關于《夢幻中的城堡》的說課稿一、教材分析：1.教材所處的地位和作用：本節內容在全書和章節中的作用是：《夢幻中的城堡》是小學美術教材三年級上冊內容，本課的學習領域屬于造型.表現。在此之前學生已學習了廢物利用，手工制作，發揮奇思妙想等基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。2.教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1）通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對圖片的欣賞，開拓學生思路。2）指導學生用繪畫的方式，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。3）培養學生靈活運用各種繪畫手法，融會貫通，引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。3.重點，難點以《課程標準》為依據，三年級美術造型.表現領域的目標是讓學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。本節的重難點就是讓學生發揮想象力，創造出美輪美奐的城堡，并用嫻熟的美術語言，把城堡修飾得漂亮整潔。二、教學策略1.教學手段：基于本節課的創作特點，《夢幻中的城堡》應著重采用看、說、想、畫的教學方法。采用學生熟悉并喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的圖片為導入方法，利用狼堡把同學們引入為羊兒們設計一座可以與狼堡媲美的城堡，調動同學們的積極性與創造性。2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，在學生看書，看圖片，討論的基礎上，在老師啟發引導下，培養其自信心，激發其創作熱情，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。學習基礎性的知識和技能，如：顏色的運用，在教學中積極培養學生繪畫和創作興趣，同時通過欣賞世界上的著名城堡，啟發學生從書本知識回到社會實踐。在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。3.學情分析：（1）學生特點分析：三年級的小學生已經有了部分繪畫功底，在表現方式上也有他們的喜好，如：有人喜歡大面積的彩色，也有學生喜歡用單色的線條，因此本課對他們來講并不難。（2）動機和興趣上：小學生心理學研究指出，小學兒童的學習興趣對鞏固學習動機、激發學習積極性、調節學習活動及學習效果等都具有十分重要的作用。有研究表明，學習興趣與學習動機和學習效果成正相關，即學習興趣越濃則學習動機越強，學習興趣越濃的學科則學生的學習效果越好。因此，應利用學生感興趣的內容為引子導入本課。4.教學程序及設想：（1）導入：由圖片《喜羊羊與灰太狼》引入，羊村里每只小羊的房子都是獨立的，灰太狼來了大家不能及時發現，慢羊羊村長想把大家都集中起來住，于是大家決定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。讓每個學生成為一名設計師，為羊兒們設計一座堅固耐用并且造型新穎獨特的城堡。以此調動大家的積極性，進而緊張的沉思，期待自己的設計被選用。（2）展開：欣賞世界著名城堡如：德國霍亨索倫堡、德國寧芬堡、德國瓦爾特堡、法國的朗熱堡、瑞典的格里普斯科爾摩城堡、瑞士的西庸城堡等。（3）創作：想一想，說一說自己的構思。畫一畫，在這之前，教給同學們可以使用的手法。教師巡視，輔導稍差的學生。（4）展示評價：由同學們扮演喜洋洋，美羊羊等，從城堡的設計構思，實用性及畫面的完整性等方面說一說他喜歡的作品及原因。（5）拓展：