專題03句式轉換專題03句式轉換知識梳理一、提問方式①下列句型轉換不正確的一項是？②下列句子表達的意思與其他三句不同的一項是？③按要求改寫句子。二、知識梳理一、陳述句與反問句的互換：陳述句直接陳述所要表達的意思，語調比較平穩。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調，更加肯定，感情強烈，語調更高。反問句變陳述句方法：Step1：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。（有不去不，沒不加不。）Step2：將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。Step3：將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。Step4：最好加上一些表示強調的詞語。例：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。我們不能言而無信。例：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。陳述句變反問句的方法：Step1：把末尾的句號改成問號。Step2：在中間關鍵詞前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”或“難道不……嗎？”格式：（1）難道（不）……嗎？（2）怎么能（不）……呢？（3）不正是……嗎？例：美麗的草原讓人陶醉。在“讓人陶醉”前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”美麗的草原怎能不讓人陶醉呢？例：中秋節，我出差在外，想念親人。在“想念親人”前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”中秋節，我出差在外，怎能不想念親人呢？例：真正的力量是人民群眾。在“是人民群眾”前面加“難道不……”，末尾加“嗎？”真正的力量難道不是人民群眾嗎？二、直接敘述與間接敘述的互改：直接敘述：把某人說的話直接描述出來接敘述；

如：藺相如說:"秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?"(直接敘述句)間接敘述：把某人說的話通過第三人稱轉述出來。如：藺相如說，秦王他都不怕,他會怕廉將軍嗎?(間接敘述句)直接敘述改成間接敘述的方法：第一步：冒號前邊的內容照著寫下來

；

第二步：將冒號改為逗號，同時去掉引號。第三步：將第一稱的“我”“我們”改為第三人稱的“他”、“她”或“他們、她們”。第四步：如果句子中還有其他的人就改成人的名字。如：外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”外公對小英說，他告訴小英，這是中國最有名的花。間接敘述改成直接敘述的方法：第一步：在第一個小分句“說”字后面把逗號去掉加上“冒號”和“前雙引號”，在句子末加好“后雙引號”。

第二步：第三人稱的“他”或

“她”應改為第一人稱的“我”。第三步：將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你”。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。老班長說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好。”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。三、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟1.雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子。

例如"不…不"、"沒有…不"、"非…不"等。2.雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉。

例如：①他不敢不去。（強烈）②他不會不同情我的。（委婉）3.書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。例如：①他的話不無道理。②在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。③我雖然年輕，但未必不是你的對手。4.雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句。如：我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

①我不能不對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

②我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

、四、把字句和被字句的轉換技巧1.把字句

把字句（是）現代漢語的一種句式。用介詞“把”構成的句子。其結構模式可以記作：甲把乙怎么樣。在書面語言中，有時用“將”字代替“把”字，仍稱把字句。

2.被字句

被字句（是）現代漢語的另一種句式。用介詞“被”構成的表示被動意義的句子。其結構模式可以記作：甲被（乙）怎么樣。口語中常用“叫”、“讓”、“給”替代“被”，仍稱被字句。把字句、被子句的轉換方法“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分首先找出句子中人和物的關系，再用把字句或被字句來重新描述他們之間的關系。如：大水淹沒了莊稼。這句說的是誰和誰的關系：（大水和莊稼的關系）；那誰把誰怎么樣了：主動者是大水，被動者是莊家。淹沒了是動作。所以改成把字句是：(大水把莊稼淹沒了)。那是誰被誰怎么樣了?(莊稼被大水淹沒了)。其實“把字句”和“被字句”的互換方法很簡單：首先要找出句中的”主動者“和”被動者”，再“主被換位，把被互換，動作部分照抄”即可。注意事項在互換中，句子中的成分不能隨意丟掉。

例：茂密的樹林把太陽遮住了。（把字句）

變換后：太陽被樹林遮住了。（被子句中把“茂密的”丟掉了，因此是錯誤的。）2.在互換中，句中的詞語搭配不能改變。例：全部敵人被八路軍消滅了。（被字句）八路軍把敵人消滅了。（把子句中把“全部”丟掉了，也是錯誤的。）專項提升一、選擇題1．將下面的句子改為轉述句，正確的一項是（）周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”A．周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，他真比不上他！”B．周瑜大吃一驚，長嘆道，諸葛亮神機妙算，他真比不上他！C．周瑜大吃一驚，長嘆道，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮！D．周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮！”【答案】C【詳解】這道題考查學生直述句轉換為轉述句的能力。轉述句就是把別人說的話轉達出來，直述句改為轉述句的轉換方法如下：①標點符號的改變，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號；②把第一、二人稱改成第三人稱。把“長嘆道：”改成“長嘆道，”“我”改成“他”，“他”改成“諸葛亮”。應為：周瑜大吃一驚，長嘆道，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮！故選C。2．下列句子的改寫有誤的一項是（）A．“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？”改為陳述句：秦王我都不怕，更不怕廉將軍。B．“海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。””改為轉述句：海力布急得掉下了眼淚，說，我可以發誓，我說的話千真萬確。C．“園中有民族建筑。園中有西洋景觀。”把這兩句話用關聯詞語連接起來：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。D．“至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”改為肯定句：至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。【答案】B【詳解】這道題考查句型轉換A選項，反問句改為陳述句。反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點。“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？”表達的是地位那么高的秦王都不害怕，那么面對廉頗將軍就更不會害怕的觀點，因此改為陳述句應該是“秦王我都不怕，更不怕廉將軍。”B選項，改轉述句。改轉述句的時候，首先要看看句子是誰對誰說話。題干中是海力布對大家說。其次要改變人稱，題干中要把海力布說的“我”改為“他”。最后去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號。正確的句子應該是：海力布急得掉下了眼淚，說，他可以發誓，他說的話千真萬確。C選項，使用關聯詞合并句子。“園中有民族建筑。園中有西洋景觀。”分句間是遞進關系，可以用“不僅……還……”進行合并，去掉第二個句子中的“園中”。D選項，雙重否定句改肯定句。“沒有不浸在桂花香里的”句中，“沒有”“不”都是否定詞，雙重否定表肯定，改寫的時候將雙重否定詞改成帶肯定的詞語，可以把“沒有不”換成“都”。3．病人對沃克醫生說：“我一直在數你的刀數。”把直接引語變成間接引語正確的一項是（

