護理心理學在線作業(yè)答案

1.系統(tǒng)脫敏療法的環(huán)節(jié)不涉及:B消除阻抗

2.行為治療不合用于：C分離性障礙

3.在心理治療中，下列哪項做法是錯誤的：D給病人出主意想辦法

4.心理治療能否取得成效，最基本、最重要的先決條件是：

C建立和諧的醫(yī)患關(guān)系

5.人際關(guān)系一般涉及三個互相關(guān)聯(lián)、互相影響的部分：

B結(jié)識、情緒和行為

6.非特應(yīng)系統(tǒng)(ergotropicsystem)功能增強，不涉及：

D肝糖原合成加強

7.讓病人直接面對能產(chǎn)生強烈焦急的環(huán)境的行為療法是:C滿灌療法

8.注意的兩個特性是:D指向性與集中性

9.對同一組被試在兩次不同時間做同一套測驗的結(jié)果進行相關(guān)分析是：

C重測信度

1O.Lazarus和Folkman認為應(yīng)激過程最關(guān)鍵的因素是：A認知評價

11.精神分析心理結(jié)構(gòu)理論把無法被個體感知的心理活動稱為:B潛意識

12.護患關(guān)系的特點是:D以上均是

13.一聲霹靂、一道閃電，這些極強的刺激能立刻引起：B注意轉(zhuǎn)移

14.下列哪項不屬于癥狀評估量表：BMMPI

15.“情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果”。這一觀點來自：B詹姆斯-蘭格理論

16.與生物反饋療法原理有關(guān)的行為學習理論是:D內(nèi)臟操作條件反射

17.對標準化心理測驗應(yīng)具有的具體條件,下列哪些項是錯的:

B隨機使用指導語

18.心理訪談常用：B開放性提問

19.下列不屬于行為治療的是：C暗示療法

20.在治療中后期常出現(xiàn)的角色適應(yīng)不良現(xiàn)象是:D角色行為強化

21.森田療法最重要的治療對象是：A神經(jīng)癥

22.認知治療所重視的是:D個體對現(xiàn)實事件的評價

23.表達生活事件（應(yīng)激源）的強度最佳用以下方式：B累計LCU的值

24.生物心理社會醫(yī)學模式是：D以上都是

25.精神分析療法中,治療者規(guī)定病人毫無保存地訴說他想要說的一切的做法稱為:B自由

聯(lián)想

26.以下疾病何種不屬于心身疾病：D精神分裂癥

27.重要合用于慢性疾病患者的護患關(guān)系模式是：B指導一合作型

28.患者中心療法中，對待來訪者應(yīng)有的態(tài)度不涉及：D全面的指導與幫助

29.強調(diào)環(huán)境刺激導致個體習得性生理心理反映產(chǎn)生心身疾病的研究途徑是：B學習理

論

30.一位20多歲的男青年與同事相處不好，總覺得他跟自己過不去,不知如何解決而來就

診，如需做心理評估，應(yīng)一方面考慮選用的量表是：

CMMPI

31.具有規(guī)定即刻被滿足，遵循快樂原則的人格部分是：A本我

32.埃里斯的ABC理論中的B因素是指：B信念因素

33.貝克提出了情緒障礙認知理論認為，生活事件導致情緒和行為反

映最重要的是：C個體的認知因素

34.認知治療臨床應(yīng)用最多的是：A抑郁障礙

35.飲酒后感到“煩悶解除”，逐漸形成了飲酒的嗜好，這屬于：C負強化

36.廣義心身疾病是指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用

的：

c嫗體功能及器質(zhì)性障礙

37.合理情緒療法認為心理障礙、情緒和行為問題的癥結(jié)是:B不合理信

念

38.在心理治療中，下列哪項做法是錯誤的：D給病人出主意想辦法

39.心理治療不適合下列哪類臨床病人：D急性期精神分裂癥

40.護理心理學研究中采用觀測法的缺陷是:C以上都是

41.醫(yī)學模式是：A某一時代各種醫(yī)學思想的集中反映

42.在一定條件下，各種不同的感覺都可發(fā)生互相作用，從而使感受性發(fā)

