小學2023年學校工作計劃

日月逾邁，春秋代序。2023年，XX小學將全面貫徹教育

方針，堅持遵循《關于深化教育教學改全面提高義務教育質

量的意見》指導要求，聚焦創新工作模式，積極踐行五育并

舉，建設學校優質生態，努力提升教育質量，實現學校高位

品質發展。

一、堅持建統領，發揮磁場效應

2023年，學校各項工作堅持建統領，以“四加強”為抓

手，有效發揮中心磁場作用。

1.加強全面領導

學校將進一步統全校員干部和廣大師生的思想認識，強

化全面領導，把智慧和力量付諸到各項工作中，以此凝神聚

力，促和諧發展。

(1)重視理論學習。學校總支要把教職工的政治理論學

習擺在突出的地位，進一步明確學習要求，提高領干和全體

教師的學習自覺性，努力做到理論聯系實際，學以致用，打

造“學習型”支部。

(2)嚴肅性修養。員教師要善于把理論同改變世界觀,

改善工作作風結合起來，不斷提高廣大教師的思想水平和政

治理論水平，增加教書育人的使命感和責任感。

(3)樹立員形象。新時代，新標準。學校支部將以提高

員教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業，教書育人效能為

重點，在員中深入開展“員先鋒崗”活動，倡樹榜樣典型，

弘揚正能量。

(4)抓好隊伍培養。不斷抓好入積極分子培養和員發展

工作，對思想比較成熟，基本具備員條件的積極分子，適時

地納入組織中來。

2.加強風廉建

扎實開展性、風、紀教育，健全完善廉建監督制度，不

斷規范從政、從教行為。繼續完善教職工民主管理，民主監

督制度，在決策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，

完善公開辦事制度，保證教師能依法直接行使民主權利，自

覺理解教職工的監督。在校務公開實施中，該公開的一律予

以公開。

3.加強“三會一課”制度

認真開展專題組織生活會。員個人做自我剖析，開展批

評和自我批評，并在教師中進行民主評議、員互評。

4.加強建品牌建設

以建特色化建設為主線，學校將緊緊圍繞教育質量提升

這一中心，緊密結合工作實際，突出學校建工作創新，充分

發揮學校組織和員在惠及學生終身發展、服務教師專業成長、

促進教育科學發展等方面的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，

全面提升學校組織建設的科學化水平，為辦滿意教育提供堅

強的組織保證。

二、實施“六美”工程，追求文化內涵

為把我校打造成一所內外皆美的品質學校，2023年，學

校將結合文明單位/學校的創建工作，堅持“六美”并舉，實

施“六美”工程，即“美麗校園”創建、“美麗班級”建設、

“美麗課堂”構筑、“美麗教師”培養、“美麗學生”培育、

“美麗家長”表彰。努力實現“校容悅目環境美、質量一流

品質美、師生幸福身心美、社會滿意和諧美”的辦學目標。

1.“美麗校園”創建。主要是通過對校園內的美化綠化、

公共場所衛生、各種宣傳版面（標語、名言警句）布置等，

創設濃郁的育人文化力，求為學生打造一個美麗愉悅、仁爰

包容的校園環境。

2.“美麗班級”建設。主要從教室內環境營造、各種物

品衛生保持、黑板報及時更新、專欄版面個性利用、個人衛

生習慣等方面，加大班級對學生的衛生禮儀教育，提升標準

要求，加大檢查力度，營造干凈整潔、和諧快樂的班級文化。

3.“美麗課堂”構筑。面向學生長足發展，立足“教學

評”一致性，積極構筑“優化學習、悅納學生”的探究型課

堂。教師要避免“慣性思維”的虛假介入，避免過多的經驗

依賴，要為學生提供干擾性的多項選擇、多種可能性判斷，

以激活學生具有探究精神的思維。讓學生在認識與表達中充

實形象思維與直覺思維，豐富感官體驗，拓寬認知領域；讓

學生在對未知結果的探索與追溯中提升分析性思維的品質，