）A．病人對沃克醫生說，他一直在數你的刀數。B．病人對沃克醫生說，我一直在數沃克醫生的刀數。C．病人對沃克醫生說，他一直在數沃克醫生的刀數。【答案】C【詳解】本題考查學生把引述句改為轉述句能力。轉換方法：①引述句改轉述句，把“說”后面的冒號改為逗號，去掉雙引號。②說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；③當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意，冒號和引號前的內容不變。故本題把“說”后面的冒號改為逗號，去掉雙引號，把第一人稱“我”改為第三人稱“他”，“你”改為沃克醫生即可。即：病人對沃克醫生說，他一直在數沃克醫生的刀數。故選C。4．下列說法正確的一項是（

）A．“請小聲說話！”是感嘆句。B．“我戴上了口罩。”和“我把口罩戴上了。”兩個句子意思一樣。C．“你喜歡看什么課外書？”和“你怎能不喜歡看課外書呢？”兩個句子意思一樣。D．弟弟說：“我愛中國。”這句話改為轉述句應為：弟弟說，我愛中國。【答案】B【詳解】本題考查的是基礎知識的運用能力。A．“請小聲說話！”是祈使句。感嘆句：表示喜怒哀樂等強烈情感的句子。祈使句：一種表示請求、勸告、命令等語氣的句子。“請小聲說話！”表示請求的語氣。C．“你喜歡看什么課外書？”疑問句，提問喜歡什么課外書。“你怎能不喜歡看課外書呢？”反問句，你應該喜歡課外書。D．引述句和轉述句之間的轉換：①A標點符號的改變：引述句改轉述句，冒號和引號要改為逗號。B人稱的變化：a引述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；b當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意，冒號和引號前的內容不變。②陳述轉轉述句，要將冒號和雙引號去除，主觀人物的主語由第一人稱變為第三人稱。弟弟說：“我愛中國。”這句話改為轉述句應為：弟弟說，他愛中國。5．下列句型轉換正確無誤的一項是（

）A．這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。改為反問句：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花嗎？B．我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女。改為“被”字句：我被秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女。C．在場的觀眾都被他的精彩表演所打動。改為雙重否定句：在場的觀眾無不被他的精彩表演所打動。D．將軍說：“好，我就在晚飯后來看。”改為第三人稱轉述：將軍說我就在晚飯后來看。【答案】C【詳解】考查句子的轉換能力。A項，有誤。這道題考查學生陳述句和反問句互換。陳述句變反問句方法如下：首先，加反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，加語氣詞；最后，句號變問號。結合“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”來看改為反問句應是：這里的桂花再香難道能比得上院子里的桂花嗎？B項，有誤。這道題考查學生“把”字句和“被”字句互換。把字句和被字句的互換方法如下：首先，找出“事物1”、“事物2”與“怎么樣”；其次，把、被兩字互換；再次，“事物1”和“事物2”交換位置；最后，“怎么樣”不變，照搬下來。結合“我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女。”來看應改為：秋天被我比作一個穿著金色衣裙的仙女。C項，正確。考查肯定句和雙重否定句的轉換。肯定句改雙重否定句，句子中要有兩個否定詞，如：“……非……不可”“沒有……不……”“……不能不……”“……不得不……”，變換前一定要先理解句子的意思，然后根據要求把肯定詞改寫為雙重否定詞，并注意改變末尾的標點符號。肯定句改雙重否定句，變換前一定要先找出肯定詞，然后根據要求把肯定詞改寫為雙重否定詞，并注意改變末尾的標點符號。結合“在場的觀眾都被他的精彩表演所打動。”可以改為：在場的觀眾無不被他的精彩表演所打動。或在場的觀眾沒有一個不被他的精彩表演所打動。D項，有誤。這道題考查學生直述句轉換為轉述句的能力。轉述句就是把別人說的話轉達出來，直述句改為轉述句的轉換方法如下：①標點符號的改變，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號；②把第一、二人稱改成第三人稱。“將軍說：‘好，我就在晚飯后來看。’”應改為：將軍說，他就在晚飯后來看。6．下列句子按要求變換句式后不正確的一項是（）A．《愛的教育》這本書很有價值，你不能不看。改為肯定句：《愛的教育》這本書很有價值，你應該看。B．難道有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花嗎？改為陳述句：沒有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。C．爸爸對我和弟弟說：“暑假我帶你們去游泳。”改為第三人稱轉述：爸爸對我和弟弟說，暑假他帶你們去游泳。D．我和媽媽把廚房收拾得干干凈凈。改為“被”字句：廚房被我和媽媽收拾得干干凈凈。【答案】C【詳解】本題考查句式變換。A項，正確。雙重否定句改為肯定句，把雙重否定詞去掉，加上“必須、肯定”等詞語。B項，正確。反問句改為陳述句：首先將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞；（有不去不，沒不加不。）其次將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉；最后將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。C項，錯誤。應改為：爸爸對我和弟弟說，暑假他帶我們去游泳。直接引用改為間接引用（轉述句）的方法：①改變標點：去掉表示直接說話的冒號和引用，改用逗號。②改變人稱代詞：如把“我”改為“他”。“你”改為提示語中的受話者。③看句子的內容，有些句子中個別或少量的文字需要改動。D項，正確。改為被字句，“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰’為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動。7．下列句子按要求變換句式后不正確的一項是（

