理解在左幸福在右——安慶十六中第七屆班主任論壇問卷調查分析報告安慶十六中秦尚純2024年7月25日2Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。無限巧克力

3Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【問卷調查背景

】今年的問卷調查與去年的有三個改進：一是，采用班主任和學生比照調查的形式。二是，除了選擇題外，新增了一題問答題。三是，緊扣論壇的主題設計問卷。過去六屆論壇回憶：規模越來越大；參與的學校越來越多。4Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【問卷調查根本情況】

本次問卷調查得到了眾多學校的熱情參與，共收到教師反響表118份、學生反響表2100份。本次問卷調查具有較高的科學性和參考價值。因為：參與的學校覆蓋覆蓋面廣；參與的學校類型各不相同；調查的形式科學。5Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【班主任隊伍之現狀】年齡結構6Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【班主任隊伍之現狀】是否愿意當班主任

7Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【班主任隊伍之現狀】是否需要參加相關培訓來提高班主任工作能力

8Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【班主任隊伍之現狀】對班主任進行培訓，您覺得哪些內容是必須的

9Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【班主任隊伍現狀分析】 分析以上數據，我們發現，各校承擔班主任工作的大多為具有一定教育教學經驗和能力的中青年教師，他們不僅擁有良好的道德修養和強烈的責任心，而且還具有積極向上的學習精神，精益求精的工作態度，他們對有針對性強、實效性強的班主任培訓有著強烈的渴望，表現了良好的積極向上的精神風貌。同時我們也看到，雖然各校都重視班主任隊伍建設，班主任的社會地位也得到了較大提升，但是班主任隊伍的現狀仍存在令人擔憂之處，一些教師在擔任班主任工作的問題上，存在著不愿做、不會做、不宜做班主任，以及專業知識不多、專業能力不強、專業素養不夠的“六不〞現象。因此，建立健全班主任選聘制度和班主任培訓機制、提高班主任教科研能力就顯得尤為重要。10Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關系之現狀】你認為師生之間應該是怎樣的關系?

A上下級關系B長輩與晚輩的關系C朋友般的平等關系老師觀點學生觀點11Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關系之現狀

】當學生經常犯錯，屢教不改時，班主任通常會

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A耐心教育但神情嚴肅B盛怒、爆躁、譏諷C棄之不理老師觀點學生觀點耐心教育但神情嚴肅盛怒、譏諷棄之不理耐心教育但神情嚴肅盛怒、譏諷棄之不理12Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關系之現狀

】當學生思考問題與老師不一定時，老師能欣賞他們的個性嗎?

A能B不能C視情況而定老師觀點學生觀點13Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關系之現狀

】你信任你的班主任嗎？A非常信任B比較信任C不太信任D很不信任14Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關系之現狀

】你所在的班級師生關系融洽嗎?A非常融洽B比較融洽C不太融洽D很不融洽老師觀點學生觀點15Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生關系現狀分析】

通過師生比照我們發現，雖然班主任們主觀上希望與學生是一種像朋友一樣的平等關系，但從數據和現實情況來看，班主任們沒有完全做到這一點，沒有真正的將學生看做是平等的，從班主任對犯錯學生的態度上看，師生數據的差異也剛好證明了這一點。我想，如果班主任能夠平等的對待每一位學生，那么學生和班主任的關系就會更融洽，更親近、更和諧。16Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生了解之現狀

】作為班主任，你通過何種方式了解班級事務?A很了解B比較了解C了解很少D不了解很了解比較了解了解很少不了解17Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生了解之現狀

】作為班主任，您對學生的了解主要側重于哪些方面?

A學習成績B性格特點及行為習慣C在校在家表現D思想品德18Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生了解之現狀

】19Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生了解現狀分析】

以上數據說明，我們的班主任自認為對學生心理開展特點很了解，可實際上學生認為班主任老師并不是十分了解他們。因此，我們對學生的了解還有很大的空間，可以提高的余地還很大。另外，雖然我們對學生的了解比較全面，但在了解方法上比較單一，比較傳統，還需要拓展思路，與時俱進，跟上時代的步伐，與學生共同成長。了解學生時要注意三個問題：一要全面；二要及時；三要長期追蹤觀察。20Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生理解之現狀

】作為班主任，您認為理解學生最大的作用是什么?A提高教學質量B創立和諧的師生關系C有利于學生成長D有利于班級工作的開展21Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生理解之現狀