養成善問好問的習慣；讓學生在思考分析、嘗試解決問題的

過程中，將思維轉化為行動，帶來思維快感，提升對學習的

熱情與信心。以此，使課堂呈現出“百花齊放春滿園”美麗

場景。

4.“美麗教師”培養。加強核心價值觀引領，以弘揚高

尚師德，規范教師從教行為為重點，堅持正面引領和底線規

范相結合，積極踐行“愛心、責任、奉獻”共同價值觀。學

校結合實際，創設豐富多彩、行之有效的師德教育載體，通

過師德宣誓制度、師德承諾簽訂、師德專題研討、師德典型

樹立等活動，引導全體教師端正“三觀”，增強育人使命感

和責任感，以最美的育人姿態，成為學生健康成長道路上的

引路人。

5.“美麗學生”培育。學校本著以德為先的宗旨，構建

“12345”德育工作模式。即：確立“立德樹人”一個目標；

貫穿“弘揚民族精神和日常行為習慣養成”兩條活動主線;

堅守“學校、家庭和社會”三大陣地；圍繞“尊重自己（生

命教育、養成教育）；尊重他人（感恩教育、禮儀教育），尊

重知識（篤學教育、理想教育，尊重環境（環保教育、愛國

教育）”四大內容；通過“環境熏陶體驗、主題活動體驗、

藝術啟迪體驗、崗位角色體驗、評價激勵體驗”五條途徑,

讓學生美在語言，美在心靈，美在行動，爭做新時代最美好

少年。

6.“美麗家長”表彰。學校將建立健全三級家委會，發

揮家委會作用，做好暢通交流方式、宣傳教育政策、匯集家

長意見等工作。并教師發現協同育人好典型，定期表彰，以

此凝聚家校合力，提升育人成效。

三、升級課程體系，拓寬育人渠徑

文化需要傳承，學養需要培育。而課程就是最好的學養

滋潤。課程構建的品質不僅決定著學校的當下，更影響著學

校的未來及學生的發展。因此，新的一年，學校的課程建設

也將隨著教育形勢的變化而進行整體思考和設計，確保開齊

開足課程，豐富地方課程、校本課程，補齊勞動教育短板,

整合專題教育資源，統籌利用社會教育資源，不斷豐富”課

程超市”，切實提高課程實施質量。

1.完善德育課程

學校堅持以生為本，進一步完善德育工作體系，充分挖

掘和發揮學科育人功能，確保上好道德與法治課；借助不同

的校本德育主題和德育活動，追求強德固本，培養德智體美

勞全面發展的接棒人。

（1）落實少先隊課程。根據少先隊課程指導綱要，以學

校為少先隊活動的主陣地，建立階梯式成長激勵體系，加強

中隊文化建設。組織各中隊輔導員緊扣時代脈搏，將紅色傳

承與校園文化建設有力結合，認真落實好每周一課時的少先

隊課程，設計具體的活動方案，規范開展豐富多彩的、各具

特色的少先隊活動和少先隊課程，積極傳播時代強音，打造

一支標準的紅色隊伍，讓學生各美其美。

（2）推進養正課程。學校堅持規范行為準則，外化行為

素質。一年級繼續推進日正日行《童蒙養正》課程訓練，促

進學生養成良好的學習禮儀、紀律禮儀、衛生禮儀和生活禮

儀等。二年級根據新的《小學生守則》《日常行為規范》要求，

積極推進“21天行為習慣養成”計劃，強化行為準則、鞏固

行為習慣，做到知行合一。

（3）規范“三禮”課程。通過主題班會、板報宣傳及規

范活動展示，規范學生日常行為禮儀教育，著重基于“知禮、

懂禮、行禮”三層次，立足校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀

三維度，組織開展“文明在口、舉止在手、行走在腳、尊孝

在心”系列教育活動，努力使學生的行為規范外化為行為，

內化為素質，努力使XX學子成為課堂有紀律、課間有秩序、

言行有禮貌、心中有他人、天天有進步的“五有”新人。

（4）構建活動課程。學校立足學生品格培育，在防止學

生學業負擔過重的前提下，倡導設置多種形式的活動課程,

綻放學生成長的多姿多彩。一是組織愛國主義、集體主義和

教育等活動；二是開展“四史”教育和安全教育活動；三是

堅持一節一育、一月一主題。；落實“節日教育及綜合實踐”