）A．《愛的教育》這本書很有價值，你不能不看。改為肯定句：《愛的教育》這本書很有價值，你應該看。B．難道有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花嗎？改為陳述句：沒有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。C．爸爸對我和弟弟說：“暑假我帶你們去游泳”。改為第三人稱轉述：爸爸對我和弟弟說，暑假他帶你們去游泳。【答案】C【詳解】本題主要考查改寫句子，改寫句子是小學語文中高年級中常見的題目類型，要注意分析所給要求改寫的句子，明確其內容結構及改寫要求，然后改寫。AB變換句式正確。C．有誤。考查了改為轉述句：冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號，并改成第三人稱的說法。爸爸對我和弟弟說：“暑假我帶你們去游泳”。即改為：爸爸對我和弟弟說，暑假他帶我們去游泳。8．下列句子換一種說法后意思不同的一項是（

）A．藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？”藺相如說，秦王他都不怕，不會怕廉將軍。B．信賴，往往創造出美好的境界。信賴，難道能創造出美好的境界？C．圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失。圓明園的毀滅真是世界文化史上不可估量的損失啊！D．這件事你得和他商量。這件事你非和他商量不可。【答案】B【詳解】本題考查句子轉換。A直述句改的轉述句。修改的標點與人稱，意思一致。B陳述句改的反問句。信賴，難道能創造出美好的境界？意思是說：信賴，不能創造出美好的境界。句子意思不一致。C陳述句改感嘆句，加入了感嘆詞“真是……啊！”，意思一致。D肯定句改雙重否定句，使用了非……不可，意思一致。9．下列說法中，不正確的一項是（）A．父親說：“這是我對你們的希望。”改為轉述句是：父親說，這是他對我們的希望。B．我的窗前有一大盆異常茂盛的吊蘭。縮句是：我有吊蘭。C．搖花對“我”來說是件大事，因此，“我”總纏著母親問什么時候搖桂花。D．“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。”這句話使用對比的修辭手法。【答案】B【詳解】考查句式轉換的能力、修辭手法辨析能力和課文的理解。題目要求找出不正確的一項。B項，考查縮句能力。縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思，就是去枝減葉。先找出例句中的主干：主語是窗前；謂語是有；賓語是吊蘭，其他詞語是對主謂賓的修飾限制詞，都可刪除，縮句后應是：窗前有吊蘭。10．下列句子說法正確的一項是（）A．我多么想念童年住在北京的那些景色和人物。（縮句：我想念人物。）B．花開了，就像睡醒了似的。（運用了比喻的修辭手法。）C．這清白的梅花，是不能玷污的。（反問句：這清白的梅花，難道是能玷污的嗎？）D．他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。（動作描寫）【答案】C【詳解】本題考查學生按要求改寫句子的能力。A本題要求縮句，句中的主語為：我，謂語：想念，賓語為：那些景色和人物。此選項不正確。B本題考查比喻句的判斷，句中將“花”賦予了人的行為“睡醒了”，因此確定是擬人句，并不是比喻句，雖然有“像”比喻詞，但是沒有喻體。此選項不正確。C本題考查學生陳述句與反問句的轉換，轉換方法為：（1）加上疑問詞（如：難道……嗎、怎么……呢）；（2）有“不”去“不”，無“不”加“不”（3）把“。”改成“？”根據轉換方法，原句改為：在后半句前面加上疑問詞“難道”，句末加“嗎”，“不能”改為“能”，把“。”改成“？”，整理以后C項正確。D本題考查學生對人物描寫方法的判斷，人物描寫方法一般有：語言、動作、神態、外貌、心理。分析句子中“愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑”，這是對他的神態的描寫，并不是動作。此選項不正確。11．下列句子轉換或句序調整后，意思沒有發生變化的是一項是（

