水平一（二年級）

《前滾翻》微

設

計

——連江縣東湖中心小學趙永紅一、指導思想本課依照新課標的基本理念，突出“健康第一”的指導思想。結合素質教育，關注每一位學生發展，提升他們的運動興趣。讓學生在教師的引導下主動參與，培養主動獲取知識的能力，注重學生的探索性學習，使學生真正體驗到體育帶來的樂趣。二、教材分析前滾翻是學生必須掌握的一項運動技能，而且具有自我保護的實用價值，依據新課標的基本理念，結合二年級學生的身心特點，本節課通過講解、演示、觀察與實踐，讓學生掌握前滾翻的運動技能，激發學生學習興趣，發展學生柔韌、靈敏、協調、速度等身體素質。本課重點是身體團緊，難點是后腦勺著墊、滾動圓滑。三、學情分析本節課為第一課時，二年級學生具有活潑、好動、好模仿，有較強的觀察力和表現欲。但他們的認知和技能水平還較低，注意力集中時間較短，協調能力并不突出。本課設計在教學過程中將動作技術生活化、形象化，從而激發學生學習興趣，幫助學生初步建立技術動作概念。四、教學目標認知與技能目標：通過前滾翻的學習，讓學生能了解前滾翻的動作方法，使80%的學生能夠在同伴的幫助下或獨立完成前滾翻的動作。體能目標：鍛煉學生的上下肢力量及協調、靈敏、速度等身體素質。情感目標：在前滾翻練習中，體驗參與體育活動的樂趣，培養團結合作的集體主義精神。五、教學過程講解、演示、觀察與實踐：讓學生觀看視頻，直觀演示“方”與“圓”的物體在墊上滾動后進行對比——觀察教師演示的前滾翻完整動作示范，學習分解動作一至四。教師并提示在每個分解動作中易犯錯誤和糾正方法。為了能更好地掌握前滾翻技巧，課中設計了蹬撐、低頭夾物、兩膝夾牌等輔助練習方法來提高技能，還通過保護與幫助方法，讓學生更加進一步地掌握動作要領，最后通過引導學生完成“小問題考考你”。六、場地與器材一塊不小于10平方米的平地、體操墊一塊《前滾翻》微設計

一、自我反思：本課的主要內容是前滾翻，一個較為枯燥的體操教材，怎樣才能讓學生有興趣參與學習呢？因此我把前滾翻配合相應的生活情境創設展開教學，使體育教學聯系生活，教學內容更加生活化。在教學中,開始我便采用視頻，目的是為了培養學生善于觀察，并能從中發現問題，為本課打下基礎，通過“方圓實驗”的比較，引導學生從中得到啟發，使學生對前滾翻有初步的認識，然后通過教師的逐一分解動作要領及易犯錯誤與糾正方法的提示，加上秘訣“一蹲二撐三低頭，團身抱膝像圓球”誘導學生怎樣才能滾得圓滑，從而使學生更好地掌握前滾翻動作技巧。本次課的設計不足之處是對初學者易犯的錯誤，如提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團身，兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻就會不正等狀況，本次課中我卻沒有提示到，因此，在往后的課中我應仔細觀察，有針對性地幫助學生糾正錯誤。二、指導教師評價循序漸進，漸進佳境

——評趙永紅老師《前滾翻》微課趙老師在教學中始終堅持以“學生發展為中心”的新課程理念，具有扎實的教學基本功、嫻熟的教學技能。在微課教學中采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發學生學習鍛煉的興趣，較好地完成了本節課的教學目標。教師在講授前滾翻動作時，先讓學生觀看在“平地上用籃球和正方形盒子的”實驗，知道圓形是利于滾動；通過教師完整標準的示范，引導學生在練習時重點要做到屈臂、蹬地、低頭、提臀、團身向翻滾；教師將動作分解成四步，提出易犯錯誤和糾正方法，讓學生在練習中進行對照和對比，逐步學會該動作；最后以幾個小問題考考你的微作業形式，使學生牢記前滾翻的動作要領。整節微課設計，直觀、整潔、形象、實用、新穎、有趣，讓學生易看易懂、易學易會。三、改進建議若能在學生練習的墊上在相應位置張貼小手圖樣和小圓片，讓學生在練習中做到小手套小手，后腦勺碰小圓片，這樣抓住動作要點，解決了學生易犯錯誤，提高興趣，學生樂學樂練，預計效果將會更佳。評課教師：連江縣教師進修學校陳愛惠連江教師進修校附小劉翠霜《前滾翻》微反思鞏固練習：一、前滾翻練習的秘訣是什么？二、前滾翻練習前需要哪兩個條件？三、通過之前的視頻你能說出前滾翻各個動作的先后順序嗎？（請排序：蹲、抱膝、撐、團身、低頭、蹬地）。四、選擇題①下列圖示中錯誤的是（）

A、B、②下列圖示正確的是（）A、B、五、前滾翻輔助練習：

1.抱腿墊上滾動

2.蹬撐練習仰臥團身前后滾動。要領：團身緊、手抱小腿前后滾動。低頭夾物練習。要求：在練習的過程中體驗低頭、團身像球的感覺。兩膝夾牌練習六、自主練習完整的前滾翻動作。拓展練習：在學會前滾翻動作后，你能獨立完成完整動作的，并充分體驗到團身均勻，圓柔觸墊的動作感覺后，再進行以下練習：一、團身抱球左右滾動：俯臥姿勢，，兩手抱籃球或抱書包于胸腹前，團身跪膝向左（右）滾動一周二、兩手持球直體左右滾動：直體仰臥姿勢，兩臂上舉雙手持球，向左（右）滾動一周三、前滾翻抱膝起立：向前滾翻團身抱膝起立，連貫完成。四、連續兩次前滾翻《前滾翻》微練習

本節課為第一次課，二年級學生具有活潑、好動、好模仿，有較強的觀察力和表現欲。但他們的認知和技能水平還較低，注意力集中時間較短，協調能力并不突出。本課設計在教學過程中將動作技術生活化、形象化，從而激發學生學習興趣，幫助學生初步建立技術動作概念。認知與技能目標：通過前滾翻的學習，讓學生能了解前滾翻的動作方法，使80%的學生能夠在同伴的幫助下或獨立完成前滾翻的動作。

體能目標：鍛煉學生的上下肢力量及協調、靈敏、速度等身體素質。情感目標：在前滾翻練習中，體驗參與體育活動的樂趣，培養團結合作的集體主義精神。講解、演示、觀察與實踐：讓學生觀看視頻“小刺猬”滾動——直觀演示“方”與“圓”的物體在墊上滾動后進行對比——觀察教師演示的前滾翻完整動作示范，學習分解動作一至四。教師并提示在每個分解