生變化，這現(xiàn)象叫做:D感覺互相作用

43.某公司經(jīng)理，工作效率高，好勝心強，對別人經(jīng)常存有敵意。這種

行為特點稱為：DA型行為

44.1977年在《科學》雜志上發(fā)表《需要一種新的生物心理社會醫(yī)學

模式一對生物醫(yī)學模式的挑戰(zhàn)》的作者是：BEngelGL7

45.體會病人的感受,護士應(yīng)做到:C心理換位

46.不屬于人的社會化影響因素的是:A遺傳

47.心理治療不適合下列哪類臨床病人：D急性期精神分裂癥

48.塞里的應(yīng)激研究更接近于目前應(yīng)激概念中的：D生理反映

49.由于家庭、工作環(huán)境變化提出新的角色規(guī)定期，病人退出病人角

色，這是:A角色行為減退

50.生活中有些人習慣于忍耐，最宜稱其為：C特質(zhì)應(yīng)對

51.疼痛被認為是：D心理生理現(xiàn)象

52.個體與社會人和社團組織的精神上的和物質(zhì)上的聯(lián)系限度，稱：C社會支持

53.會引致襲擊行為的不良情緒是:C憤怒

54.代幣法事實上屬于操作條件反射的：A正強化

55.有關(guān)求醫(yī)行為，對的的是：A可以是積極的或被動的，大都有疾病存在

56.有關(guān)應(yīng)對的概念，錯誤的是:D應(yīng)對策略與心理防御同義

57.應(yīng)激過程中的認知評價受以下因素的影響：D以上均是

58.根據(jù)已知信息向不同方向去尋求符合條件的多種答案，這是：C求異思維

59.5口$評估以下什么內(nèi)容田抑郁癥狀

60.“情人眼里出西施”形容的是:C認知的聯(lián)想性

61.以下不屬于心理應(yīng)激刺激（應(yīng)激源）的是：C吸煙

62.強調(diào)心理社會因素通過何種生物學機制引起心身疾病的研究途徑是:A心理生理學理

論

63.行為治療的基本原則不涉及:B個人的自由聯(lián)想

64.在交談中期，護士應(yīng)當：B善用啟發(fā)誘導，促使雙方交談

65.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”形容的是：C認知的先占性

66.心理治療不適合下列哪類臨床病人：D急性期精神分裂癥

67.下面不屬于兒科心身疾病的一項是：D心肌炎

68.某人內(nèi)心非常自卑，但與人交往時顯出一派自高自大，較恰當?shù)倪x擇是：B反向

69.下列不屬于行為治療的是：C暗示療法

70.影響第一印象的重要因素為：A外表和性格

71.研究本能、動機、情緒、睡眠、學習記憶的腦機制，這更屬于:B神經(jīng)心理學

72.患者中心療法中，對待來訪者應(yīng)有的態(tài)度不涉及:D全面的指導與幫助

73.認為行為是指個體活動中可以直接觀測的部分，只有行為才是可以直接觀測、并進行科學

研究的對象的觀點屬于：A狹義行為的概念

74.會彈鋼琴的人學習其他鍵盤樂器較容易，這種現(xiàn)象在心理學上稱為：B正遷移

75.讓病人直接面對能產(chǎn)生強烈焦急的環(huán)境的行為療法是:C滿灌療法

76.涉及心理社會因素“如何”通過神經(jīng)內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)導致軀體疾病的研究領(lǐng)域稱為：

D心理神經(jīng)免疫學

77.某病人拒絕護士有關(guān)癌癥診斷，先后就診許多醫(yī)院，來證實自己沒有病。該病人使用的心理

防御機制是:C否認機制

78.有關(guān)生物醫(yī)學模式錯誤的說法是：D忽視人的社會性

79.廣義的認知概念中，認知的接受過程與傳統(tǒng)心理學中的哪些心理活動有關(guān)：

A感覺、知覺、注意、記憶

80.非結(jié)構(gòu)式會談的優(yōu)點是：C在方法上較靈活

81.某男,45歲，一個月前因直腸癌進行過手術(shù)。手術(shù)后一般情況尚可。但近一周來病人情

緒低落，經(jīng)常獨自流淚，對自己的生命非常悲觀，睡眠淺，易早醒，經(jīng)常存在生不如死的感覺。

該病人的心理情緒狀態(tài)是：D抑郁反映

82.某學生對一次考試失敗引起的精神痛苦進行調(diào)整,最宜稱其為：B情緒關(guān)注應(yīng)對

83.對于類似“性格”、"愛好''之類的心理概念：C可以通過間接定量方式加以研究

84.采用投射法進行心理測驗的是:D洛夏測驗

85.合理情緒療法認為心理障礙、情緒和行為問題的癥結(jié)是：B不合理信念

86.關(guān)于心身疾病，下面何者敘述不對的：C是軀體疾病導致的心

87.反映被試面對困難挫折時的積極或悲觀態(tài)度和行為特性的方法是：D應(yīng)對方式量表

88.以下敘述錯誤的是:C應(yīng)激反映是保持健康的條件

89.心理測驗的行為樣本必須具有:C代表性

90.讓病人直接面對能產(chǎn)生強烈焦急的環(huán)境的行為療法是:C滿灌療法

91.指導-合作型護患關(guān)系的特點是：B護士教會病人做什么

92.張飛、李逵等人物遇事沖動、性情直率、敢作敢為，其氣質(zhì)類型屬于:C膽汁質(zhì)

93.對一批A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導，此后追蹤5個月實行過程中的被

試行為改變限度，以驗證該行為矯正技術(shù)的效果,這是:A前瞻性研究

94.精神分析把目前未被注意到或不在意識之中,通過自己集中注意或通過別人的提醒能被

帶到意識中的心理活動稱為:C前意識

95.應(yīng)對就是個體對生活事件及其隨著的心身不平衡狀態(tài)所作的:B結(jié)識和行為努力

96.關(guān)于應(yīng)對概念的錯誤敘述是:C應(yīng)對保護個體免受應(yīng)激損害的作用

97.關(guān)于生活事件的概念，不對的的敘述是：C即生活中的不良情緒

98.護理心理學研究醫(yī)學中的心理行為問題，涉及：D幾乎所有醫(yī)學領(lǐng)域

99.常用的精神癥狀評估量表是：C9()項癥狀自評量表

100.護患交談中傾聽的作用是：c讓病人表達自己

101.癌癥病人聽到癌癥的診斷后，出現(xiàn)心理反映的順序是：

C休克-恐驚期，否認一懷疑期，憤怒-沮喪期，接受-適應(yīng)期

102.在生活事件與健康關(guān)系的研究方面，不對的的敘述是：

B生活事件因素與健康的相關(guān)限度高于其它應(yīng)激因素

103.心身疾病研究成果涉及:D以上都對

104.讓病人直接面對能產(chǎn)生強烈焦急的環(huán)境的行為療法是:C滿灌療法

105.患者中心療法中，對待來訪者應(yīng)有的態(tài)度不涉及：D全面的指導與幫助

106.行為治療的目的是:D改變不適應(yīng)的行為模式

107.探討心身疾病的研究途徑重要是:C心理動力理論、心理生理學理論、學習理論

108.人的心理是：D以上都是

109.在發(fā)明發(fā)明活動中起重要作用的心理活動是:D發(fā)明想象

110.關(guān)于社會支持,目前的研究一般認為:A具有減低應(yīng)激水平和保護健康的作用

111.大量測驗的記錄分析表白人們的智商是：C正態(tài)曲線分布

112.做了好人好事后的滿足，做了壞事后受到良心譴責，這些屬于:C道德感

113.護理心理學是一門年輕學科,科學和常識有時交融存在，因此:

B應(yīng)防止其成為“常識心理學”

114.行為治療的目的是：D改變不適應(yīng)的行為模式

115.重要以心理評估，心理診斷，心理治療和征詢會談等方式解決實際心理問題的學科是：

D臨床心理學

116.想象是在人腦中發(fā)明出新形象的過程，其基本材料是:A表象

117.提出要重視在學習過程中形成和發(fā)展自我評價，以學習者為中心，重視師生關(guān)系中的態(tài)

度和品質(zhì)的心理學理論是:D人本主義理論

118.較之情感，情緒的特點是:C短暫而穩(wěn)定

119.現(xiàn)代心理生物學的宏觀方面研究重要是：B心身相關(guān)多因素研究

120.心理治療能否取得成效，最基本、最重要的先決條件是:C建立和諧的醫(yī)患關(guān)系

121.關(guān)于左、右大腦半球高級功能，對的的說法是：D兩半球機能互相分工、協(xié)同和補充

122.心理應(yīng)激與心身疾病之間的聯(lián)系環(huán)節(jié)，不涉及：C心身二元論

123.按韋氏智力量表,智商在110~119之間的屬于:B高于平常智力

124.馬斯洛需要層次由高向低，第四層是：A安全的需要

125.行為治療不合用于：C分離性障礙

126.TAT是一種：B上題統(tǒng)覺測驗

127.最常出現(xiàn)的應(yīng)激情緒反映是：A焦急

128.與健康和疾病關(guān)系最直接的應(yīng)激心理反映是:B情緒反映

129.系統(tǒng)脫敏療法的環(huán)節(jié)不涉及：B消除阻抗

130.父母對子女的輕微損傷表達大驚小怪或者泰然處之，影響子女成年后對疼痛的態(tài)度屬于:

A社會學習

131.按照社會法律、規(guī)范、倫理、習俗來辯明是非，分清善惡，遵循至善原則的人格部分是:

D超我

132.認知過程涉及：D感覺、知覺、記憶、思維、注意

133.不符合生物心理社會醫(yī)學模式的觀點是:B現(xiàn)代心理疾病比軀體疾病更重要

134.合理情緒療法認為心理障礙、情緒和行為問題的癥結(jié)是:B不合理信念

135.一個術(shù)前病人既想通過手術(shù)解除病痛，又緊張手術(shù)會影響機體的某些功能。所形成的

動機沖突是:C趨避沖突

136.下列哪項不屬于班杜拉示范作用的內(nèi)容:D泛化

137.從教材的概念描寫，護理心理學最象是：A交叉學科

138.催眠療法事實上是一種:B暗示治療

139.假如指非條件刺激長期不與條件刺激結(jié)合,已建立起來的條件反射消失的現(xiàn)象稱為：

C消退

140.某人丟失一件貴重物品，他稱此事為“破財免災”。對此最恰當?shù)慕忉屖牵篊合理化作用

141.現(xiàn)代心理生物學的微觀方面研究重要是：A心身相關(guān)的分子水平

142.心理治療能否取得成效，最基本、最重要的先決條件是：C建立和諧的醫(yī)患關(guān)系

143.關(guān)于目前心理應(yīng)激概念，以下敘述不確切的是：C建立和諧的醫(yī)患關(guān)系

144.評估冠心病患者的行為特性，一般采用：BA型行為問卷

145.精神分析治療中，讓病人自由地表達被壓抑的情緒、過去強烈的情感體驗的精神分析

方法稱為：D鼓勵疏泄

146.根據(jù)已有的對生活事件“質(zhì)”的研究，對健康影響居前的事件通常是：

A家庭不幸、工作壓力、人際矛盾

147.某患者易焦急抑郁，過度敏感，碰到挫折有較強烈的情緒反映，如進行艾森克人格問

卷，其結(jié)果也許性最大的是：CN分高

148.病人求醫(yī)行為的動機是:A治療疾病B保健C非醫(yī)療目的

149.對某一“無痛”兒童的平常行為作系統(tǒng)的觀測分析，研究其行為形成的機制，在護理心理

學中這類研究方法屬于：B觀測法

150.思維的重要過程是指:A分析、綜合、比較、抽象、概括

151.護理心理學的基本研究手段，涉及：D以上都是

152.以下哪項內(nèi)容不符合癥狀評估量表的特點:D復雜化

153.心理評估常用的方法不涉及:B征詢法

154.心理治療能否取得成效，最基本、最重要的先決條件是:C建立和諧的醫(yī)患關(guān)系

155.艾賓浩斯對遺忘的研究發(fā)現(xiàn)：B遺忘趨勢先快后慢，最后穩(wěn)定在一定水平上

156.關(guān)于社會支持概念，較妥切的描述是:D綜合以上三方面

157.系統(tǒng)脫敏療法的環(huán)節(jié)不涉及：B消除阻抗

158.關(guān)于進入病人角色，錯誤的是:B修改原有社會權(quán)利和義務(wù)

