《稻草人》閱讀指導課教案《稻草人》閱讀指導課教案《稻草人》閱讀指導課教案《稻草人》閱讀指導課教課目的:1、指導學生讀懂、讀透《稻草人》書中的故事《稻草人》，為整本書的閱讀翻開一扇窗。2、在活動中，耳濡目染地進行念書方法的指導。3、在閱讀的過程中讓孩子領會到念書的快樂，閱讀的樂趣。4、指引學生掌握課外閱讀方法，提升學生的語文綜合能力，培育學生優異的閱讀習慣。教課重難點：在活動中，耳濡目染地進行念書方法的指導。課時區分：一課時。教課過程：一、講話導入1、同學們，閱讀課外書能夠陶冶我們的情操。記得高爾基說過：書本是人類進步的——（學生答），莎士比亞也說過：沒有了書本就像生活沒有了——（學生答）。從這些名人名言中，我們看第一版的確是好東西！同學們都讀過哪些書？2、喜愛念書是好事，可是念書我們也得掌握必定的方法，不可以盲目地去讀。作為五年級的學生，經過平常的閱讀，你們必定累積了一些念書的方法。誰先來談談你的念書方法？（學生暢所欲言）1/63、看來我們班的同學不只愛念書，還有自己的念書方法。對于念書方法我們在《憶念書》和《走遍天下書為侶》中初步認識了幾種，誰往返首？4、對，xx爺爺曾說——（課件出示：學生讀課外書本要養成習慣。先看序言或作者、編者的序言，知道全書的概略，是好習慣。把書預計一下，預約若干日讀完，并且假如能如期看完，是好習慣。有不認識處，不怕查工具書，不怕討教老師或許朋友，是好習慣。自己有所得，順手寫簡要的筆錄是好習慣。）（指名讀）你感覺葉圣陶爺爺說的有道理嗎？一同來讀一讀。有了這些好習慣，我們必定會在課外書本的世界里暢游。二、走近作者、認識作者。我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內容去看，我們第一能夠看看封面，認識作者，再整體掌握目錄，歸納認識整本書，這是——（生增補：好習慣）要讀一本書，我們先要讀帶來這本書的人，對于葉圣陶爺爺誰來談談你課前采集的資料？1、生暢聊課前采集的資料。2、師增補：（xx，原名xx、字秉臣、xx，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學第一版家和社會活動家，有“優異的語言藝術家”之稱。1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。《稻草人》這篇童話就經過一個富裕憐憫心而又力所不及的稻草人的所見所思，真切地描繪了二十年月中國鄉村岌岌可危的人間百態。）三、走近目錄，共讀、共享《稻草人》。2/6下邊我們走近目錄，大略認識這本書帶給我們的小故事。在這些小故事中有一個和我們整本書的題目是同樣的，找到了嗎？下邊老師就把時間留給同學們，請你們自由閱讀手上的文章（《稻草人》選篇《稻草人》），在你們念書的過程中，老師會到你們中間去認識發現哪些人的念書習慣、念書方法最好。1、這篇文章讀完了嗎？經過方才仔細的察看，我發現大家都做到了不動筆墨不念書，都在字里行間留下了各自念書的印跡。那么，無聲的閱讀是一種累積，有聲的溝通也是一種學習，下邊大家就來溝通方才念書的收獲吧?、胚@則故事主要講了什么內容，誰來歸納一下？（指名說）認識故事的梗概是閱讀小說的基本要求，能做到這點你們已經很不錯了。⑵這是稻草人的所見所聞，此時，他的心里是如何的，你是從哪些地方感覺到的？（生溝通）依據學生的回答幻燈片相機出示要點句段：A：這聲音里憂如說：“我的主人，你不要去呀！你不要認為田里的全部事情都很好，天大的禍事已經在田里留下種子了。一旦發生起來，就要不行整理，那時候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著此刻趁早息滅，還來得及。這，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖啊！他靠著扇子的聲音頻頻表示這個警示的意思；但是老太婆哪里懂得，她一步地走遠了。他急得要命，還在用力搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道這警示是無效了。B：這時候稻草人更為悲傷了。他可憐那個病孩子，渴到那樣，想一口茶喝都辦不到；病到那樣，還不可以跟母親一同睡覺。他又可憐那個漁婦，在這嚴寒的深夜里打算明日的粥，因此不得不硬著心腸把患病的孩子扔下不論。他恨不得3/6自己去作柴，給孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，給孩子一些暖和；又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃。假如他能走，他必定馬上照著他的愿望做；但是不幸，他的身體跟樹木一個樣，定在泥土里，連半步也不可以動。C：聽見鯽魚這樣誠心的請求，稻草人特別心酸；但是他只好用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你諒解我，我是個纖弱無能的人哪！我的心不希望意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子之外的全部受累受難的。但是我跟樹木同樣，定在泥上里，連半步也不可以自由挪動，我怎么能照我的愿望做呢！請你諒解我，我是個纖弱無能的人哪！”D：稻草人特別心驚，想這又是一件凄慘的事情讓他遇到了。她要尋死呢！他焦急，想救她，自己也不知道為何。他又搖起扇子來，想叫醒那個睡得很沉的漁婦。但是辦不到，那漁婦跟死的同樣，一動也不動。他恨自己，不應象樹木同樣，定在泥土里，連半步也不可以動。漠不關心不是罪惡嗎？自己就正在犯著這類罪惡。這真是比死還痛苦的難過哇！從這些句段中我們讀懂了一個如何的稻草人？：生暢聊。：師總結：稻草人目擊了這一件件的慘劇后，心里是焦慮的、心疼的、充滿了無窮的憐憫，更多的卻又是力所不及啊！稻草人能夠看做是作者自喻，表達了作者心有余而力不足的無奈，以及對受累受累的勞感人民的憐憫。4/6的確，念書不可以囫圇吞棗，而應深入仔細地讀，邊讀邊思、圈點標注，大家堅韌不拔地這樣念書，必定會得益匪淺。3）葉圣陶爺爺在這篇故事頂用了特別多的好詞好句，你們畫出來了嗎？小組內一同溝通。（好詞好句的累積是語言累積的基礎，是語文修養的基礎。閱讀課外書就是一個累積的好時機。）（4）英國作家波爾克說：“念書而不思慮,等于吃飯而不用化?！弊x了這個故事，你有哪些感覺？我方才看到許多同學在書上簡要地寫下來了？誰來讀讀，讓大家分享你的念書體會。（生溝通）5）老師方才還發現一個同學邊念書邊查詞典，來告訴大家，你查的什么內容？（生說）這個習慣真好，正如葉圣陶所說：“有不認識處，不怕查工具書，是好習慣。小結：方才我們共讀的這篇不過這本書中眾多出色故事的獨一，那么還有很多出色等著我們去發現。相信同學們必定能經過你探究的眼光找到故事的興趣。四、明確方法，指引念書。1、今日，我們知道看一本書要先認識作者，而后看目錄，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想，并且要動筆圈、畫、注、批，碰到不會的字要借助工具書。2、課內的時間有限，沒讀完的故事應當用什么時間讀才好呢？（生答）對了，