2023年師風師德工作總結師風師德工作總結1

老師是教化之本，師德是德育之魂。老師的一言一行在無形之中都在潛移默化的影響學生，老師要言傳身教。就必需要加強職業道德修養，具有優良的品德和高尚的情操。回顧一年來的工作，我在師德師風方面有收獲，有提高，現將一年來的師德師風工作做以下總結。

一、加強學習，提高相識

通過三年的教化教學工作，我深知“德高為師，身正為范”，為人師表，應以德為首。因此，在工作中，我仔細閱讀老師職業道德規范，主動參與學校組織的政治教化，并將理論學習真正內化到行動中去，在工作中，我不斷告誡自己，“愛崗敬業，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”才是崇高師德風尚的真正內涵。嚴格要求自己堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關切集體，團結協作，敬重同事，敬重家長。保持作風正派，廉潔從教。保持一顆平常心，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，業余時間不搞有償家教，不接受家長送的禮物。

二、酷愛學生，細心育人

酷愛學生，是師德的重要內容。假如一個老師缺乏對學生的感情，就不會滿腔熱忱地關切、教化他，就不會知道學生每天在想什么、愛什么、希望得到什么，愛的教化是實實在在、真真實切的感情付出和行為實踐。

關愛學生，嚴謹治學，潛心教書，細心育人。我時刻提示著自己謹記這12個字，并告知自己用愛心、耐性、關切、細心和熱心，才會贏得孩子們的親近、感謝、敬重和愛戴。因此，在工作中，面對思維越來越成熟的高年級孩子，我明白他們渴求被敬重的內心須要更加劇烈，我也深深明白，愛應當與嚴格要求結合起來。于是，我努力讓自己扮演多種角色，課堂上，我扮演一位嚴師。而課下，我更情愿走進他們中間，傾聽他們的感受與想法，像一位摯友一樣與他們溝通，剛好解決孩子們思想上的困惑，學習上的問題。我讓他們感受到老師在了解他們的內心世界，在敬重他們的感受，孩子們的心也在靜靜貼近老師的心。作為一名班主任，應關愛每一位同學，盡自己的努力使每一個孩子都有不同程度的發展，班主任對學生的看法干脆影響著學生對待同學的看法，因此，我敬重每一個孩子，即使這個孩子是一名學困生，是一名行為習慣不佳的學生，我都會努力發覺其閃光點，捕獲并放大，激勵他不斷進步，因為我信任花終有盛開的一天，只是時間不同。看到我的做法，孩子們慢慢樹立了正確的相識觀，對學困生的看法也發生了變更，也學會了敬重他人，理解他人。為人師者，肯定要有一切為了學生的發展的觀念，酷愛學生，才能真正促進孩子們的成長。

三、學無止境，任重道遠

作為一名合格的老師，必需學識淵博，口齒伶俐，德才兼備。這樣才能滿意孩子對學問的需求，而我們就必需成為一名學者，熱衷于學習各方面的學問，不斷更新自己的學問結構，做到博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。為使自己不成為無源之水，這一年來，我仔細閱讀了教化教學、文學等方面的書籍，不斷更新自己的學問，豐富自己的內存，提高自己的教化教學水平，提升自己的專業素養。古人曾說，善教者使人繼其志，傳道，授業，解惑之余，培育孩子高尚的道德情操也是同等重要的。因此，在平常的工作中，我努力滲透德育，比如，結合語文學科，挖掘教材中的德育素材，適時滲透；在校內文化活動以及班級活動中剛好滲透；抓住班級事務滲透等，除此之外，經典誦讀也是使學生明志的有效途徑之一，我回顧一年來工作，還有諸多不足之處，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將不停留奮進的腳步，努力在今后的工作中取得更多的收獲！

師風師德工作總結2

一、領導高度重視，健全組織機構

我校領導高度重視師德建設工作，黨政主要領導能把師德建設工作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想相識，增加抓好師德建設的責任感和緊迫感。同時，探討制定師德建設活動方案，成立師德建設領導小組，部署師德建設活動，每項活動領導做到心中有數，指導到位。

二、加強理論學習，提高思想素養

1、學校有安排有步驟地抓好了學習教化活動，組織老師學習《中華人民共和國老師法》、《中華人民共和國教化法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人愛護法》等法律法規，提高老師的法律意識，增加依法治校的實力和水平。

2、組織老師仔細學習了《中小學老師職業道德規范》、《怎樣成為好老師》、《xxx區老師五項規定八項要求》、《xxx小學“十不準”“十提倡”》，學校并將其張貼在老師的辦公室，每位老師和學校簽訂了四個“書”。

（1）師德師風目標責任書。

（2）師德師風建設承諾書。

（3）做人民滿足老師承諾書。

（4）自覺抵制有償家教承諾書。

三、查擺問題，抓住重點仔細整改

首先，人人比照《中小學老師職業道德規范》要求和局師德師風建設工作的要求，進行“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，進行查擺問題，自我剖析。

我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質量、教風校風，老師的儀表風范、敬業看法、教學常規以及對后勤教輔人員的管理等多方面的內容，召開了全體老師參與的座談會;抓住學生、家長關注的熱點問題進行探討。比照師德規范和局《師德師風建設工作支配》中的“整頓重點”各自剖析自身存在的問題，依據個人剖析、老師互評、結合老師平常表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個老師提出評議看法，并向老師本人進行反饋，提出改進看法，制定整改措施。我們進行了老師作業和教案檢查，對行政教輔人員進行查工作實錄，查坐班狀況，查服務質量，整肅了上班紀律，增加了職責意識。

四、整改建制，狠抓制度落實

1.為了提高全體教職員工對遵守師德規范的約束力和自覺性，學校結合工作實際，比照師德規范的要求，科學制訂和逐步完善了學校師德師風各項規章制度。在充分發揚民主的基礎上，完善了學校《師德師風考核方案》、《***小學老師職業道德建設十項規范》等，并成立了學校考核領導組，由領導、老師代表組成學校師德考核組，師德考核與評優、晉級掛鉤，實行師德一票推翻。使學校師德建設形成了制度化，常態化。