活動。如：一月一主題活動：三月學雷鋒活動月；四月環境

保護月；五月防災減災安全月；六月感恩教育月；七月愛國

愛月；一節一育活動：三八婦女節、植樹節、清明節、端午

節、母親節、父親節、勞動節、兒童節、世界水日、世界

氣象日、世界衛生日、世界地球日、世界環境日、國際禁毒

日、生日等。通過開展內容豐富、形式多樣的主題育人活動

設計及有效組織，形成了“內化入心、成德于行”的活動特

色，提高學生綜合素養及道德品質。

2.提升智育課程

嚴格按照課程方案和課程標準實施教學，依托基礎課程

和各類活動課程，著力培養學生的認知能力，促進其思維發

展，激發其創新意識。

(1)夯實基礎課程。學科教師要充深入理解學科特點、

知識結構、思想方法，分發揮主導作用，突出學生主體地位，

科學把握學生認知規律，上好每一堂課。尤其是注重保護學

生好奇心、想象力、求知欲，激發學習興趣，提高學習能力。

①語文學科：結合學校實際，設計“讀書節”與“推普

周”活動課程，開展以“聽說讀寫”為主要內容的小學生語

文素養展示活動，深化閱讀能力提升工程。一是繼續利用晨

讀時間對學生進行誦讀指導，做好周二延時大閱讀，倡導晚

間閱讀半小時，周末閱讀要半天，假期閱讀天天讀，擴大學

生的閱讀量。學校或者各班級每月組織1次學生閱讀成果展

示或者誦讀展示活動，并進行“誦讀小明星”評選表彰，開

展一些適合低年級學生參與的讀書活動，如“親子共讀、親

子講故事、課本劇展演”等活動。二是繼續堅持“寫字育

人”。充分利用午寫時間對學生進行寫字指導，每月組織1

次學生書寫展示活動，及時組織校級“書寫小明星”評選及

表彰。三是重視說話寫話訓練。利用“語文園地”中的“口

語交際”課型進行口語表達訓練，讓學生敢于開口表達，訓

練學生說完整話、寫完整句子的好習慣。指導學生堅持進行

看圖寫話訓練，學校不定期組織學生看圖寫話現場展示活動,

進行“寫話小明星”評選。

②數學學科：在教學中合理浸入數學思維訓練，逐步培

養學生數理知識、分析問題和應用解決問題的能力，相應開

展下列數學活動。一是組織一次書寫比賽，一年級以書寫標

準數字為主、二年級以書寫標準數學算式為主，學校進行集

體表彰。二是組織一次學生口算比賽，學校進行集體表彰。

三是根據教材特點，以開放設計的形式，組織一次數學特色

作業展評。四是依據教材內容，研編數學故事，舉行一次學

生講數學故事活動。

③英語學科。主要是立足學生年齡特點及認知規律，積

極開拓教學思路，科學施教，努力將學生的口語練習與英語

自然拼讀法的有機融合，抓實學生純正發音、規范書寫的英

語基本功等。進一步激發學生喜歡英語、爰學英語的興趣，

厚積學科素養。

（2）豐富素養課程。進一步加強“閑暇閱讀、書法練習、

快樂習作、科技教育、科學實驗、主題研學、個性選修”等

系列素養課程的研發與規范實施，為學生提供適合個性化發

展的心靈“給養”，為生命成長提供富足的“源頭活水”。

3.突出勞動課程

根據《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,

每周設置1課時，有目的、有計劃地組織學生勞動體驗與實

踐，培養學生良好勞動品質，形成良好勞動習慣。學校結合

只有低年級的現狀，尤其是注重勞動意識啟蒙教育，以個人

生活起居為主要內容，定期組織學生開展勞動實踐：（1）完

成個人物品整理、清洗，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等,

樹立自己的事情自己做的意識，提高生活自理能力；（2）參

與適當的班級集體勞動，主動維護教室內外環境衛生等，培

養集體榮譽感；（3）進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物，

關愛生命，熱愛自然。另外，學校也將敦促上好綜合實踐課

程，利用周末組織學生走出教室，引導學生體驗職業角色,

參加一些公益活動、志愿服務、勤工儉學等。

4.保障體育課程

學校立足上級“一校一特色，一生一特長”要求，堅持

師生健康第一，大力實施學校體育固本行動。嚴格執行學生

體質健康合格標準，開齊開足體育課程，做好學生體質健康

日常監測，做好學生視力保健。

(1)立足學校實際，首先保證課堂教學秩序，重點要強

化學生隊形隊列、跳繩、50米跑、課間操活動等項目的訓練，

打造以韻律操特色大課間。

(2)選定學校特色體育項目，如校園足球，跳繩、犍子

等，讓每位學生掌握1至2項運動技能。

(3)開展校園普及性體育運動，定期舉辦校園體育節，

設計設置跳繩類、田徑類、趣味運動會及親子項目.