159.對心理測驗下列不恰當?shù)臄⑹鍪?B重要采用評估量表的形式進行

160.建立世界上第一個心理學實驗室的是:BWundtW

161.關(guān)于特質(zhì)應(yīng)對，確切的描述是：CAB均對

162.意志品質(zhì)指在實踐過程中所形成的比較明確、穩(wěn)定的意志特點。但不涉及:D獨立性

163.下述內(nèi)容不屬于意志行動特性的是：D意志行動是與情緒狀態(tài)相聯(lián)系的

164.代幣法事實上屬于操作條件反射的：A正強化

165.支持治療的基本環(huán)節(jié)不涉及:D解決移情

166.塞里強調(diào)應(yīng)激源作用于機體后產(chǎn)生:D非特異性生理變化

167.手術(shù)時忽然停電,這時病人最強烈的需要是:D安全需要

168.精神分析理論認為，各種精神障礙和病態(tài)行為的根源是：

D自我無法調(diào)節(jié)本我與超我的矛盾

169.行為治療不合用于:C分離性障礙

?智力測驗根據(jù)有關(guān)智力概念和智力理論經(jīng)標準化過程編制而成，用于評估個體一般能力的

方法。對

171.從醫(yī)學臨床的角度，護理心理學僅僅是基礎(chǔ)課程，而不是應(yīng)用課程。錯

172.思維是人腦對客觀事物直接的、具體的反映。錯

173.評估量表對自己主觀感受力和別人行為的客觀觀測進行量化描述的方法。對

174.系統(tǒng)脫敏屬于一種行為治療方法，病人通過習得的放松狀態(tài)用于克制焦急反映，使不良行

為逐漸消退（脫敏），最終使不良行為得到矯正。對

175.回憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物識記、保持、再認和重現(xiàn)。運用信息加工的術(shù)語,

記憶就是人腦對外界信息編碼、存貯和提取的過程。錯

176.行為治療是建立在行為學習理論基礎(chǔ)上的心理治療方法。通過對行為問題的分析、檢

查，擬定操作化目的和制定干預的措施,改善病人適應(yīng)性目的行為的數(shù)量、質(zhì)量和整體水平。

對

177.催眠療法應(yīng)用一定的催眠技術(shù)使人進入催眠狀態(tài)，并用積極的暗示控制患者的心身狀態(tài)

和行為，以解除和治愈患者軀體疾病或精神疾病的一種心理治療方法。對

178.認知治療根據(jù)認知過程影響情感和行為的理論假設(shè),通過認知和行為技術(shù)來改變患者不

良認知的一類心理治療方法的總稱。對

179.智商智力測驗結(jié)果的量化單位,用于衡量個體智力發(fā)展水平的一種指標。簡稱IQ。對

180.系統(tǒng)脫敏屬于一種行為治療方法，病人通過習得的放松狀態(tài)用于克制焦急反映，使不良行

為逐漸消退（脫敏），最終使不良行為得到矯正。對

I81.知覺是當前直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性在人腦的反映。物體的大小、顏

色、聲音、氣味等個別屬性,直接作用于人的眼、耳、鼻等感覺器官而產(chǎn)生感覺。錯

182.認知治療根據(jù)認知過程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過認知和行為技術(shù)來改變患者

不良認知的一類心理治療方法的總稱。對

183.心理評估是通過觀測，唔談及心理測驗等手段對個體心理現(xiàn)象做出客觀全面的描述。

對

184.根源特質(zhì)是指隱蔽在表面特質(zhì)深處并制約著表面特質(zhì)的特質(zhì)，是一種內(nèi)在因素,是個人

行為的最終根源。對

185.人的社會化是在特定的社會文化環(huán)境中，一個自然人形成適應(yīng)于該社會文化的人格與

行為方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程。對

186.心理學家斯金鈉進行的著名實驗研究稱為經(jīng)典條件反射。錯

187.自我意識是指個體對把自己作為主體和客體存在的各方面的意識。對

188.受心身二元論和自然科學的系統(tǒng)論的影響，生物醫(yī)學在結(jié)識論上往往傾向于將人當作

是生物的人,忽視人的社會屬性。錯

189.行為治療是建立在行為學習理論基礎(chǔ)上的心理治療方法。通過對行為問題的分析、檢

查,擬定操作化目的和制定干預的措施，改善病人適應(yīng)性目的行為的數(shù)量、質(zhì)量和整體水平。

對

190.折衷心理治療乂稱方法任選，主張靈活地選擇，綜合應(yīng)用對病人最有效的治療方法。對

191.標準情境指從測驗的實行條件到判斷結(jié)果的整個過程均要統(tǒng)一，被試者處在最能反映所

要測查心理活動的最佳時期。對

192.自由聯(lián)想精神分析的基本手段.治療者規(guī)定病人毫無保存地訴說他想要說的一切，涉及

近況、家庭、工作、童年記憶、隨想、對事物的態(tài)度、個人成就和困擾、思想和情感等等，

甚至是自認為是一些荒唐或奇怪的不好意思講出來的一些想法。對

193.護理心理學研究生理變量與健康和疾病之間的關(guān)系。錯

194.一般來說前瞻性研究比回顧性研究更科學?對

195.催眠療法應(yīng)用一定的催眠技術(shù)使人進入催眠狀態(tài)，并用積極的暗示控制患者的心身狀

態(tài)和行為,以解除和治愈患者軀體疾病或精神疾病的一種心理治療方法。對

196.心理治療也稱精神治療，是以醫(yī)學心理學的各種理論體系為指導,以良好的醫(yī)患關(guān)系為

橋梁,應(yīng)用各種心理學技術(shù)涉及通過醫(yī)護人員的言語、表情、行動或通過某些儀器以及一定

的訓練程序，改善病人的心理條件，增強抗病能力,從而消除心身癥狀，重新保持個體與環(huán)境

之間的平衡，達成治療的目的。對

197.知覺是當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體及其外部互相關(guān)系在人腦的反映；或

者說是感覺器官和腦對刺激作出解釋、分析和整合。對

198.系統(tǒng)脫敏屬于一種行為治療方法，病人通過習得的放松狀態(tài)用于克制焦急反映，使不良

行為逐漸消退（脫敏），最終使不良行為得到矯正。對

199.明尼蘇達多相人格調(diào)查表重要用于臨床癥狀的研究。錯

200.常模指某種心理測驗在某一人群中測查結(jié)果的標準量數(shù)。對

201.折衷心理治療又稱方法任選，主張靈活地選擇，綜合應(yīng)用對病人最有效的治療方法。對

202.催眠療法應(yīng)用一定的催眠技術(shù)使人進入催眠狀態(tài),并用積極的暗示控制患者的心身狀

態(tài)和行為,以解除和治愈患者軀體疾病或精神疾病的一種心理治療方法。對

203.弗洛伊德把人的心理活動分為無意識、潛意識和意識三個層次。錯

204.信度指測驗結(jié)果的有效性。錯

205.強、不平衡、靈活的神經(jīng)活動類型所相應(yīng)的氣質(zhì)類型抑郁質(zhì)。錯

206.“塞翁失馬，安知非福”表達的是認知的相對性，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”則表達的是

