雙減背景下學校工作亮點總結（通用6篇）“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”治理要求、“課后效勞”工作本質，根據既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業負擔，豐富學生的課外活動，促進學生安康歡樂成長，提高綜合素養。現結合開展的工作實際，不斷總結提升，充分熟悉，高度重視，調整方案，研討過程。總結如下。

一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；爭論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后效勞”工作實施方案、“五項治理”實施方法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內容、在“雙減”背景下，家長應擔當的責任。

二、聚焦教學，讓力量在課堂中有效提升

緊抓質量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探究。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分預備，細心設計，訓練到位，上好每一節常態課，努力打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，治理人員與結對師傅“推門聽課”，賜予準時的指導與幫忙，助力他們提升業務水平。

三、優化作業，讓學生在練習中有效穩固

出臺作業治理規定，教務處細化作業治理要求，落實作業公示制度，作業質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業狀況調控與反應。

在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業設計與治理研討會，通過研討會的開展，大家共享了好的作業設計與治理的閱歷，研討了在作業設計與治理過程中的困惑。細心設計課堂作業，努力提高作業實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反應”作業原則，依據教學實際，結合教學內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業實效；分層設計家庭作業，滿意學生共性化學習需求。作業方式增加學生動腦、動口、動手時機，注意力量培育。

四、精準施策，讓學生在效勞中全面進展

精準落實“雙減”政策。學校依據上級主管部門指導，結合學校實際，發放課后效勞工作《告家長書》，統計回執，了解家長需求；緊扣“雙減”本質，召開推動會議，根據邊實施邊改良，優化效勞內容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探究“5+2”模式，在校解決學生作業問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等進展、成長時機。

五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩

硬核“雙減”，減負不減質。全面豐富效勞內容，讓學生學有所獲、學有所長。學校依據學生年齡特點、學段要求，結合辦學特色和實際狀況，以“培植高尚情操，進展共性特長，拓展綜合力量，促進和諧進展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后效勞內容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。其次時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放全部功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參加。同時，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩嬉戲、剪剪紙、下下棋……確保存在教室里的孩子同等參加活動，享受活動的歡樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結閱歷，細化“五項”治理，加大“課后效勞”力度，狠抓課堂教學常規治理，優化作業設計與治理，不斷形成詳細地域特色的文化體系，構建安康、和諧的育人環境，提升我校的辦學品牌。

雙減背景下學校工作亮點總結篇2

20xx-20xx學年第一學期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學段詳細學情，以“學習力提升”為切入點，加強集體備課，充分發揮集體才智，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

落實“雙減”，重在“減負提質”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，提高課堂實效。“雙減”形勢下，為了推動在初中課堂中落實學生歷史學科素養和學習力的培育，提高教師的專業素養、教學力量，歷史組教研立足學情與課堂，開展組內教學集備并積極參加市、區及總校多項教研活動。本學期，本組教師開設省、市、區、校級公開課或講座共計8節，其中朱玲教師開設省級公開課1節，謝宇潔教師、陳梅英教師開設市級公開課各1節，林玲教師開設區級公開課1節，劉金美教師開設區級公開課和校級學科講座各1節。此外，林玲教師、謝宇潔教師在送教下鄉活動中各開設1節勝利的教學示范課，充分展現了本組教師的專業力量。

本學期，歷史組積極參加各項競賽，成績突出。朱玲教師執教《探尋新航路》獲評市優課，鄭琦教師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學論文匯編中，鄭琦教師獲二等獎，陳梅英教師、劉金美教師和劉靜教師分別獲三等獎，成績突出。

在課題討論方面，本組教師們能聯系實際，勤于反思，將閱歷與理論相結合，參加省、市各級課題討論2項。本學期，魏曉玲教師、黃健華教師、謝宇潔教師、林玲教師撰寫的相關教育教學論文各有1篇被CN刊物收錄發表。

“雙減”是減法，減輕學生過重的負擔，促進學習評價體系優化。在有效課堂的前提下，更需要高質量的作業設計、實施、治理與評價，讓作業與課堂相輔相成。為此，本學期歷史教研組依據學情，圍繞“限時提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結合各年齡段學生的熟悉特點和學習規律，設計了表達素養教育導向的根底性作業、彈性作業和共性化作業。豐富的作業類型和分層作業設計使學生完成作業的效率和質量得到提升。

“雙減”是加法，增加了學生實踐活動時間。為提升學生學科素養，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽，豐富了學生的課余文化生活，更提升了學生學習歷史的興趣。