）A．這清白的梅花，是能玷污的嗎？——這清白的梅花，是不能玷污的。B．軍情緊急，可不能開玩笑。——軍情緊急，不可能開玩笑。C．來黃山的客人已住進了旅館。——黃山來的客人已住進了旅館。D．在這里，誰都不叫喊吆喝。——在這里，沒有一個人不叫喊吆喝。【答案】A【詳解】本題考查句型轉換和句子意思的理解。A項，是反問句變陳述句，“是能玷污的嗎？”改成陳述語氣，將肯定改成否定，去掉疑問詞和改掉問號，即為：是不能玷污的。B項，原句的意思是不允許開玩笑，但并不否定存在“開玩笑”的可能，修改后的句子意思里，已經否定了這個可能，句子意思發生變化。C項，原句意思是“來黃山的客人”，修改后的句子意思是，客人是從黃山來的，句子意思發生變化。D項，原句的意思是，這里的人不叫喊吆喝，修改后的句子意思是這里的人都叫喊吆喝，句子意思發生變化。12．下列句子改寫不正確的是（

）A．小白蛇對海力布說：“我是龍王的女兒，我的父親要報答你。”改為轉述句：小白蛇告訴海力布說我是龍王的女兒，我的父親要報答海力布。B．園中有民族建筑。園中有西洋景觀。用關聯詞把兩句話連接起來：園中既有民族建筑，又有西洋景觀。C．至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。改為肯定句：至少前后左右十幾家鄰居，全都浸在桂花香里。【答案】A【詳解】本題考查改寫句子的能力。“每一個句子都有主謂賓三種成份（或主謂兩種成分）組成，主語由名詞擔任，謂語由動詞或“是”、“在”等擔任，賓語由形容詞擔任。只要找準要修改的部分就很容易了。轉述句是指將直接敘述改為間接敘述，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號，并改成第三人稱的說法；轉述句改直述句，要加上冒號和引號，再加上句號，就是從第三人稱轉化為第一人稱。A選項應該是她的父親要報答海力布。13．下列哪個句子和其他句子表達的意思不一樣？（）A．冀中人民創造的地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。B．難道冀中人民創造的地道戰沒在我國抗日戰爭史上留下驚人的奇跡嗎？C．冀中人民創造的地道戰怎么會在我國抗日戰爭史上留下驚人的奇跡？D．冀中人民創造的地道戰不會不在我國抗日戰爭史上留下驚人的奇跡。【答案】C【詳解】本題考查對句子的理解以及句型轉換的能力。通過分析可知，ABD三項句子的意思均是：冀中人民創造的地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。C項句子的意思是：冀中人民創造的地道戰沒有在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。因此，C項句子的意思和其他三項句子表達的意思不一樣。14．下列句式轉換不正確的一項是（

）A．天空藍悠悠的，又高又遠。改為反問句：天空難道不是藍悠悠的，又高又遠嗎？B．船頭和船艄向上翹起。改成比喻句：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。C．四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。縮句：四周全是草原和花牛。D．祖父把我叫過去，慢慢講給我聽。改成“被”字句：我被祖父叫過去，慢慢講給他聽。【答案】D【詳解】考查句式轉換。“把”字句改成“被”字句，“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分。“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分。“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的”主動者“和”被動者”，再“主被換位，把被互換”即可。選項D中，祖父把我叫過去，慢慢講給我聽。改成“被”字句的正確結果是：我被祖父叫過去，他慢慢講給我聽。15．下列句子按要求改寫不正確的一組是（）。A．母親說：“那兒才是我們的祖國呀！”（改為轉述句）母親說，那兒才是我們的祖國呀！B．蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？（改為陳述句）蜻蜓飛得那么快，不會追得上。C．風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。（縮句）風撩亂了銀發。D．云雀在樹上叫。（改為擬人句）云雀在樹上唱歌。【答案】A【詳解】本題考查按要求改寫句子。A錯誤。引述句改為轉述句時，首先要改標點符號，冒號改為逗號，去掉引號，再改人稱。本題要把第一人稱“我們”改為第三人稱“她們”，即：母親說，那兒才是她們的祖國呀！B正確。反問句改成陳述句可分為四步：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。②將反問句中的反問語氣詞去掉。③將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。④將句子梳理通順。C正確。縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。縮句方法是：①抓住主干來縮簡。②“的”前修飾都刪去。③“地”前限制要刪去。④“得”后補充說明也刪。⑤數量詞語照樣刪。⑥刪掉“在……中（里、下）”表示特定的條件和環境的詞組。⑦句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。⑧句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。D正確。擬人句就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本題將云雀說成在樹上唱歌，為擬人句。16．下列句式轉換有誤的一項是（

）A．他們每人從自己家鄉的土上摘下一根自己家鄉的菜。（縮句）他們摘下菜。B．隊長急了：“您別去了，這盤菜您一定要吃下去。”（改為轉述句）隊長急了，說讓首長別去了，那盤菜首長一定要吃下去。C．讀了《無名島》這篇課文，使我十分感動。（修改病句）刪掉“讀了”和“使”。D．大家把您看成首長。大家把您看成一個長輩。（根據課文內容加關聯詞語子）大家不是把您看成首長，而是一個長輩。【答案】C【詳解】本題考查對句式轉換的掌握。C.本句缺少主語，應該刪掉“使”，使句子的主語變成“我”。17．下列句子中與其他兩項不同的是（

