雙師型教師在職業教育的意義

“雙師型”教師在教學中不僅重視根底理論學問的傳授和傳遞，更重要的是對學生進展運用學問解決詳細問題的力量培育。同時，關注學生思想品質的形成和認知技能的進展，通過言傳身教，影響學生職業化思維和素養的形成，以滿意不斷變化的社會需求。

1有利于職業教育的專業建立

高等職業教育的核心是專業建立。高等職業教育擔當著為社會培育高端技能型特地人才，直接向行業企業輸送有用型人才的重任。一方面，依據市場經濟對人才的需求以及地方經濟進展的需要，比擬敏捷地調整專業構造。另一方面，依據社會構造、經濟構造的變化，準時調整專業設置，使之能夠促進當地經濟的進展和當地產業構造的調整。“雙師型”教師能夠緊跟時代步伐，開展企業和社會需求的調查和討論，準時了解企業對人才的需求變化，有預見性地開設專業，進展課程的優化和教學改革，以滿意學校進展和社會進步的要求。“雙師型”教師能夠堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合。有效開發實踐課程和活動課程，增加學生科學試驗、生產實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動，還能夠提高教學的成效性。

2有利于增加社會效勞力量，提升科學討論水平

高職教育面對區域經濟進展，以適應社會需要為目的。高等職業教育要樹立主動為社會效勞的意識，全方位開展社會效勞。高職院校的討論側重于解決當地經濟社會進展中的技術問題，比方為中小型企業解決技術難題。通過這種方式和企業結合，高等職業教育培育出來的學生就會有更高的應用水平，更能激發他們的學習熱忱。“雙師型”教師能夠結合企業實際開展有用性技術討論，積極協作企業的工程技術人員開展企業詳細技術革新和技術改造，快速提高自身的專業素養。在技術討論過程中，既加強了與生產科研部門的聯系與合作，也為教師制造了連續學習提高的時機，幫忙他們了解市場最前沿的技術，把行業、職業學問及實踐力量融合于教育教學過程，從而加快教學內容更新和教學改革。

3有利于提上升職院校的辦學特色

企業的參加對于職業教育而言具有重要意義，“雙師型”教師能有效推動校企合作，促進產學合作的良性進展。可以充分調動行業企業參與職業教育的積極性，鼓舞企業加大對職業教育的投入；加強就業創業教育和就業指導效勞；有利于推動學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，推動職業學校專業課程內容和職業標準相連接。“雙師型”教師能準時捕獲社會構造調整和行業企業人才需求信息，依據企業進展的要求，優化學科專業、類型、層次構造，促進多學科穿插和融合，優化構造辦出特色，培育應用型、復合型、技能型人才，以適應區域經濟社會進展。

4有利于提高職業院校的辦學質量，促進職業院校的可持續進展

“雙師型”教師能有效地創設條件，開展職業教育教學、課程改革、專業建立等討論，努力提升自身素養，促進職業教育安康進展，創新人才培育模式，以適應國家和社會進展需要。職業教育著力培育學生的職業道德、職業技能和就業創業力量，以滿意當地經濟社會對人才的需要。不僅能熬煉教師隊伍，檢驗和提高辦學水平，同時還能擴大職業院校在社會上的影響力。高等職業教育的本質是就業教育，其生存和進展是以經濟、社會進展為根本依據，以市場所需的人才及規格為導向的。“雙師型”教師是溝通職業院校招生與就業的橋梁，職業院校的生源質量和就業率直接與“雙師型”教師的社會影響、水平相關，職業院校競爭力取決于培育人才的教師和培育的學生的質量。“雙師型”教師常常深入社會和生產實踐，了解社會及行業人才狀況和人才需求及生源愿望，反過來社會及行業也通過“雙師型”教師，了解職業院校狀況及專業設置和師資水公平。

“雙師型”教師在高等職業教育中具有示范和引領作用，引導人們重視職業教育與技能型人才培育，同時也要注意職業教育為社會效勞的作用，讓人們切實感受到職業教育與高端技能型特地人才在地方經濟社會進展