思想有聲，行動留痕，在時間里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實、踏實、有效的教研才能呈現出高質量、有生命力的課堂，才能為每一個學生的終身進展奠基。一個學期完畢，揮別故舊，更當踔厲奮勉、篤行不怠，不負育人之責！

雙減背景下學校工作亮點總結篇3

為全面貫徹落實黨中心、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面進展，XX學校快速成立學校“雙減”領導小組，屢次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，分散全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監視，確保全員參加，保障落實。

“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。其次要“把住作業”，即高質量作業治理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后效勞”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增加安康體魄。

一、聚焦高效課堂，提高教學質量

在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。

同時，積極組織溝通活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入討論領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭力量。

二、優化作業設計，健全治理機制

為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《XX學校關于切實減輕學生課業負擔實施方案》、《XX學校分層作業及特色作業治理實施方案》等一系列作業相關新方案，著力健全作業治理機制，提高作業設計質量，準確落實“雙減”作業新標準。

“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業治理最終一公里。“三提”分別是：提高作業設計水平、提高作業治理水平、提高課后效勞水平。“三控”即掌握作業總量、掌握作業時間、監控作業批改質量。

學校教育處集結學校骨干力氣，學校組織開展了“高效課后分層作業設計”活動，分為“根底題”“提高題”“拓展題”，讓學生依據學習力量選擇作業。我們的高效課堂建立，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對學問的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”各科分層作業，除了課堂分層作業，還依據學科布置了形式多樣的特色作業，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。

三、拓展效勞渠道，提升延時質量

為滿意學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面對學生開展課后延時效勞，由學生及家長自愿選擇參與。

首先，依據調查問卷進展合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師供應個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生供應輔導（不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延長，不進展集體教學或“補課”）。

其次，為促進學生全面進展，促進學生多方面綜合力量素養的提升，學校依據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。

豐富多彩的社團活動

四、開展豐富活動，增加安康體魄

為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監視機制，確保學生每天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參加“校園體育一小時”活動參加率到達100%，推動安康生活習慣養成。開展了跳繩競賽，分個人一分鐘跳繩競賽和班級跳長繩競賽，孩子們人人參加其中，既熬煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。

五、下一步工作準備

1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。

2、連續探究特色作業，有效穩固教學效果。

雙減背景下學校工作亮點總結篇4

時間的腳步匆忙，轉瞬又是一學期，在“雙減”政策背景下，本學期，語文教研組在落實“五項治理減負提質增效”的理念指導下，堅持“五育并舉”，落實立德樹人的根本任務。狠抓常規治理，團結協作，真抓實干，以全面提高學生的語文綜合素養為目標，有條不紊地開展了各項語文教學與教研工作。

一、以課堂為主陣地，提高課堂教學有效性。

教學質量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與進展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學力量和教學水平。為了真正落實“雙減”政策，開學初就要求每一位語文教師要嚴格備好每一堂課，組內進展同課溝通，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，家庭作業盡量在課上完成。一、二年級不進展紙筆檢測、不留家庭作業；三——六年級家庭作業掌握在一小時之內完成。

此外，加強教師理論學問學習，再讀《新課程標準》；常常訪問語文特地學習網站；在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最正確的教學，確保給孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學實效性。

二、以進展為目標，提高學生的語文素養。

1、語文學習是為其他課程學習打下根底的，學生的語文素養的培育是一個長期的、系統的工程。教師的教學要著眼于學生的將來。因此，我們組開學初就制定了語文素養的培育目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀學問面，讓教師有目的、有意識地去培育。重點抓好作業的標準性，寫字的”工整性，讀書，寫字的姿態等，各個班級還開展了講故事、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動。學校班級文化墻上張貼學生和教師的優秀書法作品，并選出了優秀作品進展展覽及嘉獎。

2、作業改革，加強學生作業的催促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學生的作業負擔，學校實行了“學科作業一本制”，將課前、課中、課后的練習題做在一個本子上，這樣不僅減輕了學生作業的量，還真正意義上轉變了學生完成練習題的態度。1——2年級堅持“每日3個一”（運動、閱讀、勞動）活動，全力培育孩子動手實踐操作力量。

三、以常規為核心，安排好每次教研活動。

1、教學工作以做好常規為根本，在教師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好教師們錯時教研活動。每周二下午安排一次組內教研，全員參加，理論學習、評課議課、研討溝通。安排匯報課、研討課、達標課、示范課，主抓語文課堂教學，提高語文教師課堂教學水平，更好地優化語文課堂教學，在教學課堂中滲透語文核心素養的力量培育。其次，我們語文教研組仔細組織再學《小學語文課程標準》，從而更好地研讀教材，扎實備課，有效開展深度教學，培育學生核心素養。