）A．但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天！B．但我說出那幾件“傳世寶”來，叫那些富翁們齒冷三天！C．但我說出那幾件“傳世寶”來，不叫那些富翁們齒冷三天！【答案】C【詳解】本題考查學生對句子意思的理解和運用，平時注意積累。A.本句運用反問句式表示肯定的意思，表述的意思是：但我說出那幾件“傳世寶”來，那些富翁們會齒冷三天！B.運用陳述句，表達“但我說出那幾件“傳世寶”來，讓富翁們齒冷三天”。C.本句是否定句，表達意思是：我說出那幾件“傳世寶”來，那些富翁們不會齒冷三天！故AB意思相同，故選C。18．下列說法中正確的一項是（

）A．“此處水深，禁止游泳!”這句話是感嘆句。B．“德保真是個好地方啊!”這句話是祈使句。C．“這次考試我怎能不認真呢？”“這次考試我不能不認真。”這兩個句子的意思一樣。D．“他被水手們救上了甲板。”“水手們把他救上了甲板。”這兩個句子意思不一樣。【答案】C【詳解】本題考查句式及句型轉換，注意根據不同句子的特點分析。A項錯誤。感嘆句即表示喜怒哀樂等強烈情感的句子。祈使句即表示要對方做或不做某事、帶有祈使語氣的句子。結合“禁止”等祈使詞，可知，該句為祈使句。B項錯誤。這句話是對“德保”這個地方的贊嘆，是感嘆句。C項正確，是反問句和陳述句的轉換，轉換后意思一樣。D項錯誤。考查“把”字句和“被”字句的轉換。把字句，用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。被字句，將接受動作對象提到動作發生者前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字，表示被動。轉換后兩個句子意思一致。19．《落花生》寫“我們”一起過收獲節。如果讓你把爸爸在收獲節所說的話轉述給同學，你選擇的句子是（

）A．爸爸讓我們像花生，雖然不好看，可是很有用。B．爸爸讓我們像花生，如果不好看，那就很有用。C．爸爸讓你們像花生，如果不好看，那就很有用。D．爸爸讓你們像花生，雖然不好看，可是很有用。【答案】A【詳解】考查直述句改轉述句。注意人稱變化。出自許地山的《落花生》。原句：父親接下去說：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用。”改轉述句的時候，第二人稱要變為第一人稱。將冒號改為逗號，去掉引號。應為：父親接下去說，所以我們要像花生一樣，花生雖然不好看，可是很有用。故選A20．下列句式轉換后意思不相同的一項是（

）A．評委的裁定，我們都尊重。評委的裁定，我們沒有一個人不尊重。B．這件事難道不是你做的？這件事是你做的。C．難道你就不覺得慚愧嗎？你應該覺得慚愧。D．沒有誰不為這個故事而感動。有誰為這個故事而感動？【答案】D【詳解】考查句子意思理解。A“沒有……不……”使用了雙重否定詞表示肯定，都表示評委的裁定，我們都尊重。前后句子意思一致。B將反問句改為了陳述句，都表示這件事是你做的。前后句子意思一致。C將反問句改為了陳述句，都表示你應該覺得慚愧。前后句子意思一致。D雙重否定表肯定。大家都為這個故事感動。“有誰為這個故事而感動？”意思是沒有誰為這個故事感動。前后句子意思不一致。二、句子訓練21．按要求改寫句子。（1）病人微微一笑，說：“沃克醫生，你說我是軍人，我就是軍人。”（改為轉述句）（2）他就像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。（不改變句子意思換一種說法）（3）我在九歲的時候就發明了有關胚胎發育的規律，這是我獨立思考的結果。（修改病句）（4）仿照例子，選擇一個情景，照樣子寫一寫。例句：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。喜出望外

