二、學習領域性質

學習領域性質：專業必修領域、核心領域

學時：64學時

學分：4

教學對象：建筑工程技術

前導學習領域：建筑工程圖的識讀與繪制、建筑工程材料的檢測與選

擇、建筑功能及建筑構造分析、建筑工程測量、土石方工程施工、基礎工

程施工、施工機具設備選型、鋼筋混凝土主體結構施工、砌體結構工程施

工、特殊工程施工、裝飾裝修工程施工

平行學習領域：鋼結構工程施工、建筑結構構造及計算

后續學習領域：工程質量通病分析及預防、工程竣工驗收及交付、工程承

發包及合同管理等。

三、學習領域設計指導思想

根據建筑工程施工組織編制與實施典型工作任務對知識和技能的需

要，立足于職業崗位能力的培養，對該學習領域的內容構成進行了改革，

打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，基于工作過程系統化建

設該課程，轉變為以資料的收集與分析、單位工程施工組織編制、建筑施

工組織實施等工作過程為導向組織學習領域內容和教學，選用以建筑工程

施工組織編制與實施工作任務為載體來設計教學情境。充分考慮了高等教

育對理論知識的需要和學生可持續發展的需要，融合了施工員、質檢員、

資料員、預算員等崗位的任職需要，讓學生在完成具體任務的過程中構建

相關理論知識，并培養職業能力。

四、學習領域目標分析

本課程的總體目標是：學生能夠識讀、編制建筑工程施工組織，具備

組織其實施的能力。即通過學習，學生應能夠進行資料的收集與分析、工

程概況的描述、施工部署與施工方案的編制、施工進度計劃制定、施工現

場平面布置、單位工程施工組織編制并組織實施的能力。培養學生利用相

關原理、概念、規范、標準等知識，結合有關組織管理方面的知識進行分

析和解決常見的工程項目施工組織編制與實施中實際問題的能力，以進一

步培養學生樹立獨立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識以及誠實、守信的

優秀品質，為今后從事施工生產一線的工作奠定良好的基礎。

1.知識目標

1）能正確陳述建設項目的組成、建設程序及施工程序。

2）能正確陳述建筑產品及其生產特點。

3）能正確陳述建筑施工組織的作用、分類、組成以及組織施工的原則。

2

4）能正確陳述建筑施工準備工作的分類、內容、要求及其實施要點。

5）能正確陳述工程概況的組成內容。

6）能正確陳述施工部署的要點及工程項目結構的組成。

7）能正確陳述主要分部分項工程的施工方案及主要施工機械設備的選

擇要求。

8）能夠正確陳述施工進度計劃的編制依據、程序和表示方法。

9）能夠正確表述夢龍、智通等編制建筑施工組織相關軟件的使用方法。

10）能正確陳述施工準備工作計劃及各項資源需要量計劃的內容。

11）能夠正確陳述施工現場平面布置依據、程序及要求。

12）能夠正確陳述保證質量、安全、文明以及降低成本、環境保護等的

主要措施。

13）能夠正確陳述建筑施工組織技術經濟分析的目的、要求、重點及分

析方法。

14）能夠正確陳述建筑施工組織實施的技術管理、質量管理。

15）能夠正確陳述建設工程項目進度控制方法

2.技能目標

1）能夠正確編寫施工準備工作計劃。

2）能正確確定主要分部分項工程施工方案及選用施工機械設備。

3）能夠熟練編制單位工程施工進度計,劃。

4）能正確確定施工準備各項內容及編制各項資源需要量計劃。

5）能夠正確進行施工現場平面布置和施工現場管理。

6）能正確制定主要技術組織措施并正確進行技術經濟分析。

3

7）能正確編制單位工程施工組織并指導其實施。

8）能分析和解決常見的建筑工程施工組織編制與實施中的實際問題。

3.態度目標

1）培養良好的勞動紀律觀念；

2）培養認真做事、細心做事的態度；

3）培養團隊協作精神；

4）培養吃苦耐勞的習慣和工作責任心；

5）培養交流、溝通的能力。

6）用科學發展觀分析現代管理知識

五、教學對象分析

本學習領域教學對象主要為高中畢業后的學生，有小部分為“三校生”

（職高生、中專生、技校生）。根據調查反饋信息和以往經驗，可對學生作

如下基本判斷：

1.學生學習的動因有以下幾種：

1.1實現家長的愿望，好好報答父母；

1.2履行教師的各項要求；

1.3對學習活動或對某一學科發生興趣；

1.4希望受到別人的鼓勵或避免責備；

1.5為了個人的前途和發展。

2.由于學生的基礎有差異，要求學習領域內容設置和能力目標具有一定

的彈性。

4

3.大部分學生自主學習能力較差、自覺性不夠、學習習慣不夠好、對理

論知識的學習興趣不大。但動手操作能力較強。

六、學時分配

序號學習情境學時分配

1學習領域導入2

2資料的收集與分析8

3單位工程施工組織編制44(11)

4建筑施工組織實施