2.加強學科教研和課堂教學改革，提高了課堂效率，切實減輕了學生負擔。針對家長學生反映比較劇烈的老師課堂效率不高、布置作業過多、學生負擔過重、休息時間少等問題，學校進一步強化了教研制度的落實，每次教研定時間、定內容，并著專人檢查落實，著重在如何提高課堂教學效率方面進行探討、探討。在“讓學生成為課堂學習的主子”上做文章、下功夫，真正使課堂活起來，學生動起來。

特地召開班主任會議，對減輕學生作業負擔、保證學生足夠睡眠作出規定，保證學生作業時間不超過規定的時間。同時還將老師參與教研活動的成果和布置作業狀況作為教學常規和師德考核的內容，切實提高了老師專業水平，減輕了學生負擔。為保證學生活動時間，學校嚴格執行每天一小時校內體育熬煉的規定，充分利用校內場地，進行跑步、跳繩、立定跳遠等訓練，受到學生和家長的歡迎。

教育處嚴格了查課制度，堅決杜絕老師擠占考查學科的現象。成立了學科愛好小組，要求每周定期開展一次活動。10月，學校組織開展了學生跳繩、踢毽競賽活動，學生、老師主動參加。這些措施的實施，不僅使課程得到了規范，更使學生的特性得到張揚，素養得到提高。

4.嚴格制度執行力度，狠剎不正之風。學校除大會小會對老師、班主任加強教化外，還與全體員工簽訂了《師德師風建設承諾書》、《做人民滿足老師承諾書》和《自覺抵制有償家教承諾書》。同時，嚴格制度的執行力度，對亂訂資料、有償補課、亂收費、體罰或變相體罰等違規違紀現象，一經發覺馬上查處，決不姑息手軟。

同時，將師德師風建設和紀律作風整頓結合起來，肅穆教職工上下班紀律，整肅上班秩序，堅持一天兩次查崗，對發覺的問題隨時公示，剛好小結。目前，完全杜絕了上課、開會接打手機、上班時間玩嬉戲等現象，有效杜絕了不正之風，提升了老師和學校形象。

我們以“教好每一個學生，辦群眾滿足學校”為目標，以“做人民滿足老師”為抓手，以職業道德建設為突破口，主動改進工作方法，創新工作模式，全面加強師德師風建設，取得了管理制度配套、從教行為規范、老師形象提升、教化質量升位的明顯成效。當然，我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校老師隊伍建設的一項長期歷史任務，信息時代又給老師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對老師提出的要求作為新的動身點，長抓不懈，堅持可持續發展的思路，勇于實踐，大膽創新，剛好總結閱歷教訓，不斷提高師德水平。

師風師德工作總結3

作為一名光榮的人民老師，一年來，我嚴格按《中小學老師職業道德規范》行教，無愧于社會主義教化事業，現總結如下：

第一，依法執教。

學習宣揚黨的教化方針和基本路途，自覺遵守《老師法》與黨和國家的方針保持高度一樣。

其次，愛崗敬業。

酷愛教化和學校，仔細備課上課，仔細批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害于學生身心健康的思想。

第三，酷愛學生。

關切全體學生，敬重學生的人格同等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐性教育，不諷刺，挖苦，卑視學生，不體罰和變相體罰學生，愛護學生合法權益。

第四，嚴謹治學。

樹立優良學風，刻苦鉆研業余，不斷學習新學問，探究教化教學科規律，改進教化教學方法，提高教化，教學和科研水平。

第五，團結協作。

敬重老師，虛心學習，關切集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

第六，敬重家長。

仔細聽取家長看法和建議，取得支持和協作，不指責訓家長。第七廉潔從教，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利，不亂收費。

第七，為人師表。

遵守社會公德，衣著整齊得體，語言健康得體，舉止文明禮貌禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注意身教。

總之，在教化教學中，嚴格要求自己，無任何有悖于教化法規的行為和言論，完全符合人民老師的光榮稱號。

師風師德工作總結4

從事幼兒教化工作半年多，經驗了數不清的繁瑣事情，也正是這些繁瑣的事，熬煉了自己各方面的實力，培育自己成為細心、熱心、耐性、注意細微環節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命因為我們面對的是孩子，每一件瑣碎的事，可以說聯系到孩子的健康，平安，成長和歡樂，這半年多來，我面對著孩子的懵懂、迷茫，不知所措，驚惶，焦慮，也是也有寵愛和成就感所帶來的歡樂，總的來說，自己是發自內心的喜愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論學問來指導自己的工作，寵愛孩子是誰都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充溢自己的專業理論學問，才能真正使孩子一生受益。

現在我們幼兒園開展了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，更懂得如何去愛，原來老師的語言動作看法和科學的教化方法是體現真正的師德師風的精神風貌。

老師的語言對孩子的影響特別大，許多孩子在幼兒期特別喜愛仿照，假如老師的語言不文明，孩子也會跟著學，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們老師的印象大打折扣，老師指責孩子的語氣和方式也很重要，假如過重可能會確定孩子一生的命運和歡樂，因為孩子假如接受不當的指責，會形成自卑感，沒有自信念。想想后果多么嚴峻。

老師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境確定的，老師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活，久而久之，孩子也會形成文明的行為規范，讓孩子得到四周人的敬重和寵愛，從而增加孩子的自信念。假如孩子能夠做到這一點，那么老師的這一舉動可以說為社會創建了和諧。

看法確定一切，不管做什么事情，看法特別重要在生活中如此，工作中亦是如此，既然工作就要愛崗敬業，用職業道德標準，來要求自己做到有細心，耐性，熱心，愛心來對待孩子，要有極強的責任心，才能體現我們工作價值。

當然，盲目的愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們老師應當多學習教化理論學問，提高自己的專業技能，駕馭科學教化方法，才能做到一名有師德風的好老師。

師風師德工作總結5

自參與幼教工作以來，我自覺遵守《中小學老師職業道德規范》，酷愛本職工作，關切愛惜每一位孩子，努力學習幼教專業學問，不斷提高自身的素養和業務水平。在思想上主動要求進步。愛崗敬業，為人師表，酷愛幼兒，注意幼兒的身心全面發展。俗話說“打鐵還需自身硬”，我知道,要想搞好幼兒教化工作，不但自身必需有廣博的學問，無私的獻身精神和較高的教化教學實力，而且還必需具備“耐性、細心、愛心”這三心合一的基本素養。為此，我在潛心鉆研幼教業務、大膽創新教學的同時，對幼兒生活上關切照看，品德上嚴格規范，時刻用愛心去點燃他們幼小的心靈,讓每一個幼兒都生活在團結友愛、樂于學習的環境中。