(4)組建校隊，如跳繩隊、足球隊、籃球隊等，開展好

延時選修，為參賽做準備。

5.精致美育課程

學校嚴格落實《教育部關于推進藝術教育發展的若干意

見》指導精神，著力推進美育提升行動，嚴格落實音樂、美

術課程，上足課時，保證質量。

(1)音樂學科將選取適合低年級的特色項目，如葫蘆絲、

陶笛、口琴、腰鼓等簡單的樂器，在完成教學任務的基礎上

進行練習；美術學科以兒童畫為主，打造有特色的美術課堂；

一是結合地方文化研發藝術特色課程，如《校園秧歌》等。

二是定期開展校園藝術節活動，幫助學生學會1至2項藝術

技能、會唱主旋律歌曲。三是組建特色藝術社團，辦好小學

生藝術展演，推進優秀傳統文化藝術傳承。

(2)音樂學科要組建合唱隊、舞蹈隊等，組織好六一匯

報節目展演，推選優秀節目精心編排，積極參加縣、市級各

項活動。美術學科組織學生進行繪畫作品展示；

(3)依托延時服務活動，開設好“兒童畫、舞蹈、小合

唱、手工坊”等特色選修課程，及時組織好活動展示，為選

拔校隊做準備。

6.探究主題課題

《學生發展核心素養》提出了培養“全面發展的人”作

為指標。為此，我們將適度開展一些好玩的探究性的主題課

程。如，可以分年級分班級帶孩子們做“我眼中的四季”、

“二十四節氣”“會變的月亮”、“詩情畫意遇見秋”、

“春天的秘密”、“我與冬天有個約會”、“生肖的來歷”、

“一粒米的體驗”等不同的探究課程。讓每一段課程生活,

讓豐富的東西融進了孩子們的生命里，激發學生內動力，讓

學習自然發生。

四、打造優悅課堂，激發師生活力

努力打造“學而思”的優悅課堂主陣地，讓每一個學習

者成長在生動愉悅的學習空間中，激發學生潛能，積淀學科

素養，培養高品質學習能力和可持續發展能力。

1.精準設計教學方案。教師在設計教學方案時，能從課

程標準出發，站在課程的角度一致性地思考教學的目標、內

容、實施和評價。圍繞“學什么、怎么學、學到什么程度”，

明確學習目標是教學方案的核心，是一節課的靈魂，評價任

務則是達成目標、調整教學策略的斷定性證據，而教學活動

則是落實評價任務、達成學習目標的教學過程。能嚴格依據

課程標準確定學習目標，然后根據目標設計評價任務，最后

將評價任務嵌入教學活動中去。使每堂課的教學設計方案努

力做到基于課程標準，確保課程標準落實到課堂層面；評價

設計先于教學活動的設計，確保教學評一體化。

2.課堂體現“五性指標”。一是有“前置性”學習任務,

教師能依托集體備課實現教學問題前置，實現學習任務前置。

二是有“適用性”課堂目標，教師要有“怎樣交流或呈現學

生預習成果”的策略方法。三是有“多樣性”課堂形式，教

師在課堂上要依據學情和課標，采取自學、互學、群學，閱

讀、練習、展示等多種形式，提升學生的學習興趣和思維品

質。四是有“生成性”學習指導，教師生成性指導主要包括

主動引導、適時追問、點評欣賞和及時糾正等。五是有“發

展性”反饋評價，教師要對課堂學習成效進行評價檢測，在

鞏固學生所學的同時升華課堂所得，并為下階段的學習留下

發展空間。

3.嘗試大單元教學設計。新時代，大單元教學設計成為

必然趨勢。從教中心轉向學中心，基于學生需要而教，體現

學生學習地位的需要。學校倡導教師基于學科核心素養時代

（關鍵能力、必備品格、正確價值觀念），審視單元教學設計

意圖，主動能從教課文（例題）到站到學科課程的高度（目

標、評價、任務、活動、開發、結果等），學會由零散走向關

聯，由以往的只見樹木不見森林，零碎不成體系的零散教學

走向心中裝森林，眼中有樹木的整體建構，重點圍繞“單元

規劃、單元內容、單元目標、單元評價、單元結構化組織”