鎮定自若

焦急萬分

怒氣沖沖【答案】病人微微一笑，說，沃克醫生說他是軍人，他就是軍人。他就像一棵樹，上下每一個地方都是挺脫的。我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這是我獨立思考的結果。看見媽媽帶回來的樂高，小明先是瞪大了眼睛，而后一下子撲到媽媽懷里，摟著媽媽的說：“你真是我的好媽媽！”【詳解】（1）本題考查學生把引述句改為轉述句能力。轉換方法：①引述句改轉述句，把“說”后面的冒號改為逗號，去掉雙引號。②說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；③當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意，冒號和引號前的內容不變。故本題把“說”后面的冒號改為逗號，去掉雙引號，把第一人稱“我”改為第三人稱“他”，為了句子的連貫，應把“沃克醫生”后面的“，”和“你”刪去。即：病人微微一笑，說，沃克醫生說他是軍人，他就是軍人。（2）本題考查雙重否定。在句中去除相應的否定詞，例如“不得不”“不能不”、“難道”……“不”……“不可能不”“不會不”“怎么會……不”“不是不”等，就變成陳述句了，而且意思跟原句一樣。本題要結合具體語境，先刪去“沒有”一詞在相應的添加一個“每“字，最后去掉后面的“不“字加上“都是”就可以了。（3）本題考查修改病句。用詞不當，將“發明”改為“發現”。（4）本題考查情景寫話。作答時，先根據提示明確例句的特點。再選擇一個詞語。按照要求寫下來即可。喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高興。鎮定自若：指面對災難時冷靜的表現。焦急萬分：極度焦慮發急，是由白話文演變而來的。怒氣沖沖：形容憤怒得氣呼呼的樣子。如選擇“喜出望外”這個情景：從媽媽知道了哥哥被清華大學錄取后，她整天喜笑顏開地給哥哥特意做好吃的，樂此不疲地給哥哥準備上學捎帶的東西。22．按要求完成句子。（1）這清白的梅花，是能玷污的嗎？（改為陳述句）（2）諸葛亮對魯肅說：“三天內造十萬支箭，得請你幫幫我的忙”。（改為轉述句）（3）照樣子，根據情景寫句子。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。冷：【答案】這清白的梅花，是不能玷污的。諸葛亮對魯肅說，三天內造十萬支箭，得請魯肅幫幫他的忙。寒冬臘月，天真冷，雞冷得鉆進雞窩避寒，狗冷得蜷縮在柴堆里瑟瑟發抖，小朋友冷得穿上了厚厚的羽絨服。【詳解】本題主要考查改寫句子。（1）本題主要考查了反問句改陳述句。反問句變陳述句方法如下：首先，去掉反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞；再次，去掉語氣詞；最后，問號變句號。本句“能”改為“不能”，去掉“嗎”，問號改為句號，即：這清白的梅花，是不能玷污的。（2）本題主要考查改為轉述句。只改變引語部分，提示語不變；標點符號要作相應改變，即把冒號、前引號變成逗號，后引號刪除；引語中，人稱“我”變成“他”，“你”變成“魯肅”。即：諸葛亮對魯肅說，三天內造十萬支箭，得請魯肅幫幫他的忙。（3）本題主要考查仿寫句子。例句體現出“熱”，仿寫時，體現出“冷”。如：冷：臘月，天多冷。雞冷得直哆嗦，狗冷得蜷縮在窩中，人冷得在屋內不敢出門。23．按要求寫句子。（1）劉伯承將軍鋼鐵般的意志令人驚嘆。（改為反問句）（2）幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。（體會加點部分表達的感受，照樣子寫一寫）（3）下文是李明同學寫的讀后感，請你幫他改一改。《西游記》是我國的四大名著，書中刻畫了許多不少令人印象深刻的人物，我最喜歡的就是好吃懶做的孫悟空。孫悟空就像現代社會中的警察，努力把壞人抓起來，幫助壞人改過自新，讓社會變得更加美好。【答案】劉伯承鋼鐵般的意志怎么不令人驚嘆呢？每周的活動課，我和同學們一起盡情玩耍，嬉鬧。四十分鐘的時間一晃而過，每次都不能盡興地玩。《西游記》是我國的四大名著之一，書中刻畫了許多令人印象深刻的人物，我最喜歡的就是嫉惡如仇的孫悟空。孫悟空就像現代社會中的警察，努力把壞人抓起來，幫助壞人改過自新，讓社會變得更加美好。【詳解】（1）本題考查陳述句改反問句。首先加上反問語氣詞“難道”或“怎么”，將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞（有不去不，沒不加不）；再加上疑問助詞“呢”或“嗎”，句號改為問號。示例：難道劉伯承鋼鐵般的意志不令人驚嘆嗎？（2）本題考查仿寫句子。加點字“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了”把漫長的時間寫出了過得很快的感覺。示例：媽媽在廚房忙著做飯時，我在認真地看書，不知不覺，1個小時就過去了。（3）本題考查修改病句。“《西游記》是我國的四大名著”表述有誤，《西游記》是四大名著其中的一本。“書中刻畫了許多不少令人印象深刻的人物”語意重復，“許多”和“不少”意思重復，刪掉其中一個。“我最喜歡的就是好吃懶做的孫悟空”搭配不當，“孫悟空”的人物形象不是好吃懶做，應搭配“騰云駕霧、神力無比、嫉惡如仇”等詞語。示例：《西游記》是我國的四大名著之一，書中刻畫了許多令人印象深刻的人物，我最喜歡的就是嫉惡如仇的孫悟空。孫悟空就像現代社會中的警察，努力把壞人抓起來，幫助壞人改過自新，讓社會變得更加美好。24．請按要求寫句子。（1）諸葛亮對魯肅說：“三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。”（改為轉述句）（2）班會課上，同學們針對垃圾分類的方法討論得很熱情。老師采納并聽取了大家的意見。（修改病句）（3）例：手術臺上，一向從容淡定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。照樣子，描寫你的一次特別的經歷，寫出你與平時不同的表現：【答案】諸葛亮對魯肅說，三天之內要造十萬支箭，得請魯肅幫幫他的忙。班會課上，同學們對垃圾分類的方法討論得很激烈。