教書者必先強己，育人者必先律己”，一個老師的師德品質和人格，對孩子、對教化具有重要的影響。所以，我時刻嚴格要求自己，加強道德修養，領先垂范，依法執教，酷愛孩子，腳踏實地，樂于奉獻，在工作中起好模范帶頭作用。在教學活動中，重抓幼兒的行為習慣，培育他們的生活自理實力和敢于展示自我的才能，以“愛”作為教化主題，以“心“作為教化手段，力爭讓每一個孩子得到全面發展。

一、讓每個孩子都沐浴在愛的陽光下

有位心理學家說過：老師對學生的愛要做到“廣而愛之”，無論他是個聰慧可愛的孩子，還是內向遲鈍的孩子；無論她是天生麗質，還是長相平平；無論他是權貴之家，還是平民之子，我們都應一視同仁，愛得公正。因為全部的孩子都渴望得到老師的關切呵護。在幼教工作中，關注每一個孩子的發展狀況，不管是優秀的，還是淘氣的，我都一視同仁，給他們供應熬煉的機會。我班有一個叫陸秋雨的小摯友，性格特別內向，不和小摯友們一起，總是獨來獨往，老師叫她起來回答問題聲音如蚊子般，小摯友們看“奧特曼”時她總是嚇得跑到睡房躲起來。為了變更她這種膽小孤僻的性格，每次戶外活動我都找一個孩子與她一起溝通、游玩，常常拉拉她的手、摸摸她的頭與她一起談話，經常與她家進步行溝通。并在課堂上常常激勵她舉手回答問題，在嬉戲活動中常常讓她表現自己。慢慢的，戶外活動時她不再是形單影只，而是三五成群，看“奧特曼”也敢與其它幼兒評論了，上課她的手從不敢舉到舉得最高，更讓我欣慰的是，她常常拉著我的手大聲的叫我“閆老師”。她奶奶對我說“孩子現在變得和以前不一樣了，盡然還當著客人背兒歌哩！”

二、專心了解，用愛打開孩子的心扉

有句話說得好：愛他，就敬重他！別看孩子的年齡小，但他們同樣有自己的主見和思想，有很強的自尊心。當孩子們做錯事情或者“不聽話”時，我就蹲下來，和孩子平視，聽聽孩子的問題和想法。

三、加入孩子的行列，與他們成為摯友

教化學家說：與孩子成為摯友是教化孩子的前提，幼兒的生活是“豐富多彩”、“千變萬化”的，他們有的淘氣搗蛋，有的成天跑來跑去，有的愛哭愛鬧……想想每天都有這樣幾十個“豐富多彩”、“千變萬化”孩子伴隨著你，假如沒有一顆“童心”，會覺得乏累不堪的。因此，在戶外活動時，為了避開孩子們磕著碰著，我每次都會站在他們身邊，當起“孩子王”。我會把原來亂跑亂撞的孩子分成了幾組“車隊”，讓幼兒當起“警察叔叔”。嬉戲中，遵守交通規則的“小司機”就被選為“交通警察”來指揮交通。有一次，我有意“闖紅燈”，“小警察”把我叫到一邊教化我：“你要遵守交通規則，怎么能闖紅燈呢？”我也裝著聽話的樣子向大家致歉。就這樣，在這種自由自在的愛的氛圍里，我和孩子們成為了好摯友，他們心里有話也會告知我，我發覺我與孩子之間其實一點也沒有距離四、無私奉獻，以愛傳愛

老師的愛是無私奉獻的，身為教化者，不僅自己要擁有愛心，最重要的是要用自己的愛感染孩子，教會孩子去愛別人。“身正為范，學高為師”。幼兒的仿照實力特別強，老師的一言一行會干脆影響他們的品德行為。所以，當有孩子須要幫助或感冒時，我就會當著全班幼兒的面關切他，照看他。我班謝婷婷體弱多病，我常常的關切照看，一次感冒嘔吐，我便把她弄臟的衣服清洗干凈，還讓孩子們幫著我端來水給她洗臉，喂藥……通過實例，讓其它幼兒漸漸學會了懂得關切、愛護這一良好的品德。

在這幾年的幼教工作中，通過我的愛心教化，送出了一批批懂事、具有良好行為的孩子，得到了領導和家長的一樣好評，在同事中也贏得了較好的口碑。一分耕耘，一分收獲。20xx年我被評為優秀老師，在這幾年所帶的班級中具有良好的教學常規,多次獲得流淌紅旗，在每次的評優課中均名列前茅。在以后的工作中，我將會更加努力學習，不斷的完善自己，提高自身的素養和業務水平，用我的“愛”給我的志向插上翅膀，用“愛心”托起明天的太陽。

師風師德工作總結6

我校依據總校統一支配部署，結合本校實際，高標準、嚴要求、高質量，扎扎實實抓好第三階段的每一項工作。現對我校這一階段的工作總結如下：

一、仔細支配部署。

在總結學習動員階段工作基礎上，對查擺問題階段的工作進行了全面的部署支配，并提出了明確詳細的要求：

1.個人剖析。人人比照《中小學老師職業道德規范》要求和縣局《師德師風建設工作支配》中的“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，進行查擺問題，自我剖析，深刻反思。

2.全員評議。先是領導和教研組民主生活會，小組成員之間進行指責與自我指責，要求自我分析客觀真實，突出問題找準癥結，分析緣由深刻詳細，剖析問題恰如其分。再是學生和家長代表問卷調查，通過發放《師德師風家長調查問卷》、《師德師風學生調查問卷》等形式，廣泛征求看法，進行分類梳理，向全體教職員工公示。通過自我剖析與同行間的指責與自我指責，再加上學生、家長和社會的監督，使大家進一步認清師風建設的重要性和必要性，自覺規范自身言行，加強師德修養。

二、廣泛征求看法。

我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質量、教風校風，老師的儀表風范、敬業看法、教化觀念、奉獻精神、教學常規等多方面的內容，召開了有家長代表座談會；抓住學生、家長關注的熱點問題在學生和家長中進行問卷調查，發放征求看法表和家長、學生調查問卷做到了廣泛征求各方面的看法和建議。