五個核心研究要素，開展系統的大單元教學探索嘗試。年內，

將據此推介1-2名優秀學科教師，重點打造學科領軍人物。

4.定期舉行課堂展示。學校將定期開展聚焦課堂教學質

量的展示活動，以此培育、遴選和推廣優秀教師的教學案例。

年內，至少組織2次校級“一師一課”展示活動。同時，繼

續實施“師徒結對”提升工程，發揮幫“傳、幫、帶”作用，

年內，至少舉行2次師徒“同課異構”課堂展示活動。以此

打磨每一堂課的規范化教學，彰顯個人的課堂教學特色，讓

課堂煥發著有生成、有個性、有色彩的智慧魅力。

五、診斷常態組織，夯實教學質量

學校牢固樹立質量立校意識，繼續定位目標導向與問題

導向相結合，基礎知識與基本能力的雙向追求，進一步夯實

教學質量。

1.堅持周清段測。堅持扎實落實堂堂清，建立周清、月

結、段測機制；全力做好集體命制試題，提高周測組織質量。

每次監測后，各學科要扎實做好：一是試題分析，充分利用

好質量分析表，對檢測中出現的易錯點和難點，進行記錄與

分析，學科教師進行二次甚至三次反復鞏固練習，真正消除

待優生的學習困惑，幫助學生樹立他們的學習信心。二是要

做好班級內各類學生的學情關注和分析追蹤，每次質量監測

后，學科教師要做好學情分析，熟悉每位學生的學習狀態、

學習水平，不讓一個學生掉隊；三是學校及時跟進階段質量

監測、期中、期末質量監測質量分析，及時把控了解各學科

的教學質量，以便做出適度策略調整。同時，學校對每月度、

每學期各班級涌現出來的學習標兵、特長明星等進行及時表

彰鼓勵，或者以展板進行宣傳，以此營造奮爭上游，不甘落

后的學風和校風。

2.實施全員育人。年內，學校繼續實施多層次立體式學

情會商制度，從學生的發展需要出發，尊重學生個性差異,

建構“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系，促

進每一位學生的健康成長，提升學校的辦學水平。一是利用

開學一至兩周的時間，班主任和各科任教師對所教班級的學

生情況進行細致摸查，特別關注“八類特殊XX學生”，填寫

全員育人導師輔導記錄表，讓教師從辦公室主動走到學生中

間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生

健康成長，全面發展。二是各班每月組織一次班級“學情會

商”，探討學科教學問題，關注對學生非智力因素的培養,

幫助科任教師熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀

況，以便有針對性的實施幫扶和指導工作。科任教師遇到特

殊案例、問題要和班主任及時進行“會診”，全體科任教師

共同努力，齊抓共管，形成教育合力，共同實現育人目的。

三是為特殊學生建立成長檔案，記錄其在成長過程中的閃光

點和不足點，對癥下藥，幫助學生制定發展目標和改進措施,

并指導其完成。

六、盤活教師隊伍，提速專業成長

學校聚焦“大氣、正氣、和氣”教師培育，大力實施強

師行動，從“師德教育、培訓學習、教學研究、基本功夯實”

等方面，細化工作舉措，關注個體成長夙求，堅持為教師專

業發展做好“鋪路、搭臺、豎梯、賦能”，進一步盤活師資

隊伍，為教師發展加速度。

1.列出一張清單。學期初，學校組織教師列出一張屬于

自己的崗位責任清單，即“工作職責和安全職責”，詳細羅

列自己承擔的工作職責和安全職責。學期末，學校組織“亮

曬”崗位責任清單，組織全體教師互相評議，以此來強化對

自己工作職責的認同，對他人工作成績的認可，實現思想轉

變，主動承擔工作，心服口服開展工作。

2.搭建六個“臺”。年內，學校繼續堅持依托《“3+1”

