《解決含有多余條件的問題》教學設計

一、教學主題

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元100以內(nèi)退位減法中含

有多余條件的問題解決，

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課的課題是《解決含有多余條件的問題》是人教版

教材小學一年級下冊第二單元第3節(jié)的內(nèi)容。在學習本節(jié)內(nèi)

容之前，學生已經(jīng)學習了簡單的用加減法解決問題和20以

內(nèi)退位減法，為本課的學習打下了堅實的基礎。目的是對前

面所學的內(nèi)容進行綜合提升，要求學生不僅能根據(jù)已知條件

和問題進行列式計算，更重要的是要學會認真讀題、審題。

三、教學目標：

1.知識與技能：初步學會分析解決簡單的已知總數(shù)和

其中一部分，求另一部分的應用題，培養(yǎng)學生讀題、審題能

力。

2.過程與方法：經(jīng)歷運用知識解決問題的過程與方法,

培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活

動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。

四、教學重難點：

1.學會分析解決簡單的已知總數(shù)和其中一部分，求另

一部分的應用題；

2.讓學生學會認真讀題，認真審題。

五、教具與學具：多媒體課件、小棒等。

六、教學過程

（一）猜謎，激趣導入，動畫故事形式呈現(xiàn)。

1.算一算：小猴摘桃。（只有把每一道題算對，才能吃

上最高處的桃子！）

2.動物王國開心算。（動物王國里有14只鴨子，走了8

只，還剩幾只？）

（二）合作探究，教學新知

1.教學例5.

出示例5：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進

4個，還有幾人沒有來？

引導學生認真讀題、審題，分析題意，明白“知道了什

么"、“怎樣解答”、運用畫圖策略理解含有多余條件的“求

另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學問題。

2.列式:16-9二7（人）

強調(diào)：要求“還有幾人沒有來”與人數(shù)有關，與踢進球

的個數(shù)沒有關系，這個條件在解決問題過程中是沒有用處的,

我們把它叫做“多余條件”。

3.小小裁判家：（對解決問題有用的打“號，多余

條件打“X”號）

王爺爺家里有白豬和黑豬共12頭，有羊4只，白豬7

頭，黑豬有多少頭？

（1）白豬和黑豬共12頭（V）

（2）羊有4只（X）多余條件

（3）白豬有7頭（V）

（三）、鞏固練習，拓展延伸

1.闖關練習：

第一關：明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞

有幾只？

交流，列式：14-6=8（只）

2.實戰(zhàn)測評：

兩個小組一共有13人，我們組有6人，我們已經(jīng)走了15

分鐘了，另一組有幾人？

交流，列式：13-6=7（人）

3.拓展延伸，提升能力

參加植樹的男生有7人，女生有4人，一共植了12棵樹，

參加植樹的一共有多少人？

小組合作，列式：7+4=11（人）

（四）、小結(jié)本節(jié)收獲，布置作業(yè)。

七、板書設計

解決含有多余條件的問題

一共有16人來踢球有一隊踢進4

個球

已經(jīng)來了9人（多余的條

件）

還有幾人沒來？

16-9=7（人）

A,所選技術與技術使用的目的：

第一，在本節(jié)課剛剛開始時，用動畫的方式猜謎，激趣

導入。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知

欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中有趣因素和

藝術魅力，運用現(xiàn)代技術表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起

學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。

第二，用PPT課件中插入了情景圖，以情景教學為主線，

把教學內(nèi)容清晰有趣的串聯(lián)起來。二、運用現(xiàn)代信息技術,

創(chuàng)設課堂情境，運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境關鍵在于啟發(fā)學

生展開想象和聯(lián)想，由于觀察了直觀、動畫的圖片，教學的

重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了

教學效率。

第三，在新授環(huán)節(jié)用視頻播放的方式來演示過程：一共

有16人來踢球，已經(jīng)來了9人，踢進去了4個球，還有幾

人沒來？過程清晰明了，學生一目了然，多媒體技術不僅具

有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東

西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動的注入式的教學方式，這種教學模

式為學習者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界

面，激發(fā)學習興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條

件。

第四，在講解多余條件，如何找出多余條件時，用東方

中原白板，將不同的信息用不同的電子