三、仔細梳理分析。

學校將收集到的各方看法和建議根據在師德師風方面存在的問題進行仔細的分類梳理，并向全體教職工進行公示。召開學校領導和教研組民主生活會探討，分析緣由，找尋根源，讓大家做到心中有數，進而有則改之，無則加勉。

四、開展談心溝通。

學校委會和師德師風辦公室負責人員，充分利用轉達反饋看法的機會，和相關人員進行了交心和談心；老師之間也利用教研時間，相互征求看法，主動開展指責與自我指責，有針對性地幫助在師德規范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，使大家真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達到了解決問題，提高修養的目的。

五、結合常規檢查。

一手抓查擺問題，一手抓常規工作，以分析評議推動日常工作的開展。結合學校評教評學活動，我們進行了老師作業和教案檢查，對在課堂教學中表現優秀和教案作業批改仔細規范的大力表揚，號召大家學習；對看法不仔細的指出存在問題，提出指責建議，指出努力方向。對行政教輔人員進行查工作實錄，查坐班狀況，查服務質量，整肅了上班紀律，增加了職責意識。

通過第三階段的工作，學校師德師風工作初見成效，全體教職員工的精神面貌大為改觀，愛崗敬業、關切學生、盡職盡責、為人師表、樂于奉獻等成為老師的自覺行為，有力地促進學校教化教學工作。

師風師德工作總結7

依據《中共省委教化工委、福建省教化廳關于開展“師德師風教化月”活動的通知》文件精神，我校在市委教化工委、市教化局的領導和部署下，開展了“師德師風教化月”活動。在師德師風教化活動中，學校以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，把抓好老師隊伍建設，特殊是老師的師德、師風建設放在特別重要的位置，堅持從實際動身、注意實效的原則，主動探討和探究新時期師德建設的特點和規律，完善了我校老師職業道德規范，建立了一套行之有效的規章制度，營造了一個良好的師德建設氛圍，努力造就一支業務精良、學生愛戴、人民滿足的高素養老師隊伍，開創了學校教化教學工作新局面，現總結如下：

一、統一思想，提高相識，增加老師品德修養。

為確保我校師德師風建設取得實效，學校成立了師德師風建設領導小組，徐聰校長全面負責，中層干部詳細實施操作。師德師風建設領導小組先后組織召開了校行政會及全體教職工動員會，對廣闊老師進行職業志向、職業紀律、職業道德、職業行為、職業技能以及以德修身、以德正已、以德育人等方面的教化，提倡和諧教化、華蜜教化，引導老師時刻牢記教書育人的神圣職責，樹立劇烈的事業心和責任感，增加職業道德觀念，依法履行老師職責和義務，恪盡職守、勤奮工作，爭當人民滿足的老師。學校領導干部、黨員班子成員領先做出榜樣，充分發揮黨、團以及工會組織的作用。一是講團結。在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”，全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢;二是講民主。充分發揮年段、教研組、工會組織等的職能，仔細做事，師德師風的評議求實;三是講人文關懷。到處關懷廣闊一線老師，剛好了解老師的疾苦，剛好為老師排憂解難。

二、以系列活動為載體，夯實師德師風建設活動。

在師德師風建設活動中，我們以系列活動為載體，引導老師不斷提升師德素養，踐行師德規范。

1、“學”——加強學習，以學修德。在師德建設活動中，學校通過板報、宣揚欄、校內廣播、網站等宣揚工具，進行了各種不同形式的師德宣揚教化;組織全體教職工仔細學習《教化法》、《老師法》、《中小學老師職業道德規范》、《福建省中小學老師職業道德考核方法(試行)》、《福建省教化系統工作人員“十條禁令”》等法律法規。結合創先爭優活動，大力引導老師酷愛教化、酷愛學校、酷愛崗位、酷愛學生的師德師風;組織開展校內讀書活動，引導老師閱讀教化專著，撰寫讀書筆記，溝通讀書心得，創建讀書博客，開闊老師視野，提高教化教學實力和水平。

2、“思”——開展師德學習溝通活動。在師德師風建設活動中學校組織開展了以“當學生成長的示范者，做負責任的人民老師”為主題的師德教化活動。通過與省中學骨干校長溝通學習，讓每位老師結合學習狀況，聯系自己的實際撰寫師德論文，溝通育人、管理的先進閱歷及理念，引導老師比照先進找差距，提高師德水平。

3、“評”——廣泛開展師德師風評議活動。結合開學初的行風評議，學校發放了《福州屏東中學老師道德領域突出問題自查表》，開展自查反思，找出自己在師德方面的不足和差距，激勵廣闊老師揚長補短、改進完善，增加師德教化的針對性和實效性;通過召開家長會、家長委員會、開設校長信箱、監督電話等形式，廣泛征求社會各界人士對學校及老師在師德師風管理方面的看法或建議。

4、“比”——開展老師素養比武活動。在師德師風建設活動中，學校把師德教化與老師敬業、專業、樂業的要求結合起來，與老師主動投身于教化教學改革實踐銳意進取，勇于創新結合起來，與老師在備課、上課、批改作業、輔優補差等方面的工作看法結合起來，與老師關愛學生、轉化學生思想的績效結合起來，達到老師師德修養與駕馭過硬的師能的有機統一，最終落實為以學生發展為本的詳細實踐。我校擬定于10月，組織開展全市中小學老師教學技能大賽，并遴選優秀老師參與省委教化工委、省教化廳、省總工會組織的福建省其次屆中小學老師教學技能大賽。

5、“樹”——開展師德風采展示活動。結合慶祝第28個老師節活動，把評先表彰與弘揚先進相結合，廣泛開展樹標桿、學典型的活動，我校評比出了“十佳老師”、校先進教化工作者、校優秀班主任、校優秀共產黨員等100多位老師進行表彰，營造崇尚先進、學習先進、爭當先進、關愛先進的良好氛圍。

6、“幫”——開展“三訪三創”活動。結合開展創先爭優“三訪三創”活動，如開展“訪談青年老師”、以“家庭教化”為主題的暑期德育研討會等形式，把師德師風教化月作為“愛生月”、“家訪月”，組織老師深化社區、深化家庭、廣泛開展師生談心、家校聯系和對口幫扶活動。

