依依惜別

古人離別時(shí)，多做送別詩，比如我們學(xué)過的《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，走向新的人生之路，在此時(shí)我們能用什么形式表達(dá)對老師和同學(xué)的感情呢？讓我們一起從本單元課文中來尋找答案吧！第一課時(shí)師恩難忘書信傳情——《給老師的一封信》

導(dǎo)學(xué)提示一任務(wù)：自由讀《給老師的一封信》，回答

：這篇文章中作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：1、______；2、_______；3、_______，抒發(fā)了她對顧老師的_______之情。要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。閱讀時(shí)著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達(dá)對老師真摯的感激之情。

這封信寫得真是情真意切啊！作者對其老師的感情真深啊！如果是你，你想對你的老師寫些什么呢？書信的格式十分重要，現(xiàn)在我們先來回憶一下吧！導(dǎo)學(xué)提示二任務(wù)：以本文為例，明確書信的格式，為寫書信做準(zhǔn)備。要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。

書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。

（1）稱呼

稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。

（2）正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。

（3）祝福語祝福語的習(xí)慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！?，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。

（4）署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。

導(dǎo)學(xué)提示三任務(wù)：給自己的同學(xué)或老師寫一封信，表達(dá)自己的不舍之情。要求：獨(dú)立完成評價(jià)：書信格式正確，能表達(dá)出自己的不舍之情且情真意切。告別母校激情演講——《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)提示一任務(wù)：自由讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》，回答

：這篇文章中主要寫了這幾個(gè)方面的事情：（），表達(dá)了作者（）的思想感情。要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。

《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時(shí)的運(yùn)動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。

這篇演講稿寫得真好啊！作者對其母校的不舍之情真讓人感動！如果讓你寫一篇演講稿，你想寫些什么呢？演講稿的格式十分重要，現(xiàn)在我們先來總結(jié)一下吧！任務(wù)：以本文為例，明確演講稿的格式，為寫演講稿做準(zhǔn)備。要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。導(dǎo)學(xué)提示二演講稿的特點(diǎn)

（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。

演講稿的格式

演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。

⑴標(biāo)題。

①提示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神》。

②提示內(nèi)容型，如《在珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會上的講話》。③提出問題型，如《小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。④思考問題型，如《如何節(jié)約水資源》

⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”

“大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。①開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問候語、感謝語開始；

B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；

F.用發(fā)人深思的問題開頭。

②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點(diǎn)，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

③結(jié)語。結(jié)語是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激動人心的結(jié)語中結(jié)束全文。

導(dǎo)學(xué)提示三

任務(wù)：以“積極奮進(jìn)，回報(bào)母?！睘橹黝}，寫一篇演講稿。

要求：獨(dú)立完成——小組交流——全班展示評價(jià)：演講稿的格式正確，能鼓舞人心。關(guān)心母校真情建議——《給校長的建議》

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)提示一任務(wù)：自由讀《給校長的建議》，回答

：這篇文章中針對（）問題，給校長提出來（）的建議，體現(xiàn)了作者（）的思想感情。要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。導(dǎo)學(xué)提示二任務(wù)：以本文為例，明確建議書的格式，為寫建議書做準(zhǔn)備。要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。建議書

建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的一種專用書信。建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗膬?nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。建議書的內(nèi)容：①擺情況：目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議理由，引起對方思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然如果建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。導(dǎo)學(xué)提示三

任務(wù)：針對校園中的各種現(xiàn)象，寫一篇建議書。

要求：獨(dú)立完成——小組交流——全班展示評價(jià)：建議書的格式正確，有針對性。真誠祝福臨別書情——《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)提示一任務(wù)：自由讀《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》，這兩篇文章表達(dá)了作者（）的思想感情。要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來做一個(gè)自己班級的同學(xué)錄。

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，能根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。

導(dǎo)學(xué)提示二任務(wù)：語言優(yōu)美，針對性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，讓我們一起來寫一寫畢業(yè)贈言吧！要求：自主學(xué)習(xí)——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮。

（1）激勵(lì)性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手?！苯棠銓戀浹裕海?）褒揚(yáng)性贈言。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”（4）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。”（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”贈給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。”贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會變成廢銅。”贈給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！辟浗o屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！苯處煂懡o學(xué)生的贈言：●

勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！衿床暮顾?，能澆開理想的花朵?！窈饬恳惶欤豢词斋@而看播種?！窆Ψ蜃噪y處做去,學(xué)問從苦中得來?！癜驯頁P(yáng)看作“加油站”,把批評當(dāng)成“保健箱”。

親愛的同學(xué)們，六年前學(xué)校的老師在你們幼小的心靈里播下希望的種子，細(xì)心呵護(hù)，精心澆灌。小樹苗漸漸成長，走向明天去經(jīng)霜?dú)v雪，走向成熟，去收獲果實(shí)。要牢記：知識的根是苦的，但它的果實(shí)是甜的。愿同學(xué)們茁壯成長！愿同學(xué)們明天會更好！全體老師

2016年夏

導(dǎo)學(xué)提示三任務(wù)：小組內(nèi)推薦優(yōu)秀的離別贈言，全班展示，并選出優(yōu)勝者。要求：小組交流——全班展示評價(jià)：杜絕庸俗的傾向，文字優(yōu)美，感情真摯?；顒涌偨Y(jié)一制作“班級紀(jì)念冊”

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)提示一任務(wù)：根據(jù)本次綜合性學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，明確制作“班級同學(xué)錄”所需的素材。要求：自主搜集——小組交流——全班展示評價(jià)：概括準(zhǔn)確，聲音洪亮，有條理。

班級紀(jì)念冊應(yīng)該有的資料：１、各科老師個(gè)人資料及畢業(yè)贈言。２、同學(xué)資料以及畢業(yè)贈言。３、班級獲獎(jiǎng)證書。４、集體活動的照片。５、老師和同學(xué)們的合影。

……

導(dǎo)學(xué)提示二任務(wù)：利用搜集到的素材，制作“班級紀(jì)念冊”。要求：小組合作評價(jià)：小組成員能互幫互助，紀(jì)念冊的插圖精美，字跡工整，排版美觀。

導(dǎo)學(xué)提示三任務(wù)：展示小組制作