認知的先占性。對

207.“行為”既涉及個體內(nèi)在的和外在的各種形式的運動，也涉及主觀體驗、意識等心理活

動和內(nèi)臟活動。對

208.1879年馮特（3口1^tW）在德國建立了世界上第一個心理物理實驗室。此后，心理

學開始成為一門獨立的現(xiàn)代科學。對

209.催眠療法應(yīng)用一定的催眠技術(shù)使人進入催眠狀態(tài)，并用積極的暗示控制患者的心身狀

態(tài)和行為,以解除和治愈患者軀體疾病或精神疾病的一種心理治療方法。對

210.主張心理學應(yīng)當研究對人類進步富故意義的問題和關(guān)心人的價值和尊嚴，這是人本主

義心理學理論。對

211.患者中心療法也稱詢者中心療法，由美國人本主義心理學家羅杰斯（R。gersC）

于1940年代創(chuàng)建，主張通過調(diào)動患者的主觀能動性,發(fā)掘其潛能，主張給予疾病診斷，按

照疾病模式給予治療。錯

212.正強化是個體行為的結(jié)果導致了悲觀刺激增長，從而使該行為增強。錯

213.認知治療根據(jù)認知過程影響情感和行為的理論假設(shè),通過認知和行為技術(shù)來改變患者不

良認知的一類心理治療方法的總稱。對

214.厭惡療法是根據(jù)操作條件反射中的獎賞原理。錯

215.精神分析的人格理論中遵循快樂原則的是自我，而遵循現(xiàn)實原則的是本我。錯

216.患者中心療法也稱詢者中心療法，由美國人本主義心理學家羅杰斯（RogersC）于

1940年代創(chuàng)建,主張通過調(diào)動患者的主觀能動性，發(fā)掘其潛能，主張給予疾病診斷，按照疾

病模式給予治療。錯

217.厭惡療法根據(jù)操作條件反射中的處罰原理，在某一特殊行為反映之后緊接著給予一厭

惡刺激（如物理的、化學的、環(huán)境的和自我厭惡想象等不快樂的刺激），最終會克制和消除此

行為。疏泄疏泄是讓病人自由地表達被壓抑的情緒，特別是過去強烈的情感體驗。對

218.折衷心理治療又稱方法任選，主張靈活地選擇，綜合應(yīng)用對病人最有效的治療方法。

對

219.厭惡療法根據(jù)操作條件反射中的處罰原理，在某一特殊行為反映之后緊接著給予一厭

惡刺激（如物理的、化學的、環(huán)境的和自我厭惡想象等不快樂的刺激），最終會克制和消除此

行為。對

220.疏泄疏泄是讓病人自由地表達被壓抑的情緒，特別是過去強烈的情感體驗。對

221.均數(shù)一種常模的普通形式，是標準化樣本的平均值。對

222.心理治療也稱精神治療，是以醫(yī)學心理學的各種理論體系為指導，以良好的醫(yī)患關(guān)系

為橋梁，應(yīng)用各種心理學技術(shù)涉及通過醫(yī)護人員的言語、表情、行動或通過某些儀器以及一

定的訓練程序，改善病人的心理條件，增強抗病能力，從而消除心身癥狀，重新保持個體與環(huán)

境之間的平衡，達成治療的目的。對

223.四種基本的情緒形式是快樂、悲哀、憤怒、恐驚。對

224.系統(tǒng)脫敏屬于一種行為治療方法，病人通過習得的放松狀態(tài)用于克制焦急反映，使不良

行為逐漸消退（脫敏），最終使不良行為得到矯正。對

225.厭惡療法是根據(jù)操作條件反射中的獎賞原理。錯

226.效度指測驗分數(shù)的可靠性，通過對測驗分數(shù)測量誤差的計算來估計。錯

227.消退指行為反映后的結(jié)果導致了積極刺激減少，從而使該行為反映減弱的

操作條件反射。對

228.感覺閾限就是剛剛能引起感覺的最大刺激量。錯

判斷題

229.行為樣本通過對某方面人的行為表現(xiàn)來代表全體，間接地反映某方面心理活

動規(guī)律和特性，所具有的代表性行為。對

230.厭惡療法是根據(jù)操作條件反射中的獎賞原理。錯

231.患者中心療法也稱詢者中心療法，由美國人本主義心理學家羅杰斯（Rogers

C）于1940年代創(chuàng)建,主張通過調(diào)動患者的主觀能動性，發(fā)掘其潛能，主張給予疾

病診斷，按照疾病模式給予治療。錯

232.標準化測驗通過一套標準程序?qū)€體實行的方法，具有重要心理測量學技

術(shù)指標，達成國際公認水平。對

233.自由聯(lián)想精神分析的基本手段。治療者規(guī)定病人毫無保存地訴說他想要說

的一切，涉及近況、家庭、工作、童年記憶、隨想、對事物的態(tài)度、個人成就和

困擾、思想和情感等等,甚至是自認為是一些荒唐或奇怪的不好意思講出來的一

些想法。對

234.折衷心理治療又稱方法任選，主張靈活地選擇，綜合應(yīng)用對病人最有效的治療方法。

對

浙江大學遠程教育學院

《護理心理學》課程練習題答案

一、名詞解釋

1.生物醫(yī)學模式(biomedicaImodeI)