7、“查”——肅穆查處老師違反職業道德的行為。在“師德師風八查八看”活動中，我校重點查處在職老師參與有償家教、體罰學生、推銷教輔資料等嚴峻違反師德的行為。對反映在職老師參與有償家教和舉辦(或組織學生參與)各種形式的文化補習班，經調查核實的，對老師的師德考核、年度考核定為不合格等次。經調查，目前我校尚無此類現象的發生。

三、工作扎實有效，加強師德師風建設。

在師德師風建設工作不斷深化發展中，我們學校的整風光 貌發生了很大改變，老師們愛崗敬業，仔細工作，同學們的養成教化也取得了顯著效果，教化教學質量明顯提高。

老師是社會的規范，道德的化身、父母的替身，仿照其看法、乃至行為舉止等，老師的一言一行深深的影響著學生的健康成長，關系著整個國家的將來和民族的希望。隨著社會的不斷進步，家長、社會對教化的要求也在不斷提高，這對老師來說，無疑是壓力越來越大。但只要老師們牢記“為學生的終身發展服務”理念，以人為本，兢兢業業的工作，做學生寵愛的老師，“滿足”就會恒久在身邊!

師風師德工作總結8

中心學校依據教化局“關于在師德師風建設活動其次階段中做好開門納諫工作”的通知精神，于5月3日召開全鎮10名中小學校校長專題會議，首先傳達教化局通知內容要求，提出我鎮師德師風建設活動其次階段開門納諫的詳細要求。

1、各學校在仔細組織老師學習教化局通知精神的基礎上，充分相識到開門納諫活動是師德師風建設活動的重要組成部分，是開門辦學聯系黨群關系、服務社會、辦人民滿足教化的重要舉措，是提高學校管理水平的有效途徑，是此次師德師風建設活動是否勝利的重要標記，只有相識提高了，才能開好五個座談會，才能真正接受到指導辦學的有效信息。

2、5月5日、6日、7日三天集中開好老師座談會、家長座談會、各行政村代表座談會、村兩委座談會、企業及社會名人座談會，征求對教化工作的看法和建議，面對面，誠意誠意，對收集到的看法和建議，仔細記錄，做到件件有落實，大部分要有承諾，并且落實一件，答復一件，件件有回聲。

3、5月12日各學校寫出座談會召開狀況和看法建議收集狀況、問題建議處理看法的書面匯報材料。

根據鎮中心學校要求，各學校按時把召開座談會的有關信息以書面形式報告中心校，歸類匯總如下：

（一）社會信息

1、家長座談會提出學生住宿在校，解脫了家庭勞動力，外出打工無后顧之憂，群眾很滿足，學生在校能吃好，能吃飽，但肯定要做好飲食衛生工作，特殊進入夏天，各種疾病簡單發生，尤其飲食傳染病應引起高度重視。

課間養分餐是黨中心及地方各級政府為民辦的一件大好事，群眾特殊滿足，好事要辦好，這方面有一點要求，管理人員要加強信息溝通，剛好發布因季節改變食品種類如何調整、物價改變如何平衡、特別人群如何對待、對供應商是如何要求的，怎樣才能做到保質保量供應養分餐，還可建立家長與管理人員、供應商的互動平臺等，以此消退誤會。

2、學生住宿在校解決了偏遠學生路途行走難題，免去了家長三接三送時間，家長特殊興奮，同時提出要管理好學生、晚上生病怎么辦？小孩尿床有誰管？大寢室不能吵鬧，否則會影響睡眠等問題。

3、周五學生放學，要做好交通平安管理工作。

（二）學校管理

1、部分班子成員的工作創新性不夠，政策執行實力不強。

2、校本教研不夠完善，形式不夠敏捷，不能緊密地結合教學實際，成果不多。

3、綜合實踐活動缺乏課程規劃，教學過程中存在形式化傾向，活動開展不夠扎實，成果不碩。

（三）老師教學

老師座談會氣氛很熱情，查擺問題徹底，主要反映的問題有：

1、有老師對師德師風建設活動相識不足，從思想上相識不到位，認為只要業務優秀，能考出好成果就是好老師。

2、小學老師晉中級職稱以后（晉中高無望），就不思上進，抱著不求有功，但求無過的思想度日，業務不鉆研，教學不投入，一旦教學成果差，指責學生，怨天憂人，不從自身找問題。

3、注意學問傳授，忽視智力開發，多運用灌輸式教學，不擅長引導性學習，不接納新型教學模式，不探討特色性教學方法，因循守舊，六年一貫制。

依據收集的信息實行相應的整改措施：

（一）組織相應會議，把開門納諫收集的看法反饋給全體老師，引起相關人員的重視。

（二）開展自查自糾活動，如飲食方面，查飲食平安管理制度是否健全，原料供應定點落實是否到位，記錄是否齊全，有無讓學生吃剩飯剩菜現象，生熟食是否分開，炊事員是否有健康證，進廚房是否穿著工作服等，把反映出來的和沒有反映出的問題仔細做一次自查活動，分類寫出自查自糾報告。

（三）借師德師風建設活動之力，在全體老師中開展一次大探討和征文活動，主題是“教化生涯我留下和將要留下了什么”，讓老師們回顧過去或展想將來教化之路上濃彩重摸的一筆，自己感到可贊可榮的主要貢獻是什么，以此喚起老師酷愛事業，投身教化改革的激情。時代對我們提出的要求越來越高，我們只有不斷深化開展師德師風建設，才能不斷促進學校工作整體邁進，只有常常開門納諫，才能辦出人民滿足的教化。

師風師德工作總結9

平安文化是自治文化。文化自治是企業平安工作的新境界，只有用先進文化對企業平安工作進行自治自律，用文化力影響、促進和保障企業平安生產，企業才能實現本質平安。

“四位一體”建設平安文化

趙東梅

華電濰坊發電有限公司以“防微杜漸，警鐘長鳴”的平安理念為指導，堅持從理念、制度、行為、環境四個層面入手，構建“四位一體”平安文化建設格局，企業平安管理水平不斷提升。公司榮膺“全國平安文化建設示范企業”。

內化于心，育理念之魂

平安文化是企業在長期生產實踐中積累提煉，逐步被廣闊員工認同遵守的平安理念、行為規范。建設平安文化的前提，就是要建塑特色平安文化理念體系，使員工用先進的平安文化理念對思想和行為自治自律。