2、教研例會上，語文教研組長張曉妮細心組織學習研討了語文學科核心素養，我們每位語文教師緊緊圍繞“落實“雙減”政策，聚焦語文核心素養”的課題，進展教學討論活動。

沒有反思的教學就如一潭死水，課后對自己課堂精確的端詳和清楚的評價，就如雕刻藝術家不斷雕琢心愛的藝術品一樣有必要。只有準時恰當的反思才能推動課堂教學煥發生命的光澤、才能真正實現教者、讀者和教材（文本）之間的對話，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節課完畢后都要求教師仔細寫出課后反思，主要從課前預設、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進展實事求是的反思。

四、加強對青年教師的培育力度，早出成績，出好成績。

35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力氣，是校語文工作的生力軍。鼓舞中青年教師積極參與各級各類競賽，不斷提高自身修養。實行教師培育“青藍工程”結對子，張曉妮教師與我校市級教學能手趙瑞萍教師結成對子、馬存教師與楊榮榮教師結成對子，兩位教師從學生治理、課堂教學等方面予以指導，通過不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長。功夫不負有心人，張曉妮、馬存教師今年均榮獲“眉縣中小學教學能手”稱號。經過一學期努力，全體語文組成員不同程度都有提升。

重視教師培育工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭雄偉、曹啟哲等專家教師，進展專題講座：如何撰寫教學設計，如何上好微型課。全體教師仔細傾聽，受益匪淺。

五、積極開展課題討論，促進教師專業進展。

本學期，語文組以教研組為中心，全體語文教師每兩人一個討論課題，參加到各組的課題討論中，結合課題討論的內容，進展相關的理論學習和討論，仔細的撰寫了《眉縣中小學幼兒園教師校本研修手冊》，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的力量，堅固地樹立了評價要以學生進展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標，個個都形成了自己的教學模式。

今后我們語文教研組工作將在“實”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學力量和業務水平。加強教研組治理機制，充分發揮組內每名語文教師的積極性和責任心，并在語文教研活動形式、運行機制上不斷創新。

“學無止境、教無止境、研無止境”，我們在工作中滿懷熱忱，我們是一個勤勉、善思、團結、奮進的團隊！我們糊涂地熟悉到身上肩負的重任，漫漫探究之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將連續探究適合我校學情的有效課堂教學模式，聚焦課堂，同時積存探究中的優質案例，促進各年級語文教學的整體提升。堅信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研工作將會取得更為優異的成績！

雙減背景下學校工作亮點總結篇5

為連續扎實推動“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后效勞。

一、書包上瘦身

合理調控

推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實究竟,在課后效勞的時間段完成作業，讓作業不出校門。

嚴格執行“三不”“兩制止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲處性作業。

制止通過手機微信或群等方式留作業；制止給家長布置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業回家。

二、時間上減壓

安康為本

結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，教師們細心安排了夯實根底的學問類作業、進展興趣的嬉戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育嬉戲等10個工程課程，使孩子們在好玩的活動中體驗到了學習的歡樂！

三、課堂上深研

提質為核

實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們始終秉持“讓兒童站在學校正中心”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。

1.調整備課時間和模式。依據課后效勞時間和課程安排進展整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協同進展模式.

3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育治理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫忙年輕教師盡快成長。

四、作業上革命

分層多項選擇

遵從“頂層設計、專業引領、協同推動”的工作思路對作業留法流量上進展了深層次的重塑，進展一場“靜靜地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫忙的學生減輕壓力，輕松完成。

五、內容上多元

課程出彩

小學課后效勞，全校學生參加率到達96.5%，全校教師參加率到達100%，并聘請三位校外專業人員入校參加課后效勞，拓展效勞內容。

學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推動落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體嬉戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個工程課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。

六、制度上健全

加強監視

學校把提高作業質量為一個課題加以討論，成立作業討論小組，先后出臺了《作業治理實施方案》、《作業治理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升方法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫忙學生在有限時間內提升學習效率。

七、效勞上調研

群眾滿足

推行“5+2”課后效勞以來，小學針對學校效勞及“雙減”落實狀況設計了問卷調查發放給家長，進展了匿名反應調研，收回反應記錄936份，并對結果統計分析。對課后效勞滿足率到達99.1%，其他選項滿足都在95%以上，到達了預期效果，群眾滿足始終是我們效勞的宗旨，我們也會連續調整和豐富課后效勞內容，讓孩子喜愛，讓家長滿足。

雙減背景下學校工作亮點總結篇6

減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生德智體美勞全面進展具有重大意義。

仔細學習貫徹關于“雙減”工作的