《太陽能熱水器的發展與使用》教學內容：青島版小學科學四年級上冊研究與實踐專題2.教學目標：了解人類對太陽能的利用；了解太陽能熱水器的演變過程.學會查閱書刊及其他信息源，學會調查；能對研究過程和結果進行評議，能用語言、文字、圖表等方式表述研究過程和結果；能選擇適合自己探究的問題進行研究，體會科學探究的樂趣。積極查閱資料，關心新科技、新發明，認識到科學技術是不斷發展的，愿意合作交流，享受合作交流的樂趣。教學重點：了解太陽熱水器的演變過程及發展。教學難點：學生調查居民使用太陽能熱水器的情況。教具、學具教師準備：常見太陽能熱水器的投影片、調查記錄表、多媒體課件學生準備：搜集有關太陽能熱水器的文字資料。教學過程：激趣導入太陽能熱水器在生活中的應用越來越廣泛，你對太陽能熱水器的知識了解多少呢？讓學生討論交流。預設：水能、水能發電站、風能發電站、太陽能……追問：你知道的太陽能是怎樣用的？利用太陽能的太陽灶。利用太陽能做動力的太陽汽車。太陽能熱水器也是利用的太陽能。根據學生的回答，教師用課件簡單出生太陽能熱水器的有關原理以及發展歷程。你想不想知道太陽能熱水器更多的知識？想不想知道太陽能熱水器在我們生活中的用途到底有多大？讓我們親自調查研究吧。準備階段1、提出要研究的問題：人們是怎樣認識太陽能熱水器的？人們對太陽能熱水器的利用情況是怎樣的？太陽能熱水器在生活中的作用有多大？太陽能熱水器用在哪些場合？太陽能熱水器與其他熱水器相比，有什么優點、缺點？、、、、、、2、全班討論對以上提出的問題在班內進行簡單的討論交流，為下面的分組作準備。3、組建研究小組根據學生所提的問題和學生對不同問題研究的興趣，把全班同學分組。4、確定研究主題小組成員確定研究主題。5、制定研究方案，設計調查記錄表。6、交流研究方案，使方案更完善。三、活動實施階段1、提出活動要求。（1）要發揮小組合作的精神，每個學生都要參與到調查活動中去，親自體驗調查活動的過程。（2）調查要真實。記錄要仔細、完整。（3）要注意安全。2、根據制定的方案，各小組采用不同形式進行調查、研究。教師：可以深入生活、走向社會，也可以上網、查閱圖書來獲取資料。四、交流成果階段1、交流調查活動過程中的親身感受。2、選擇匯報交流的主要形式，如：資料展、課件、圖片、演講、報告會。3、小組匯報調查記錄。（1）語言要流暢、清晰明了。（2）可以一人匯報，也可以多人匯報。4、全班進行評價，選出表現好的調查小組。評價的標準：（1）每個小組成員在活動過程中的表現。（2）小組在活動時的合作情況。（3）調查所得到的資料是否具有說服力。（4）匯報時，語言是否簡練、清晰。五、鞏固應用，拓展提高。判斷：1、太陽能熱水器把光能轉化成了熱能。（）2、沒有太陽的日子太陽能熱水器也能很好工作。（）3、設計太陽能熱水器，還要考慮它的保溫性能。（）4、太陽能熱水器高效吸收太陽能的部件是集熱器。（）5、太陽能熱水器中底部的反光材料，能提高吸熱效率。（）六、活動延伸：1、針對現在太陽能熱水器的特點，發揮想象，設想未來的太陽能熱水器是怎樣的？2、小組內自行設計一個簡單的太陽能熱水器模型，比一比誰的太陽能熱水器中的水熱得快。七、課堂總結：這節課，大家對調查的數據很詳細很準確，很好的完成了調查任務，這充分地體現了大家的合作精神。板書設計：太陽能熱水器的發展與使用1、太陽能熱水器的發展：悶曬式太陽能平板式太陽能全玻璃真空管式太陽能熱管真空式太陽能使用說明：教學反思：回味課堂，我感覺成功之處有1、本課在讓學生了解有關太陽能熱水器的種類、結構，和優點缺點后，讓學生在感性理解的基礎上滲透理性的成分，親手制作太陽能熱水器的模型，培養學生的動手操作能力，培養科學探究的興趣，為今后科學探究活動奠定良好的基礎。2、在學生獨立設計方案探索后，教師給出一定時間讓學生充分地、獨立地思考，并把思考的結果充分表達出來。通過討論，學生的探索結果得到了交流和相互的啟發提高。3、學生的探索活動，離不開教師的指導，在具體的探索過程中，當學生的觀察興趣發生變化時，教師應充分尊重學生的選擇，及時給與學生有效的指導，幫助他們依