華電濰坊公司高度重視平安文化理念體系建設，特地成立了以總經理為組長的平安文化建設領導小組，從20xx年起先，利用一年多的時間，通過座談探討、問卷調查、專家指導等方式，對企業原有的平安文化進行整合提煉，完成了統一認知、理念征集、體系建立的過程。通過這個過程，統一了決策層、管理層、員工層三個層面對平安文化理念的相識。對于決策層來說，明確了平安是企業永恒的主題，平安是第一責任、第一效益、第一工作；對于管理層來說，明確了“以人為本，精細管理”的平安管理觀，建立起“三基、四控、五同時”的管理模式；對于員工層來說，確立了“不損害自己、不損害他人、不被他人損害、愛護他人不受損害”的平安道德觀。20xx年，在繼承企業優秀傳統文化、融合現代企業平安管理理念的基礎上，形成發布了以“防微杜漸，警鐘長鳴”為核心理念，以“平安濰電、華蜜家園”為愿景，以“持續動力、平安發展”為使命，囊括平安管理觀、價值觀、制度觀、道德觀、激勵觀，以及管理模式的平安文化理念體系。

平安文化理念的確立，為企業平安管理和員工平安從業指明白航向。為將平安文化深植員工心中，切實發揮導向和激勵功能，公司建立了“平安文化”專題網站，編寫了《平安文化手冊》，開展“安康杯”平安學問競賽、平安演講、平安承諾簽名、平安漫畫評比等活動，并充分利用廠報、展板、廣播等媒介，深化長久地對平安文化理念進行宣揚、解讀和闡釋，形成劇烈的視覺、聽覺沖擊，讓員工在耳聞目睹的氛圍中增加認知、加深理解，形成文化自覺。

固化于制，強管理之基

文化理念是靈魂，制度管理是保證。平安文化理念最終要通過各項平安規章制度來承載和固化。華電濰坊公司堅持將平安文化理念作為制訂平安規章制度的重要依據，堅持從文化的角度諦視修訂現有的各項平安規章制度，逐步建立起科學完善的制度機制，從而將平安文化有效融入企業平安管理中去。

遵循這一思路，華電濰坊公司每年底組織大規模平安文化調研，走進車間、班組，仔細聽取廣闊員工對平安管理制度的看法和建議，從文化的角度進行匯總整理，向公司及相關職能部室提出修改建議。20xx年以來，先后有30余條建議被接受，逐步建立完善了《反違章管理標準》、《設備檢修標準化平安措施》等幾十項平安管理制度及200多項應急預案，形成了覆蓋企業平安管理方方面面的“制度網”，既確保了平安生產每一環節都有章可循，有據可依，又體現了廣闊員工的共同價值導向。公司被評為“全國平安生產標準化一級企業”。

從文化的層面諦視平安管理，創新實施機組30天“無非停”管理方法、“掛號、消號”缺陷管理方法及“日檢查通報、周整改分析、月總結評比”的平安監督機制，全面提升了平安管理水平。自主開發了工作閉環管理系統，對各項平安生產工作實時管理，即時提示報警，超期自動考核，確保平安責任逐級落實，實現了平安工作信息化、實時在線化。創新平安生產獎懲管理，修訂《平安生產工作獎懲規定》，設立全公司平安目標獎等嘉獎方案，增設了生產部門月度無事故、無障礙、無異樣、無人身輕傷、無嚴峻違章等“五無”嘉獎和全年“無障礙”嘉獎，明確了平安事故降崗、降職處理“紅線”，通過以責論處，重獎重罰，促進了平安管理由“他律”到“自律”的轉變。歷時一年時間，整理匯總電力行業典型擔心全事務，下發了《“回頭看”擔心全事務》匯編，組織員工仔細學習，把別人的事故當做自己的事故一樣深化分析，把他人“亡羊”的教訓，變成自己“補牢”的行動，扎牢企業自身平安“籬笆”。

外化于行，固素養之本

平安生產的確定性因素是人，員工的平安素養是保障平安生產的核心所在。從行業內發生的大量事故案例探討發覺，許多事故都是由于人的主觀因素造成的，其中有章不循、員工平安素養低等是主要緣由。

為引導員工將平安文化理念上升到品行、內化為行為習慣，華電濰坊公司狠抓員工平安教化，堅持企業層面每月召開平安分析會，車間每周組織平安生產大探討，班組每周一下午開展平安學習，每日利用開工會、收工會部署平安任務，實現了平安教化常態化、規范化。創新開發平安培訓視頻系統，在主要生產班組學習室安裝視頻設備，將各種平安學習資料制作成視頻進行滾動播放，強化了培訓效果。針對外來人員平安素養差、人員流淌性大的特點，特地設立外來人員平安培訓教室，以圖板展示、事故案例視頻等形式，講解平安制度、典型違章等，保證了外包施工平安。創新實施運行、檢修人員交叉互動學習，讓運行人員駕馭設備構造，讓檢修人員熟知設備運行性能，讓不同專業人員了解彼此工作流程，取長補短，整體提升，推動了員工平安技能素養提升，實現了員工從“我要平安”到“我會平安”的轉變。

人、機、環的關系中人是最難限制的要素，人的生理、心理承受實力差異很大。對此，華電濰坊公司強化“人人為平安負責”意識，堅持“逐級負責、分工負責、崗位負責”原則，明確領導層、管理層、執行層在平安管理中的責任，形成目標明確、權責分明、運轉有序的平安責任體系，從而將平安責任落實到每個崗位和環節。其中，針對領導和管理層開展“守土有責”反思活動，通過“分片包干”制，自領導班子起，將平安區域進行層層分解，分片包干到個人，“零容忍”查禁違章，實現了平安監管不留死角；針對執行層實施擔心全事務“說清晰”制度，根據“說不清晰”緣由不放過、“說不清晰”改進措施不放過、措施落實不到位不放過的原則，肅穆擔心全事務的責任追究，實現了平安管理的可控、在控。

師風師德工作總結10

老師是以人育人的事業，干脆擔負著培育下一代健康歡樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即老師的職業道德，是老師和一切教化工作及活動中必需遵守的道德規范和行為準則。通過對幼兒老師師德的學習，本人深刻地體會到：

一、愛崗敬業。

首先，要忠誠于教化事業，聽從領導，仔細完成領導安排的各項工作。要對幼兒教化不遺余力。主動進取，努力創新。仔細設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學到學問，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新學問，相識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化學問，工作實力等的培育。只有愛崗敬業，老師才能主動面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教化活動中有所收獲。

