失敗的強者，孤獨的硬漢——《老人與海》教學設計李華【教學目標】1.概括小說的主要內容，精讀人物的內心獨白，分析小說的人物形象。2.感受主人公憑著勇氣毅力和智慧在險惡的環境里抗爭，不屈服于命運的精神。3.了解小說“冰山理論”?！窘虒W重難點】1.教學重點：通過精讀品味老人的內心獨白，分析人物形象。2.教學難點：感受并學習老人不屈服于命運的精神?！绢A習資料】1.【作家介紹】

海明威，美國作家、記者，美國當代文學中最著名的作家之一，也是20世紀最著名的小說家之一。他出生于芝加哥郊區一個鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰，出生入死以致傷痕遍體，在第一次世界大戰期間被授予銀制勇敢勛章。1954年，他榮獲諾貝爾文學獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，開槍自殺，走完了他輝煌的一生。2.“硬漢形象”是指海明威作品中出現的一系列人物形象。這些人物有拳擊師、斗牛士、獵人、漁人等，他們都具有一種百折不撓、堅強不屈的性格，面對暴力和死亡，面對不可改變的命運，都表現出一種堅定的意志力，保持了人的尊嚴和身氣?！独先伺c?！分械闹魅斯サ貋喐缡呛Ｃ魍髌分斜姸嘤矟h形象里最突出而獨特的一個。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入

一個名叫桑迪亞哥的老漁夫，連續84天沒捕到一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條有一千五百磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒有抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到岸上，大馬林魚只剩下了一幅巨大的骨架。這就是海明威的《老人與海》的故事，今天我們讓走進這部偉大的名著，去體會它所表現的精神。任務一：課文描寫了老人與鯊魚五個回合的搏斗場景，仔細閱讀課文，完成以下表格。明確第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者灰鯖鯊加拉諾鯊鏟鼻鯊加拉諾鯊鯊魚數量一條兩條一條兩條成群結隊老人作戰工具魚叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍短棍、舵把結局殺死灰鯖鯊，大魚被吃掉四十磅殺死兩條加拉諾鯊，大魚被吃掉四分之一殺死鏟鼻鯊，刀子被折斷兩條鯊魚受重傷，大魚的半個身子都被咬爛了老人被打敗了，大魚只剩下殘骸總結：通過表格梳理，可以看出攻擊者的數量在增多，力量在加強，老人的作戰工具越來越簡陋，大魚被吃掉的部分越來越多，但是老人做足準備，用盡全力，一戰到底。襯托出老人的永不屈服的“硬漢”精神。任務二：請同學們以小組為單位，找出文中有關內心獨白的句子，分析老人豐富而復雜的內心活動及性格特征。

二、提示：（一）心理描寫的方式：1.直接描寫式：①內心獨白（包含抒情獨白式，一般使用第一人稱）；②自由聯想；③心理分析（即議論性描寫，多為作者直接描述；一般使用第三人稱）2.間接描寫：④以動作、語言、神態等暗示心理；⑤以環境暗示、烘托心理；⑥以人物本身的夢境、幻覺寫心理（幻覺、夢境展示式）。（二）心理活動作用①展示人物豐富的內心世界，有助于更好地展現人物性格，或促使人的性格發生變化；②承上啟下，展示情節的變化或反轉，貫穿故事情節，推動故事情節發展；③豐富小說的思想意義，突出作品……的主題。（三）心理活動分析1.“真希望這是一場夢，希望根本沒有釣上這條魚”“真希望不用再搏斗了”（這是老人在面對鯊魚的進攻時，內心感到厭倦）2.“我不能指望干掉它們了”“天知道最后那條鯊魚咬掉了多少魚肉”（內心也有過失望）3.“我沒法阻止它攻擊我，但我也許能制服它”“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”（內心燃起希望，充滿力量與信心）4..現在離陸地不會太遠了，他想。但愿沒人太為我擔心。當然啦，只有那男孩會擔心。不過，我相信他會對我有信心。好多上了歲數的漁夫也會為我擔心，還有不少別的人也會的，他想。（這是老人對自我的鼓勵與肯定，通過這種方式喚起自己強烈的斗志，充分展示了老人豐富的內心世界。）三、總結

我們可以看出老人桑地亞哥堅強、剛毅、勇敢、無畏地面對痛苦和死亡，我們還可以通過老人的內心獨白發現老人在困難面前，不膽怯、勇于挑戰、自信、自強、決不屈服的硬漢子形象，在和鯊魚的搏斗中，表現出了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，是精神上的勝利者。任務三：文章的結尾是老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家，你認為老人是失敗了還是成功了？提示：同學們自由探討，各抒己見，言之有理即可。任務四：體味“冰山”藝術

海明威曾經以冰山來比喻創作，說創作要像海上的冰山。八分之一露在上面，八分之七應該隱藏在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。分析：他又開始往上爬，到了頂上一下子摔倒在地，他躺了一會兒，桅桿橫壓在肩上。他努力想要站起身來，但這太難了，就扛著桅桿坐在那兒，朝大路那邊望去。一只貓從路對面走過，忙活著自己的事兒，老人定睛看了看它，又把目光投向大路。他終于放下桅桿，站了起來。他拿起桅桿扛在肩上，順著大路走去，一路上坐下歇了五次才走回自己的小棚屋。提示：這兩段是用連續的動作來表現老人的狀態的，這一摔倒、站起來、往上爬的過程，可以說是概括了圣地亞哥一生不斷重復的生命歷程?！靶宋宕巍焙魬王忯~的“五次搏斗”。思維與表達桑地亞哥身上散發出激勵我們的人性光輝和無所畏懼的勇氣，再次被評選為“全球最佳精神勇士”，請你為他寫一則頒獎詞。五、延伸探究1.海明威的自殺與他的“硬漢”精神是否矛盾？2.你在生活中遭遇過“大海”與“鯊魚”么？能講一講你與它們的故事么？3.比較海明威和魯迅這兩位國民靈魂塑造大師手法的差異。六、課堂總結：這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。在這種超時空中，老人與魚的較量成了一曲人與自然、命運相抗爭的頌歌，大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛了“人的靈魂的尊嚴”，顯示了“一個人的能耐可以到達什么程度”，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄，一個“硬漢子”形象。這樣一個形象，完美地體現了作者所說的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的思想。生活中，能壓倒一切的不算是強者，不被一切所壓倒的人才是真正的強者，這就是勇氣。勇氣是逆境當中綻放的光芒一樣，它是一筆財富，擁有了勇氣，就擁有了改變的機會。岳飛的三十功名塵與土，文天祥的留取丹心照汗青，貝多芬的扼住命運的咽喉，海倫·凱勒的假如給我三天光明……這些勇氣，都彪炳在史冊上，流傳在故事里。文學史家樊錦詩，一位瘦弱的南方女子，從北大考古系畢業后，她用了54年的時間堅守大漠深處，而她為敦煌所做的一切，也被季羨林先生譽為功德無量，勇氣有時候是一瞬間的閃