教師個人專業成長年度規劃方案》制定，指導教師根據自己

的實際情況重新制定個人發展目標，追求自我超越和自覺提

升；積極為教師搭建“啟智”、“蛻變”、“領航”三大工

程，對新教師、青年教師和骨干教師分層施訓，做好教師層

級發展工作；扎實開展“自助餐式”外出培訓學習、開展

“研讀名師”工程、舉行讀書交流分享等，助力教師快速成

長0

(1)先周備課。繼續采用先周備課和當周商討相結合、

個人備課和集體研備相補充、備課設計與課本勾畫相統的備

課思路，教師重視對教材的解讀，關注對課堂的預測。學科

主備人進行先周備課，個人進行個性化備課設計，記錄課時

目標、教學流程、評價任務、教學措施等內容，并在課本和

教學參考書中進行重點知識的圈劃、添加、拓展。

(2)半日教研。進一步加強每周“半日研討”，組織全

體教師進行課程標準、教學目標、評價策略、命題研討等各

方面的研討，幫助教師制定出精確的課堂教學目標、教學過

程，課堂隨堂練習等，填寫好“學科備課設計表”，對每個

項目進行全面分析、認真備課、設計出科學的教學活動。

(3)專項討論。年內將進行語文閱讀寫字教學、閱讀教

學、數學口算訓練、思維拓展、英語自然拼讀、科學制作、

體育游戲教學、勞動技能實踐等專題研究，追求更高效組織

課堂教學。

(4)讀書分享。倡導教師能自覺堅持讀書學習，能主動

分享自己的閱讀心得，建議及時在學校微信群內分享；能根

據教學實踐，及時總結自己在課堂教學、班級管理、問題解

決策略等方面的經驗，積極撰寫小文章、教育案例等；力爭

每人在縣級及以上媒體發表至少1篇。同時，學校將每學期

書目供大家閱讀，并組織校級交流不少于1次。

(5)基本功錘煉。每位教師能堅持說好普通話，能工整、

規范地書寫鋼筆字、粉筆字；在課堂板書、作業批改、試卷

批閱等方面要做到書寫認真，不寫連筆字、簡化字和繁體字。

學校每周定期展示教師的鋼筆字和粉筆字書寫，學期內舉行

1次教師基本功展示。

(6)素養展示。年內，以學科團隊為單位，立足學科知

識體系和育人目標，精心設計展示內容，定期開展青年教師

學科素養展示活動。如語、數、英學科教師的“一讀兩寫一

講”活動；音樂教師的歌曲演繹活動；美術老師的主題作品

創作活動；體育老師的技能展示活動等。

3.帶動一“群”人

一個人走得快，一群人走得遠。2023年，學校將致力于

班主任團隊和科研團隊，下大力氣進行科學引領，重點培養,

形成骨干力量。

(1)班主任團隊。年內，學校將進一步優化班主任隊伍

管理，帶好這個工作XXo一是定期組織班主任校級培訓和

“班主任沙龍”活動，使班主任明確德育工作重點，汲取他

人班級管理經驗，建設學習共同體；二是圍繞班級文化建設、

活動育人、常規養習等內容，組織撰寫《班主任工作案例》，

做到一月一主題，提升班主任的班級管理和班級文化建設水

平，打造一支優秀班主任隊伍。

(2)科研團隊。繼續做好大課題研究的項目爭取，扎實

做好寫字、閱讀、“互聯網+”研究工作；鼓勵教師主動發現、

關注課堂教學存在的問題或現象，用教師專業的視角去思考

實踐，找到恰當的問題處理辦法，總結提煉成精準的小課題

研究方案。支持教師能主持1項校級小課題或參與縣級以上

課題研究。

七、探索智慧學校，拓展深度學習

2023年，學校將審時度勢，緊跟教育時代發展步伐，逐

漸開始智慧學校的探索與實踐，以支持學生開展多元化深度

學習。初步思考是：以專業技術資源為引擎，以“更新理念、

清晰目標、完善課程、改進教學、優化技術、完善裝備、拓

展空間、規范流程”全系統建構為主體，以“移動終端、智

慧教學、智慧管理、智慧教育云”等為主要標志，嘗試以“自

主學習、個性化學習、協作學習”為主要特征的智慧教學和

基于互聯網、大數據為基礎的智慧管理，探索“互聯網+教育”