二、敬重每一個孩子。

每個幼兒都渴望得到老師的愛和敬重，要與幼兒同等相待，不能把幼兒當下級隨意呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的敬重，他們才會敬重和喜愛老師。愛生是老師必需具備的美德，老師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來勸慰和鼓舞。發覺孩子的閃光點，少一點指責，多一點激勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的看法去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用觀賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、和善與寬厚“的種子，讓他們在獲得學問的同時享受美妙歡樂的童年。

《幼兒園老師師德師風工作總結》("追人現象"，總要跟著一位特定的老師。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的老師身上，反映了年幼兒童對愛的須要和追求。這時假如老師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很簡單適應新生活，身心得以健康成長，相反，假如孩子感受不到老師的愛，就缺乏平安感，對身邊的人缺乏信任，以致對幼兒身心發育造成不良影響。在各種平常的言談中也可以看出，幼兒對老師的寵愛程度與老師的親善程度和對幼兒的寵愛程度呈高度的正相關，幼兒的回答一般是，"因為她喜愛我"，"因為她總是對我們笑"。事實表明，幼兒最喜愛有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿意了他們精神的須要。其次幼兒老師只有愛孩子才能教化好孩子

蘇聯聞名教化家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教化"。愛是一種無形的力氣，愛能創設自然和諧、溫馨愉悅的精神環境，幼兒應在充溢愛的環境中接受教化。在幼兒教化中，各種教化手段的運用當然很重要，然而創建良好的精神環境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有老師為他們創設的愛的環境，感受老師對他們的愛，對他們情感的賜予，而體會不到學問和良好習慣養成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎，以師愛為媒介獲得的，老師的愛心是一種具有動力作用的心理品質，因此借助師愛創設的精神環境對幼兒實施教化特別重要。老師有愛心便能為孩子創設良好的氛圍，使幼兒產生平安、開心、主動的情感與心理狀態，促使他們樂于去視察、嘗試、探究與創建，從而發展他們的智力。

所謂師德相識，就是指對老師職業道德的深刻相識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教化事業的無比歡樂和驕傲。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經驗，對師德相識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德相識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了詳細內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教化工作有了新的相識，尤其作為從幼兒老師到作為一名幼兒園園長應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培育跨時代所須要的高素養人才，其基礎就是從良好的幼兒教化起先，幼兒老師的一言一行及教化質量將干脆影響到今后小學、中學及高校的學習質量和綜合素養實力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教化，從事啟蒙教化更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的老師就培育什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。塑造師德風范，潛心練功“給學生一杯水，老師本身應當有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教化中，我感到在孩子們眼中，老師是一個完備無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好老師形象的問題。因此對于師德除了要深刻相識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的狀況，下決心就以下三方面提高修養。

1.重視學習和實踐

仔細學習，充分理解《中小學老師職業道德規范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為老師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學閱歷豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應當不斷地堅持學習和實踐。

2.嚴以律己，注意言行

為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控實力，限制自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個一般的人，又是個教化者，到了幼兒園就應當把屬于個人一切不快和苦惱留在門外，言談應當態度溫和，諄諄教導，舉止應當美麗文靜，體現心靈之美，自己的穿著應當樸實大方得體，符合幼兒的審美情趣。

3.培育良好的內在素養

天生麗質當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣老師本人的學識和內在素養就顯得特別重要。

(1)注意積累、陶冶、培育高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充溢自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。

(2)音樂既能幫助人們解除苦惱郁悶，又能使人激昂精神，因此增進自己的音樂修養也是必不行少的。在平常教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參加學習，形成最優化的教學系統，老師必需要了解現代信息技術及運用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，通過師德學習，使我對今后的工作既充溢了信念，又增加了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒老師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

才智要用才智去啟迪，人格需靠人格來塑造。教化是事業，須要我們獻身;教化是科學，須要我們求真;教化是藝術，須要我們創新。總之，良好的師德，對于教化發展、國家振興是一種強大的、不行替代的推動力。所以，每個老師都要仔細領悟師德內涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教化事業、對純凈兒童的赤誠之愛托起明天的太陽!

師風師德工作總結11

1、不停留在“傳道、授業、解惑”的教化表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關切學生的身心健康。

2、關切學生愛學生是老師的天職，也是師德的核心，力為一個"人師"。

3、加強師德建設，提升自身素養。

4、進行師德師風評估。建立個人評估檔案，量化評估標準。家長評估、學生評估有機結合起來，確保評估的公允、公正、實事求是。

5、進一步增加服務意識，堅持不懈開展“兩走進、兩服務”、三訪三創活動，主動出擊，加強家校聯系，加強學校、家庭、社區三位一體的教化網絡，營造良好的教化環境。

6、克服心理失衡，避開偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。

7、言傳身教相結合，以身作則，領先垂范，舉止文靜。擅長通過多種渠道、方式，敏捷地開展各種教化活動，潛移默化地達到教化目標。

8、召開了動員大會，進一步提高了老師思想相識，激勵老師主動參加活動當中。

9、制定實施方案。依據上級下發的實施方案，依據我園實際狀況，制定了切實可行的實施方案，剛好上報系統黨委。

10、留意“尊師愛生”師生關系的定位，作為老師應重點關注“愛生”的一面，愛惜學生，同等待人，尤其對差生，更應賜予較多的關懷。

11、組織老師依據自己的讀書心得開展以年級組為單位的“讀書溝通“活動，并將優秀的讀書筆記刊登在網站上。

12、組織老師進行了學習。通過政治學習、業務學習、自學等形式組織全體教職工仔細學習《中小學老師職業道德規范》等內容，實行了《師德師風建設書》簽約活動，并在老師間開展了以“愛崗敬業、樂于奉獻”為主題的演講競賽活動。