所謂醫(yī)學模式，是指醫(yī)學的主導思想，涉及疾病觀、健康觀等，并影響醫(yī)護學工作的思

維及行為方式，使之帶有一定傾向性，也影響醫(yī)護工作的結(jié)果。

在一定期期內(nèi)，自然科學的結(jié)識論和方法論在醫(yī)學界占有主導地位，醫(yī)護活動中往往反

映出明顯的生物科學屬性，有人將此稱為生物醫(yī)學模式。

2.生物心理社會醫(yī)學模式(bio-psych。-sociaImodeI)

是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學模式，它規(guī)定醫(yī)學把人當作是一個多層次的，完整的連

續(xù)體,也就是在健康和疾病問題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種因

素的綜合作用。

3.自然觀測法(naturaIisticobservation)

在自然情景中對人或動物的行為作直接觀測、記錄和分析,從而解釋某種行為變化的規(guī)

律。

4.問卷調(diào)查法(questionnairemethod)

事先設(shè)計調(diào)查表或問卷，當面或通過郵寄供被調(diào)查者填寫，然后收集問卷對其內(nèi)容逐條

進行分析研究。

5.潛意識(unconscious)

指個體無法直接感知到的那一部分心理活動,這個部分的內(nèi)容通常不被外部現(xiàn)實、道德

理智所接受的各種本能沖動，需求和欲望，或明顯導致精神痛苦的過去的事件。

6.本我(id)

又叫伊的存在于無意識深處，是人格中最原始的部分，代表人們生物性的本能沖動，重

要是性本能和襲擊本能，其中性本能或稱為libido(欲力或性力)對人格發(fā)展尤為重要。

7.泛化(generaIization)

泛化是反復強化的結(jié)果,不僅條件刺激自身可以引起條件反射，并且某些與之相近似的

刺激也可引起條件反射的效果。

8.正強化(positivereinforcement)

正強化是個體行為的結(jié)果導致了積極刺激增長，從而使該行為增強。

9.人的社會化(socialization)

是在特定的社會文化環(huán)境中，一個自然人形成適應(yīng)于該社會文化的人格與行為方式轉(zhuǎn)

變?yōu)樯鐣说倪^程。

10.知覺(perception)

知覺是當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體及其外部互相關(guān)系在人腦的反映；

或者說是感覺器官和腦對刺激作出解釋、分析和整合。

11.思維(thinking)

思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。

12.定勢(set)

定勢是心理活動的一種準備狀態(tài)，這種心理準備使人以特定的方式進行結(jié)識或行為，

或在解決問題時具有一定的傾向性。

13.發(fā)明思維(creativethinking)

發(fā)明性思維是指有創(chuàng)見的思維。即通過思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，

并且能產(chǎn)生新奇的、前所未有的思維成果。

14.意志(wiII)

意志是自覺地擬定目的,并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難去努力實現(xiàn)目的

的心理過程。

15.個性(personaIity)

個性是指一個人整個的精神面貌，即具有一定傾向性的穩(wěn)定的心理特性的總和。

16.一般適應(yīng)綜合征(generaIadaptationsyndrome,GAS)

每一種疾病或有害刺激都有相同的、特性性的和涉及全身的生理生化反映過程，是機

體對有害刺激所作出防御反映的普遍形式，分為警戒、阻抗和衰竭三個階段。

17.心理應(yīng)激(psychologicaIstress)

個體在察覺需求與滿足需求的能力不平衡時傾向于通過整體心理和生理反映表現(xiàn)出來

的多因素作用的適應(yīng)過程。

18.生活事件(lifeevents)

生活中面臨的各種問題，是導致心理應(yīng)激并也許進而損傷軀體健康的重要刺激物，涉及

生物的、心理的、社會的和文化的各種應(yīng)激刺激。

19.認知評價(evaIuation)

指個體從自己的角度對碰到的生活事件的性質(zhì)、限度和也許的危害情況作出估計。

20.應(yīng)對(coping)

個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采用的認知和行為措施。

21.標準化測驗(standardizedtest)

通過一套標準程序?qū)€體實行的方法，具有重要心理測量學技術(shù)指標，達成國際公認水

平。

22.常模(norm)

指某種心理測驗在某一人群中測查結(jié)果的標準量數(shù)。

23.信度(reIiabiIity)

指測驗分數(shù)的可靠性,通過對測驗分數(shù)測量誤差的計算來估計。

24.效度(vaIidity)

指測驗結(jié)果的有效性。

25.標準情境(standardsituation)

指從測驗的實行條件到判斷結(jié)果的整個過程均要統(tǒng)一，被試者處在最能反映所要測查心

理活動的最佳時期。

26.評估量表(ratingscale)

對自己主觀感受力和別人行為的客觀觀測進行量化描述的方法。

27.心理干預(psychologicalintervention)

在心理學理論指導下有計戈u、按環(huán)節(jié)地對一定對象的心理活動、個性特性或心理問題

施加影響,使之發(fā)生指向預期目的變化的過程。心理治療是心理干預中最常用的方法。

28.折衷心理治療(eclecticpsychotherapy)

又稱方法任選,主張靈活地選擇,綜合應(yīng)用對病人最有效的治療方法。

29.行為治療(behaviortherapy)

行為治療(behaviortherapy)是建立在行為學習理論基礎(chǔ)上的心理治療方法。通

過對行為問題的分析、檢查，擬定操作化目的和制定干預的措施，改善病人適應(yīng)性目的行為

的數(shù)量、質(zhì)量和整體水平。

30.厭惡療法(aversiontherapy)

根據(jù)操作條件反射中的處罰原理,在某一特殊行為反映之后緊接著給予一厭惡刺激(如

物理的、化學的、環(huán)境的和自我厭惡想象等不快樂的刺激)，最終會克制和消除此行為。

31.移情(transference)