老師聽取并采納了大家的意見。我每次上體育課都眉開眼笑、又蹦又跳的，但今天一想起媽媽生病了，我就一聲不吭，緊閉著嘴唇，兩眼發直。【詳解】本題考查改轉述句、修改病句、仿寫句子。（1）本題考查改為轉述句。改寫時，掌握“兩改一查”的方法，即改標點、改人稱，查句子表述是否合理。首先把冒號引號去掉，將“你”改為“魯肅”，將“我”改為他，最后連起來完成句子即可。如：諸葛亮對魯肅說，三天之內要造十萬支箭，得請魯肅幫幫他的忙。（2）本題考查修改病句。讀句子可知“同學們針對垃圾分類的方法討論得很熱情。”用詞不當，大家討論得很激烈，把“熱情”換成“激烈”；“老師采納并聽取了大家的意見。”語序不當，應該先聽取再采納，調換聽取和采納的位置。改為：班會課上，同學們對垃圾分類的方法討論得很激烈。老師聽取并采納了大家的意見。（3）本題考查了仿寫句子。句子運用對比手法寫同一人物與平時截然不同的表現，注意人物的變化。如：平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。25．按要求改寫句子。（1）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（改為陳述句）（2）貝多芬對盲姑娘說：“我再給您彈一首曲子吧！”（改第三人稱轉述句）（3）有沒有自信心是一個人在事業上取得成功的必要條件。（修改病句）（4）太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（照樣子，用具體的情景寫一寫“冷”）北方的冬天真冷啊！，，。【答案】這時候天快晚了，你還過岡，這是白白送了自家性命。貝多芬對盲姑娘說，他再給盲姑娘彈一首曲子吧。有信心是一個人在事業上取得成功的必要條件。冷得人們不敢離開房間半步冷得小狗緊緊地蜷縮成一團兔子不敢從溫暖的窩里鉆出來【詳解】（1）本題考查改為陳述句。反問句改為陳述句的方法：①將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。②將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。③將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉。④問號改為句號。把“問號”改為“句號”，“豈不是”改為“這是”即可。如：這時候天快晚了，你還過岡，這是白白送了自家性命。（2）本題考查改第三人稱轉述句。轉述句就是把別人說的話轉達出來，直述句改為轉述句的轉換方法如下：①標點符號的改變，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，再加上句號；②把第一、二人稱改成第三人稱。根據以上方法，原句應將冒號和前引號改為逗號，刪去后引號；將“我”改成“他”。將“您”改成“盲姑娘”，感嘆號改句號。原句應改為：貝多芬對盲姑娘說，他再給盲姑娘彈一首曲子吧。（3）本題考查修改病句。一面與兩面對應不當。“有沒有自信心”說了兩種意思，“取得成功”是一種意思，對應不當，應去掉“沒有”。即：有信心是一個人在事業上取得成功的必要條件。（4）本題考查仿寫句子。首先分析例句，圍繞“太陽光芒四射”這一中心，通過列舉人、蚯蚓、蝙蝠的反應來突出太陽“亮”的特征。觀察要仿寫的句子，是圍繞“北方的冬天真冷”這一中心來說明的。聯系生活中冷的表現，如：北方的冬天真冷啊！就像是掉進了冰窖里，就像冰箱的冷凍室，冷的發抖。26．按要求寫句子。（1）難道天下沒有一樣的風箏，單他有這個不成？（改為陳述句）（2）隨著山勢，溪流時而寬。時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（用加點字仿寫句子）（3）老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體啊！”（改為轉述句）（4）孔指以示兒曰：“此是君家果。”（用自己的話說說句子的意思）（5）他走到橫木那頭拿到了帽子。他難以回轉身來。（用恰當的關聯詞合并句子）（6）我們通過閱讀四大名著，可以增進很多知識。（修改病句）【答案】天下有一樣的風箏，不單他有這個。天上的白云時而像小狗，時而像小雞，時而像小貓，時而像小豬。老師解釋說，夢里飛行，說明我們是在長身體。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身體。我們通過閱讀四大名著，可以增長很多知識。【詳解】本題考查的是對句式的理解。（1）陳述句：陳述一個事實或者說話人的看法的句型。反問句改陳述句的方法：首先要將反問句中的肯定詞改為否定詞，否定詞改為肯定詞；然后可以將“怎么”、“難道”這種的反問語氣詞去掉；再將反問句最后的“呢”、“嗎”等語氣助詞去掉；最后將問號改為句號。故寫句子為：天下有一樣的風箏，不單他有這個。（2）閱讀原句，可知“時而……時而……時而……時而……”是排比句。排比句：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子排列起來組成的句子，能達到一種加強語勢的效果，有時兩個句子的并列句也可以稱為排比句。故仿句為：那煙花時而像仙女撒花，時而像火焰爭鋒，時而像彩蝶飛舞，時而像含苞欲放。（3）轉述句：將直接敘述變為間接敘述的句子，將別人說的話用第三人稱的方式轉達出來。直述句改轉述句的方法：直述句中的提示語不改，直接抄下來。把冒號改成逗號，去掉雙引號。2、只需改引號內的人稱(你、我)，把引號內的人稱(你、我)改成提示語中的人物名稱，其中說話人可以改成他，另外一個人改為提示語中的人稱。如果說話人是“我”，那引號內的“我”不用改。代詞“這”要改成“那”，趨向動詞“來”改成“去”。有時為了讓句子更通順，可以可以添字或減字，不改變句子意思就行。故寫句子為：老師解釋說，夢里飛行，說明我們是在長身體。（4）本句出自南朝劉義慶的《世說新語·楊氏之子》，本句的意思是：孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”（5）關聯詞：是連接分句、標明關系的詞語，一般分為轉折關系、假設關系、條件關系等。