13、組織老師每人至少讀一本教化專著或道德修養類的好書。

師風師德工作總結12

工作離不開安排，更離不開總結。沒有工作總結，工作就沒有肯定的規劃性和集中性，更凸顯不了一份工作安排的特色。工作總結往往總結的是關于公司領導者的一些優秀的領導實力、管理組織閱歷和策劃閱歷，這些閱歷是無價之寶，值得我們借鑒和學習。盡管工作總結報告離我們現在的距離有些遠，但是多學習對自己沒有壞處，里面有很多值得借鑒學習的關于工作總結的報告。老師的工作雖然很辛苦，但當你感受學生進步的喜悅，當你感受學生對你的依靠，對你的關愛，當你取得家長的支持與信任時，你的作為一名一年級的班主任老師，每天工作的辛苦是可想而知的，但期間參雜的歡樂也是他人所無法感受的。一學期的工作又將結束，回首往昔，幾分無奈，幾分憂愁，幾分歡樂。

一、把贊美還給學生

老師的贊美如同陽光、雨露和空氣，是學生成長不行缺少的養料。老師的`贊美是一座橋，能溝通老師和學生的心靈之河。在班級中，備受關注的多數是那些成果優秀抑或淘氣搗蛋的學生，而那些成果平平，遵紀遵守法律的大部分學生往往被我們忽視了。這個學期，我更多地關注了這部分學生，彤就是其中的一位。開學初，我就提倡學生主動撿拾地上的垃圾廢物，所以每每下課，我都會用搜尋的眼光去找尋驚喜，但發覺學生不是很主動，總是聽到我的指令才會去做。連續幾天，我都發覺彤主動去撿拾廢紙，有一堂課剛下課，彤就拿起笤帚去掃地上的垃圾，我發覺彤不是刻意做給老師看的，于是，我在班級慎重其事地表揚了彤，說她愛班如家，關切集體。以后的幾件小事，使孩子真善美的一面表現得更加淋淋盡致。對她關注得越多，表揚她的機會也越多，漸漸地發覺她變了，上課主動舉手發言，作業寫得仔細了，成果也變得更優秀了。在日常工作中，我們應當關注每一個學生，發覺他們點滴的閃光點，將贊美剛好地傳送給他們，讓他們的優秀品德發揚光大。老師一個贊許的手勢，一個確定的眼神，都會帶給學生無窮的力氣，讓他們信念倍增，有助于良好品質的形成，融洽了師生關系，營造了良好的班級氛圍。孩子明天的勝利就隱藏在你的贊美之中，不要吝惜你贊美的語言。

二、耐性等待，靜聽花開。

作為一名班主任老師，肯定要走進學生的內心世界，所以我放下老師的架子，利用一切時間和機會，與學生在一切，傾聽他們的心聲。孩子們感覺課間活動很枯燥，曾在很熱的中午，我為孩子們撐皮筋，教他們跳皮筋;再后來，中午我和孩子們手拉手在操場上漫步;他們對微機課、體活課的渴望，我是心知肚明的，所以在復習階段，我依舊每天為他們開拓一節體活課;關注孩子們的情感改變，讓他們盡量感受老師對他們的關愛。

三、為后進生撐起一片天空

在班級中，勇、遠、為是令人頭痛的學生，可我從不放棄對他們的教化，曉之以理，動之以情，他們的進步還是令我滿足的。遠的特性很強，表面看幾乎是軟硬不吃，我的內心真的動搖過，但于情于理都不行以這樣做，所以我嘗試與其溝通，在我們僵持不下的時候，我先指出他的不足，然后對其束之高閣，隨后轉開話題，他不一會就會修正自己的錯誤行為，見這一招很有效，所以我才頻頻運用，結果往往令我很滿足。面對他的進步，我有時通過校訊通告知家長，讓家長和我一切共享歡樂，有時拜托他人夸獎他，讓他充溢自信，努力做得更好。看著遠的進步，我的內心是喜悅的。對于后進生，更多的去關切他，愛惜他，讓他感受到老師對他的關愛與暖和，讓他自己從內心相識到自己的錯誤并改正錯誤，信任他們肯定會有更大的進步。

師風師德工作總結13

我校本學年開展學習師德師風以來，在教化局，學校領導的重視下，在全體老師的共同努力下，狠抓師德師風建設，仔細召開老師個人自查自糾民主生活會，實行形式多樣，內容豐富的宣揚教化活動，針對存在的問題剛好進行了整改，師德師風明顯好轉，取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風狀況總結如下：

一、思想相識

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素養，學習《教化法》、《老師法》，根據《中小學老師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守社會公德。“為教化事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教化事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業聽從領導，不打折扣，仔細完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜愛，學校放心的“三滿足”老師。在平常我常常進行自我反省，時時到處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。一年來我對如下六個理念有了新的相識。

1、相互理解和敬重是師生關系的潤滑劑

影響師生關系的重要緣由其實是師生之間缺乏正確的相互理解和敬重造成的。其實老師都是本著教書育人的看法來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師希望每一位學生提高自身的實力，發展和完善自身的素養，達到他們所期望的目標。老師嚴格要求學生是為每一個學生著想，老師本身并不能得到任何的回報。學生應當正確地理解老師的行為，不要產生厭學和反感老師的心情。絕大部分學生還是很敬重自己的老師的，但也有少部分學生對老師不是很敬重。不敬重老師是一種極不文明的行為，比如學生見了老師不說話，上課時間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應當堅決的制止。

2．酷愛學生、教書育人是師德的核心

酷愛學生，了解學生，諄諄教導，誨人不倦，不卑視學生，建立民主同等、密切的師生關系，做學生的良師益友。老師對學生的愛，是師德的核心。老師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是老師教化學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教化實現了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論指責某些老師是“制造自卑者的老師”。好多老師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是指責、訓斥、否定學生，而很少激勵、表揚、確定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡潔粗暴的做法對待學生或卑視學生。應當信任每一個學生都能勝利，同等對待每一個學生，發覺他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到勝利的喜悅。

3．愛崗敬業、獻身教化是師德的基本要求

老師的職業有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業，老師才能主動面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教化活動中有所收獲。老師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。老師最大的樂趣就是照亮了別人，充溢了自己。正是這種成就感、華蜜感，激勵著千千萬萬的老師不辭辛苦地為教化事業獻身。

4、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主子。要從以“教”為動身點轉變為以學生的“學”為動身點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在老師指導下獲得學問、訓練實力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。老師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

5．以身作則、為人師表是師德的人格力氣

在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，老師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行一樣的人。6．終身學習、不斷進取是師德的升華

在學問經濟時代，學問和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學習狀態，人們的學問結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求老師必需轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代學問和技術的發展步伐。們的路還很長，不管有多