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文檔簡介

沁園春雪毛澤東一九三六年二月

北國風光,

千里冰封,

萬里雪飄。

望長城內外，

惟余莽莽；

大河上下，

頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，

引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采；

唐宗宋祖，

稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝？沁園春長沙毛澤東

這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰爭開始的前一年，農民運動蓬勃開展。毛澤東直接領導了湖南的農運，建立了農民協會，創建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。寫作背景

課文分析獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

。基調－－時間地點

特定環境豪邁課文分析看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。自然景物角度景狀態山紅水綠鷹擊魚翔靜動動動遠近仰俯點面秋色絢麗悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？自然景物－－－－人類社會欣喜－－深沉－－激昂看－悵－問寫景抒情－如果說上闋側重寫景，那么下闋側重什么？側重記事，抒發詩人的革命豪情。上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋哪些內容作了回答？詞的下闋中所回憶的往昔生活，突出了什么人的活動？表現了他們怎樣的精神？突出了包括詩人在內的年輕革命者奮發向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。

山、林、江舸、鷹、魚指點、激揚、擊水、浪遏飛舟動靜搭配，遠近結合，從而構成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學子圖”。詩人（我）胸懷博大的看景人也便成了“風景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖”

!看憶萬類同學少年各種景物各種活動看憶重點提示：一、把握詞的脈絡結構：寫景--抒情--記事--言志。二、把握詞的主題思想：通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。三、把握詞的語言特色：既形象又凝練，如：染、擊、翔、糞土等。四、把握詞的朗讀節奏：欣喜--深沉--激昂詠蛙

果然生就大肚樣，會有人來下池塘。

人靜夜寂叫荷葉，不是膽小是謙讓。

詠蛙

獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，

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