生態環境，滿足教師拓展輔導和學生的個性學習需求，逐步

構建具有校本特色的新樣態智慧學校。

1.推動線上線下教學有效融合。學校將以學樂云平臺為

依托，以《“互聯網+”視域下小學課堂雙師教學的研究》課

題研究為依托，深化信息技術在教育教學中的應用，提供時

時處處可在線學習的服務，推動教師在“互聯網+”視域下

的課堂教學行為改進。一是重點學建立一個至少覆蓋系統的、

完整的學科資源數據庫，按照學校所開設的科目設置體系，

優先考慮語文、數學學科作為構建資源庫學科體系。二是重

點加強教師個人空間建設。課題組成員依托教育資源公共服

務平臺，做好“網絡空間”的建設工作，定期上傳優秀課例、

微課或其他教學資源，充實“個人空間”，擴大優質教育資

源的覆蓋面。

2.做好信息技術校本培訓工作。根據學校老師實際情況,

進行教師日常教學應用、電腦制作培訓、學樂云平臺使用培

訓，進一步加強網絡設備、教室一體機、教師電腦的使用管

理與維護，努力提高設備的使用率；使用好廣播系統、監控

系統、網絡系統，保障學校正常教育教學秩序。

3.積極參與各級各類賽事。力所能及地科技創新、電腦

制作、中小學電腦制作大賽等及省市級系列比賽展示活動，

并在2023年中小學電腦制作大賽活動中增加上交作品數量，

提高競賽成績。

八、深化協同機制，實現家校共育

凝聚家長力量，實現家校攜手，共同提升育人質量，是

學校又快又好發展的不可或缺的路徑之一。

1.建立完善“三位一體”的教育協同機制。一是完善三

級家委會并立足各自職能開展活動，適度開展以家委會為主

體的“父母大講堂”、適度探索“家長義工”，讓家長融入

學校；二是扎實做好家長學校工作，定期開展家長課程開課，

規范課程內容及流程，助力提升家長育子水平；三是積極搭

建平臺，引領家長走進學校，提升家長的參與意識。

2.充分利用各種互動平臺。利用教師大家訪、家長訪校、

家長課程開課、學校活動等平臺，利用校長信箱、學校網站、

公眾號等網絡媒體，加強開放辦學，向家長介紹學校各方面

工作和學生在校表現，征求家長意見，了解、把握家長和學

生的心聲，并及時反饋，加強意見征集與整改，提升辦學滿

意度。

3.靈活選擇溝通形式。根據實際，尊重家長意愿靈活確

定，注重集中家訪與日常家訪、全面溝通與重點溝通、個體

交流與分組交流、線上座談與線下對話相結合。每學期班主

任要采用電話或網絡的方式主動溝通每位學生的家長至少1

次，班主任和其他教師都要每年入戶家訪一定數量學生。

4.客觀做好記錄分析。家校溝通記錄，是反映教師育人

的痕跡，是做好學生工作的基礎。教師要及時整理自己的家

校溝通記錄，對特殊學生、特殊家庭通過多種形式進行持續

追蹤，及時調整協同方案，突出工作實效。

九、強化安全責任，筑牢平安校園

校園安全無小事。學校將進一步完善學校安全工作制度

建設，強化“一崗雙責”網格管理，加強安全檢查，消除安

全隱患，打造平安、健康校園。

1.完善制度。及時修訂和更換各類安全制度，并完善和

實施好教師上、下班執勤、值班制度，學生放學班主任護送

制度、全員目標責任制度，與學生家長聯絡制度、學校安全

預警制度等，建立暢通的信息傳輸渠道，做到用制度促管理，

用制度保安全。

2.強化“一崗雙責”。進一步落實安全工作“一崗雙

責”，加強管理，嚴密防范，最大限度杜絕并妥善處置學校

突發事件；強化安全管理崗位責任制、學生安全全員目標責

任制，細化“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”，形成層層

負責的安全工作網絡。

3.加強消防安全。重視校舍消