】老師觀點學生觀點將心比心，及時消除誤會堅持自身的標準用開展的眼光看待學生堅信局部學生不能僅靠說教將心比心，及時消除誤會經常用老眼光看人認為有些學生不能僅靠說教22Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生理解之現狀

】老師觀點學生觀點問題學生沒有好的前途每個學生都是潛在的人才有個性的學生有好的前途成績好的學生有好的前途問題學生沒有好的前途每個學生都是潛在的人才有個性的學生有好的前途成績好的學生有好的前途23Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生理解現狀分析】

分析師生理解之現狀，我們看出班主任們對角色的認知有了很大的提高，已經充分認識到理解學生對于班級管理、對于學生的健康成長的巨大作用，都在想方設法的去理解學生，能夠用開展的眼光看待學生，對學生的未來充滿信心。這些得益于各地繼續教育工作的開展、各級班主任培訓和學習工作的開展，以及教育主管部門對班主任工作的重視。當然，師生之間的理解仍然存在著一定的問題，特別是在對待后進生和學困生上面，班主任往往帶著有色眼鏡看問題，將失望的情緒不自覺的傳遞給學生，造成學生破罐子破摔，對班級管理造成極壞的影響。這種現象也從一個側面反映出某些班主任的專業技能尚需提高。24Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認知之現狀

】老師觀點學生觀點只重視優等生和后進生不能，只能重視好學生不能，班級人數太多能做到重視每一個學生只重視優等生和后進生不能，只能重視好學生不能，班級人數太多能做到重視每一個學生25Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認知之現狀

】老師觀點學生觀點對有上進心和值得同情的學生寬容對值得同情的學生寬容對所有的學生都不寬容對所有學生都寬容對有上進心的學生寬容對值得同情的學生寬容對所有的學生都不寬容對所有學生都寬容對有上進心的學生寬容26Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認知之現狀

】老師觀點學生觀點根據自己的情緒而定從不給學生鼓勵經常給所有鼓勵只給求上進的學生鼓勵根據自己的情緒而定從不給學生鼓勵經常給所有鼓勵只給求上進的學生鼓勵27Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認知之現狀

】老師觀點學生觀點完全不相信視具體學生、情況而定要看具體學生而定要看具體情況而定認為學生有能力做好完全不相信相信相信他們愿意接受挑戰相信28Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認知之現狀

】老師觀點學生觀點你覺得學生有沒有讓班主任值得反思的地方?

A有，很多B有，不多C有，很少D沒有29Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【師生認知現狀分析】

以上數據反映了兩個問題，一是隨著時代的開展，班主任對自己的認知也發生了變化，班主任不再唯我是尊、吝嗇表揚和鼓勵，班主任越來越能夠正確的看待學生，越來越能夠反思自己。二是班主任和學生在相同問題的選擇上出入比較大，從班主任角度來說，班主任的主觀愿望與實際做法存在一定的差距，說明班主任在涉及到具體事務、具體學生時，往往受外界諸多因素干擾，不能按照本性去做；從學生角度來說，因為年齡和閱歷的關系，可能對班主任的一些做法還不夠理解，或者是學生對老師的期望比較高吧。我想，不管什么原因，如果加強溝通和理解，相信師生對相同問題的看法會更接近一些。30Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【問卷調查結論

】 雖然班主任和學生在相同問題上選擇上有一定的出入，但問卷調查所反映出來的情況仍然很能說明問題，特別是在對待學困生、問題學生的問題上，我們的班主任老師需要給予他們更多的關愛，用愛心喚起孩子的靈性，讓他們也能成長為一個大寫的“人〞。從總體上來說，我們班主任隊伍的主流是健康的、積極向上的，班主任希望加強與學生之間的理解，其態度和主觀愿望是十清楚朗的，他們通過多種形式了解學生，以寬容之心理解學生，從而收獲了幸福和快樂，職業認同感、責任感、使命感得到了明顯加強。31Copyright?2024AndyGuo.Allrightsreserved。【問卷調查帶來的思考

】尊重是理解的前提

1信任是理解的保證

2溝通是理解的根底34愛是理解的源泉

32【班主任的真心話

】班主任的共同感受：有苦有樂

班主任的責任意識：用心對待不可懈怠

班主任的前景展望：學生成長我快樂班主任責任大，工作量繁重，但不敢，也不可懈怠；同學們掌握知識的能力個體差異太大；關注未