閱讀句子，可知是轉折關系，轉折關系是對前面分句提出的某種已存事實或情況，后面分句轉而述說并非理所當然的推論，即相反或相對的結論。故用“即使……也”表示轉折關系的關聯詞。故寫句子為：即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身體。（6）閱讀原句“增進”搭配“了解、感情、友情、友誼”等。后句中的“知識”搭配不當。是搭配不當。故改句子為：我們通過閱讀四大名著，可以增長很多知識。27．句子練習。（1）魯肅對諸葛亮說：“都是你自找的，我怎么幫得了你的忙。（改為轉述句）（2）小河邊，柳枝在風中搖晃，（改為擬人句）（3）這是一樣的。（改為反問句）（4）低地鑲嵌在運河之間。（擴句）（5）在橫線上填上描寫人物動作、神態的詞語，使句子更具體。①“快來看哪，玲玲的作文貼在櫥窗里了！”曉東_______說。②老師_________說：“你怎么能欺負同學？”【答案】魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自找的，他怎么幫得了諸葛亮的忙。小河邊，柳枝在風中舞動著自己的腰肢。難道這不是一樣的嗎？一片一片的低地如鏡框般的鑲嵌在縱橫交錯的運河之間。手指著櫥窗，滿臉興奮地皺了皺眉頭【詳解】此題考查句型轉換與語言表達。（1）改轉述句：一是把句中的第一人稱（我）改為第三人稱（他）。（注：若句中有第二人稱“你”（您）或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）二是把句中“說”字后的冒號改為逗號，去掉句中雙引號。句子改為：魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自找的，他幫不了諸葛亮的忙。（2）改為擬人句：擬人句，就是將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。寫擬人句，要根據想象將物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。小河邊，柳枝在風中搖晃。要把柳枝當作人來寫，具有人的特點；但不能出現表示人物的詞語。句子可以改為擬人句：小河邊，柳枝在風中盡情搖擺，舒展著自己的腰身。（3）改為反問句：反問句就是用疑問的句式，表達肯定的觀點，表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。首先，將陳述句中的肯定詞“是”改為否定詞“不是”。其次在肯定詞前面加上反問語詞“難道”反問語。最后句末的句號改為問號。“這是一樣的。”改為反問句：“難道這不是一樣的？”（4）擴句：又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子或課文的意思更具體形象，充實豐滿。要擴充“低地鑲嵌在運河之間”這個句子，就是為“低地”、“鑲嵌”、“運河”這些詞語添加修飾詞語，修飾詞語添加的越多，句子擴充的就越長。如：句子可以擴充為：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。（5）補充句子。注意讀清要求：橫線上填上描寫人物動作、神態的詞語，使句子更具體。①“快來看哪，玲玲的作文貼在櫥窗里了！”曉東說。根據語境，可知人物心情比較愉悅興奮，可以邊讀句子邊想象畫面，補充人物的動作神態描寫。如：“快來看哪，玲玲的作文貼在櫥窗里了！”曉東一邊指著櫥窗中的一個位置，一邊樂呵呵地說。②老師說：“你怎么能欺負同學？”根據語境，可以推測老師在批評教育某位同學，語氣比較嚴厲，邊讀句子邊想象畫面，補充人物的動作神態描寫。如：老師坐著椅子上，皺著眉頭，拍了兩下桌子說：“你怎么能欺負同學？”28．按要求寫句子。（1）手術臺上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖。他額上的汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。（仿照句子的寫法，補全下面的句子）開學典禮開始了，小王滿含期待校長宣讀獲獎學生名單，可是_______________________________________（2）太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（仿寫句子）早晨的集市真熱鬧啊！（3）方志敏說自己沒錢。國方兵士并不相信他。（用關聯詞語連成一句話）（4）這些美麗而富有魅力的文字給使用它的人類帶來了詩的靈性。（縮句）（5）經過努力，他作文里的病句大大進步了。（修改病句）【答案】一向樂觀自信的他這次卻愁容滿面。有賣衣服的，有賣菜的，還有賣水果的。雖然方志敏說自己沒錢，但是國方兵士并不相信他。文字帶來靈感。經過努力，他作文里的病句大大減少了。【詳解】本題考查按要求寫句子。（1）本題考查仿寫句子。例句中“從容鎮定”與“顫抖、汗珠滾滾”形成鮮明的對比。這里表現了沃克醫生在實施手術時心情緊張，他擔心病人太痛苦，無法忍受和堅持。仿照例句，補充的句子要將人物平時的表現與現在的表現形成對比。如：學典禮開始了，小王滿含期待校長宣讀獲獎學生名單，可是一向滿臉驕傲的他今天卻低下了頭，眼里含著淚花。（2）本題考查仿寫句子。仿照例句采用總分手法，寫出早晨的熱鬧即可。如：早晨的集市真熱鬧啊！有吆喝賣菜的，還有賣面包的，還有讓行人注意避讓的。（3）本題考查關聯詞合并句子。“方志敏說自己沒錢”和“國方兵士并不相信他”是轉折關系，用轉折連詞連接即可。如：盡管方志敏說自己沒錢，但是國方兵士并不相信他。（4）本題考查縮寫句子。縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。縮句方法是：①抓住主干來縮簡。②“的”前修飾都刪去。③“地”前限制要刪去。④“得”后補充說明也刪。⑤數量詞語照樣刪。⑥刪掉“在……中（里、下）”表示特定的條件和環境的詞組。⑦句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。⑧句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保