病人情感的轉(zhuǎn)移，將治療者當作是過去與其心理沖突有關(guān)的某一人物,將自己對某人的

體驗、態(tài)度、幻想等有關(guān)的情感不自覺地轉(zhuǎn)移到治療者身上，從而有機會重新“經(jīng)歷”往日

的情感，涉及正移情和負移情。

32.患者中心療法(client—centertherapy)

也稱詢者中心療法，由美國人本主義心理學家羅杰斯(RogersC)于1940年代創(chuàng)建，

主張通過調(diào)動患者的主觀能動性，發(fā)掘其潛能,不主張給予疾病診斷,治療則更多地是采用傾

聽、接納與理解,即以患者為中心或圍繞患者的心理治療。

33.心理護理

在護理過程中，護士以心理學的理論作指導，以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，通過人際交往，

應(yīng)專心理學的手段和方法，去影響、改變病人的不良心理狀態(tài)和行為,發(fā)揮醫(yī)療護理的最佳

作用。

34.心身疾病(psychosomaticdiseases)

采用廣義概念。指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要作用的軀體器質(zhì)性疾病和軀

體功能性障礙。醫(yī)師資格考試中使用狹義概念，指心理社會因素在發(fā)病、發(fā)展過程中起重要

作用的軀體器質(zhì)性疾病。

35.習得性無助(learnedheIpIessness)

通過學習，讓動物產(chǎn)生的一種類似人類臨床抑郁癥的情緒狀態(tài)。

二、簡答題

1.簡述護理心理學作為應(yīng)用學科的意義

①護理心理學的知識、理論與技術(shù)，結(jié)合應(yīng)用于醫(yī)學的內(nèi)、外、婦、兒臨床各科以及

其它醫(yī)學工作領(lǐng)域。

②護理心理學的知識與技術(shù)，獨立應(yīng)用于社會人群，以幫助人們解決那些與健康有關(guān)

的心理問題與痛苦。如在心理征詢門診。

2.簡述護理心理學研究特點（與其它成熟學科比較）

①理論的多樣性

②對象的抽象性

③多學科方法的交叉性

3.簡要回答狹義與廣義行為概念的區(qū)別

①狹義的行為是指個體活動中可以直接觀測的部分。

②廣義的行為，將“行為”理解為個體內(nèi)在的和外在的各種形式的運動，也涉及主觀

體驗、意識等心理活動和內(nèi)臟活動，內(nèi)在的心理活動和內(nèi)臟活動也可以通過一定的途徑被觀

測或研究。

4.簡要回答示范作用的過程

①注意階段:學習者反復觀看某一楷模，接受其中的特性性信息,成為學習的依據(jù)。

②保持階段：觀測對象的行為特性性被學習者故意無意記住，成為日后自己行為的模

型。

③行動階段：學習者表現(xiàn)出觀測對象的特性性行為。

④強化階段:增長或減少這種行為的再發(fā)生次數(shù)。

5.簡述知覺的特性

知覺的特性有四個:①知覺的選擇性②知覺的整體性③知覺的理解性④知覺的恒常

性

6.簡述信息加工理論對記憶過程的結(jié)識

按信息論觀點，記憶的形成是一個信息加工過程，可分為感覺記憶、短時記憶及長時記

憶三個階段。一般認為，每一階段都涉及①編碼;②貯存;③提取（檢索）三個環(huán)節(jié)。

7.簡述注意的種類及品質(zhì)

注意可分為①無意注意；②故意注意;③故意后注意。

注意的品質(zhì)涉及：

①注意的廣度；②注意的穩(wěn)定性；③注意的分派；④注意的轉(zhuǎn)移。；

8.簡述意志的品質(zhì)

①意志的自覺性；②意志的果斷性;③意志的自制性④意志的堅韌性；

9.簡述馬斯洛的需要層次論

馬斯洛認為，人有5種基本需要:①生理的需要②安全的需要

③歸屬與愛的需要；

④尊重的需要；

⑤自我實現(xiàn)的需要。

馬斯洛認為人類的各種需要雖然有層次高低之分，但它們是彼此關(guān)聯(lián)的。每當較低層次

的需要得到某種限度的滿足后，較高一層的需要隨之產(chǎn)生;假如較低層次的需要一直處在不

滿足的狀態(tài),較高層次的需要就不容易產(chǎn)生。馬斯洛也看到了個人的生活環(huán)境對需要層次的

10.舉例說明動機沖突的基本形式

①雙趨沖突；

②雙避沖突；

③趨避沖突。

11.簡述心理評估專業(yè)人員應(yīng)具有的職業(yè)道德條件。

一方面是要持嚴厲認真客觀慎重的態(tài)度。另一方面保護被試者的利益，尊重其人格，保

守秘密。第三，管理好心理評估工具，不向無關(guān)人員泄露測驗的內(nèi)容。

12.如何選擇一個良好的心理測驗工具？

選擇良好測驗工具可根據(jù)以下幾個原則：一是符合測驗目的，每種測驗都有其特定的測

驗目的。二是符合測驗的合用范圍。如韋氏智力量表有的合用于幼兒，有的合用于學齡兒童。

三要選擇標準化的測驗。四是選擇效度與信度高的測驗,得出結(jié)果能真實反映被試者實際情

況。五是選擇鑒別力好的測驗。

13.簡述心理治療的基本要素

①治療者應(yīng)具有一定的心理學知識和技能。

②治療要在理論的指導下按程序進行.

