公開課教學設計范文（通用3篇）要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是通過對橋在不同環境中的不同審美效果，指導和諧（xié)點綴（zhuì)煞（shà)它風景孕（yùn）育對于美的感受或體會——美感表達英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩——史詩里并不著眼于橋自身的結構美，而是源于橋在不同環境下的多種南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋（從反面說明橋與茅盾故土烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛本文是一篇帶有說明性質的小品文。他的說明性表達在文中點不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感請以“的橋”為其照片擬一個小標題她選的衣料總是那么好看，她善于搭配顏色，好利用各種色零碎毛線給我織過一件雜色的毛衣，織了拆，拆了織，經過無數次紡織終我認為一個人有多少知識并不是最重要的，最重要的是要有誠的心，他便會由內心發出對美的感受與共鳴，這就是為什么儒家把美感看作是道德教育其中一項內容的原因，道家對美有另外的看法，它追求心靈的流動，所以把自然美視為最高境界層次，三者皆是人類的最高精神境界因此，是否文盲不重要，最重要的千萬不要是美盲，美盲是涉及做人的問題，也就是道德教育的問題，大家可重視文化知道教育，，也是做人最根本的元素，缺一不可，我們現在社會整個教育系統最缺的就是真，善，美的教育，特別在美教育美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，表達語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來欣賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中塘江海潮？（如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪）從哪些角度寫的？（色、形、聲、勢）運用了哪些修辭手法，讓句子（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀，慕名而至之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗整堂課中，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的.雄偉壯觀。如在讀、議、的環節里，我始終以學生學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分表達學生主體性，教為了幫助學生感受景象，更深更透地理解的采用了朗讀的方法。首先我指導學生們朗讀，再談感受，并鼓勵他學生閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發了學生讀書的熱情，而且激發了他們對祖國山教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認為最能表達潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討同學們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國山河的思把握的思路，學習的表達方法。因此，在教學第一段時，我讓學面、按什么順序來寫的？運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內容，進一步學習了按總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯缺乏了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活潑，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有缺乏之處。在今后的教學工作介紹白楊的那段話。能抓住