③治療的對象是具有各種心理行為問題的人。

④治療的目的在于改變病人的心理狀態(tài)恢復。

14.簡述心理治療的原則

①和諧的醫(yī)患關(guān)系。

②針對問題。

③有計劃的治療。

@綜合性的手段。

⑤嚴格的保密。

⑥靈活的方法。

⑦中立的立場。

⑧適當回避親友。

15.簡述門診病人較普遍的心理規(guī)定

①希望及時就診并得到良好的醫(yī)護對待。

②期盼明確的診斷及妥善治療。

16.簡述護患關(guān)系的特性

①以醫(yī)療活動為中心。

②是一種幫助性的人際關(guān)系。

③是以患者為中心的人際關(guān)系。

17.心理護理的特點

滿足精神需要、給予心理支持的特點

關(guān)注心身相關(guān)性與心理能動性的特點

具有復雜性與個性化的處置特點

具有廣泛性與社會性的工作特點

18.心理護理的原則

交往的原則

啟迪的原則

針對性的原則

自我護理的原則

服務(wù)的原則

保密的原則

19.心理因素影響免疫系統(tǒng)的也許途徑

①下丘腦一垂體-腎上腺軸。應(yīng)激導致暫時性皮質(zhì)醉水平升高,后者損傷細胞免疫作用,

但持久應(yīng)激與短期應(yīng)激對免疫系統(tǒng)的影響效果不同，有時可使細胞免疫功能增強。

②通過植物神經(jīng)系統(tǒng)的遞質(zhì)。交感神經(jīng)系統(tǒng)通過釋放兒茶酚胺類物質(zhì)，與淋巴細胞膜

上的B受體結(jié)合，影響淋巴細胞功能。

③中樞神經(jīng)與免疫系統(tǒng)有直接聯(lián)系。免疫克制可形成條件反射，改變免疫功能。在免

疫后的大鼠下丘腦內(nèi)側(cè)核電活動增長，推測抗原刺激與下丘腦功能之間存在著傳入聯(lián)系，實

驗性破壞下丘腦可以阻止變態(tài)反映。

20.心身疾病的診斷標準

①疾病的發(fā)生涉及心理社會因素,明確其與軀體癥狀的時間關(guān)系。

②軀體癥狀有明確的器質(zhì)性病理改變，或存在己知的病理生理學變化。

③排除神經(jīng)癥或精神病。

五、論述題

1.舉例說明護理心理學的學科性質(zhì)

①交叉學科。護理心理學與許多現(xiàn)有的醫(yī)學院校課程，涉及基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、

防止醫(yī)學和康復醫(yī)學各有關(guān)課程有交叉聯(lián)系。

②基礎(chǔ)學科。護理心理學揭示行為的生物學和社會學基礎(chǔ)，心理活動和生物活動的

互相作用，以及它們對健康和疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、防止的作用規(guī)律。

③應(yīng)用學科。護理心理學將心理行為科學的系統(tǒng)知識，涉及理論和技術(shù)，結(jié)合護理實

踐，應(yīng)用到各個部門，涉及醫(yī)院、療養(yǎng)院等。

2.試分析醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的動因

①人類死亡譜的結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著的變化。

②這些致死性疾病直接或間接與涉及吸煙、酗酒等不良行為有關(guān)，而這些行為與心理

社會因素直接有關(guān)。

③現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快,對人的內(nèi)部適應(yīng)能力涉及保持心理的健全和情緒的平

衡提出了更高的規(guī)定。

④人們意識到心理活動的操作和調(diào)節(jié)對維持健康具有不可忽視的作用。

⑤人們追求生活質(zhì)量的提高，其中也涉及規(guī)定心理上的舒適和健全。

3.舉例說明護理心理學的基本研究方法

①觀測法。通過對研究對象的科學觀測和分析，研究其中的心理行為規(guī)律。

②調(diào)查法。通過晤談、訪問、座談或問卷等方式獲得資料，并加以分析研究。

③心理測驗法。以心理測驗作為心理或行為變量的重要定量手段。

④實驗法。對某一變量進行系統(tǒng)的操作，從而研究這種操作對于心理、行為或生理過

程的影響規(guī)律。

3.試分析行為學習理論的特點

①強調(diào)人的個性是一系列習得性行為的綜合結(jié)果，可以解釋和解決許多護理心理學

問題。

②認為“錯誤的習得性行為”是某些疾病發(fā)生的因素。

③建立以行為學習理論為基礎(chǔ)的行為矯正療法對于改變各種不良行為、促進個體對

工作和生活環(huán)境的適應(yīng)、協(xié)助治療許多臨床疾病特別是心身疾病具有重要的意義。

④理論存在的局限性。

4.試述精神分析的人格理論

精神分析學說認為,人格是由本我（或它我）、自我或超我三部分構(gòu)成。

①本我：存在于無意識深處，是人格中最原始的部分，代表人們生物性的本能沖動，重

要是性本能和襲擊本能，對人格發(fā)展尤為重要。本我具有規(guī)定即刻被滿足的傾向，遵循著

所謂的“快樂原則”。

②自我：大部分存在于意識中，小部分是無意識的。自我是人格結(jié)構(gòu)中最為重要的部

分，自我的發(fā)育及功能決定著個體心理健康的水平。自我的動力來自本我，是本我的各種本

能、沖動和欲望得以實現(xiàn)承擔者：同時它又是在超我的規(guī)定下，要順應(yīng)外在的現(xiàn)實環(huán)境，采

用社會所允許的方式指導行為，保護個體的安全。遵循著“現(xiàn)實原則”。

③超我：類似于良心、良知、理性等含義，大部分屬于意識的。超我是在長期社會生活

過程中，社會規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成。遵循“至善原則”。

5.順利觀測必須具有的條件，如何培養(yǎng)人的觀測力

順利觀測必須具有四個條件：①要有明確的目的和任務(wù);②要有必要的知識準備;③要

有周密的計劃；④要做好記錄,鞏固觀測的結(jié)果。

培養(yǎng)人的觀測力應(yīng)當做到:①在社會實踐中去學習和培養(yǎng);②必須具有濃厚的愛好；③

必須要有持久而穩(wěn)定的注意力;④觀測時應(yīng)注意積極