小學英語冀教版(三年級起點)四年級下冊Lesson5WhereIsDanny教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學英語冀教版(三年級起點)四年級下冊Lesson5WhereIsDanny

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的辨識和運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同國家的人物活動場景，拓寬視野，理解文化差異。

3.提升學生的思維品質，通過解決問題和角色扮演，鍛煉邏輯思維和創造性思維。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，學會與他人協作，共同完成任務。學情分析四年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。但在本節課“WhereIsDanny”的學習中，以下學情特點需要注意：

1.學生層次：班級中學生的英語水平參差不齊，部分學生能夠熟練掌握課本中的詞匯和句型，而部分學生則存在一定困難。這要求教師在教學過程中要關注到每個學生的需求，因材施教。

2.知識方面：學生對方位詞（如：in,on,under,behind等）和一般現在時態有一定了解，但具體運用時可能存在混淆。本節課將通過情境創設幫助學生鞏固這些知識。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較好，但在寫作方面可能存在困難。教師在教學過程中應注重培養學生的寫作能力，通過模仿和創作，提高學生的英語表達能力。

4.素質方面：四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在教學過程中，教師應充分利用這一特點，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

5.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，需要教師加強課堂紀律管理。此外，學生在小組活動中可能存在溝通不暢的問題，教師應引導學生學會傾聽、表達和合作。

-關注學生個體差異，因材施教；

-創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣；

-加強課堂紀律管理，培養學生良好的學習習慣；

-注重培養學生的聽說讀寫能力，提高學生的英語素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《小學英語冀教版（三年級起點）四年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如人物圖片、房間布局圖等，以及相關視頻片段，以豐富教學情境。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于游戲和練習中的標記。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“WhereIsDanny”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找到Danny在哪里嗎？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解方位詞和一般現在時態的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“WhereIsDanny”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示Danny的圖片，引出“WhereIsDanny”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解方位詞和一般現在時態的用法，結合圖片和情景模擬幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“找Danny”的游戲，讓學生在游戲中練習方位詞和一般現在時態的句子。

解答疑問：針對學生在游戲中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“找Danny”的游戲，體驗方位詞和一般現在時態的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解方位詞和一般現在時態的用法。

實踐活動法：設計“找Danny”的游戲，讓學生在實踐中掌握相關技能。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解方位詞和一般現在時態的用法，掌握相關技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“WhereIsDanny”課題，布置作業，如繪制家庭地圖，標注家庭成員的位置。

提供拓展資源：提供與方位詞和一般現在時態相關的拓展資源，如英語繪本、動畫等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的方位詞和一般現在時態的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）方位詞拓展：

-方位詞是描述物體位置關系的詞匯，如：up,down,in,out,on,under,behind,infrontof,nextto等。

-可以通過學習這些詞匯，讓學生更好地描述物體的位置和方向。

（2）一般現在時態拓展：

-一般現在時態用來描述經常性、習慣性或普遍存在的動作、狀態。

-可以通過學習一般現在時態，讓學生描述日常生活中的事情。

（3）家庭關系拓展：

-通過學習家庭成員的稱呼，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，可以讓學生了解不同國家在家庭關系方面的差異。

（4）文化習俗拓展：

-通過學習不同國家的文化習俗，如：節日、飲食習慣、禮儀等，可以讓學生了解世界的多樣性。

2.拓展建議：

（1）方位詞拓展建議：

-學生可以通過制作家庭地圖，標注家庭成員的位置，鞏固方位詞的用法。

-教師可以組織學生進行角色扮演，模擬在不同的場景中使用方位詞。

（2）一般現在時態拓展建議：

-學生可以通過觀察圖片或視頻，描述圖片中人物的日常活動，運用一般現在時態。

-教師可以設計一些游戲，如“猜謎語”，讓學生用一般現在時態描述謎底。

（3）家庭關系拓展建議：

-學生可以通過查找資料，了解不同國家家庭成員的稱呼，進行比較和討論。

-教師可以組織學生進行小組合作，制作關于不同國家家庭關系的PPT，進行展示。

（4）文化習俗拓展建議：

-學生可以通過觀看不同國家的節日慶典視頻，了解其文化習俗。

-教師可以組織學生進行文化習俗的討論，分享自己了解到的文化差異。

（5）閱讀拓展建議：

-教師可以推薦一些與方位詞、一般現在時態、家庭關系和文化習俗相關的英語繪本、故事書，供學生閱讀。

-學生可以通過閱讀這些書籍，提高自己的英語閱讀能力，同時拓展知識面。

（6）寫作拓展建議：

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于家庭生活的短文，描述家庭成員的日常生活。

-教師可以組織學生進行寫作比賽，鼓勵學生發揮創意，展示自己的寫作能力。

（7）實踐活動拓展建議：

-教師可以組織學生進行英語角活動，讓學生在真實的語言環境中練習英語口語。

-學生可以參加英語演講比賽，提高自己的英語表達能力和自信心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探討了Lesson5"WhereIsDanny"這一主題。以下是本節課的主要內容和收獲：

1.學習了方位詞的用法，如：in,on,under,behind,infrontof,nextto等，并能夠將這些詞匯用于描述物體的位置。

2.掌握了一般現在時態的構成和用法，能夠用一般現在時態描述日常生活中的動作和狀態。

3.通過角色扮演和游戲活動，提高了在實際情境中運用英語的能力。

4.認識了家庭成員的稱呼，如：father,mother,brother,sister等，并了解了不同國家在家庭關系方面的差異。

5.通過學習不同國家的文化習俗，拓寬了視野，了解了世界的多樣性。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個詞表示“在下面”？

A.onB.inC.underD.behind

（2）以下哪個句子用一般現在時態？

A.Heisplayingfootball.

B.Heplaysfootballeveryday.

C.Hewillplayfootballtomorrow.

D.Heplayedfootballyesterday.

2.完形填空：

Myfamilyisverybig.Thereare__________peopleinmyfamily.Myfatherisateacher.He__________ataschool.Mymotherisadoctor.She__________atahospital.Mybrotherisastudent.He__________ataschool.Mysisterisateacher.She__________ataschool.

3.簡答題：

（1）請用一般現在時態描述你每天上學的過程。

（2）請列舉三個你熟悉的國家，并簡要介紹他們的家庭關系稱呼。重點題型整理1.完成句子

例題：Mymother__________inthekitchen.

答案：iscooking

詳細說明：此題型旨在考察學生對一般現在時態的掌握。學生需要根據句意，選擇合適的動詞形式來完成句子。例如，如果句子描述的是經常性的動作，學生應選擇動詞的第三人稱單數形式。

2.角色扮演

例題：Onestudentactsasaguide,andtheotherstudentasksquestionsaboutthelocationsofobjectsinaclassroom.

角色扮演提示：Guide:Whereistheruler?Isitonthedeskorunderthechair?

答案：Therulerisonthedesk.

詳細說明：角色扮演是一種互動性強的練習方式，它可以幫助學生將所學知識應用到實際情境中。在這個例子中，學生需要通過問答的形式，使用方位詞來描述物體的位置。

3.家庭地圖繪制

例題：Drawamapofyourfamilyroom.Labelthelocationsofthefollowingitems:thebed,thetable,thewindow,andthedoor.

答案：[學生繪制家庭房間的地圖，并標注上述物品的位置]

詳細說明：通過繪制家庭地圖，學生可以練習使用方位詞，同時提高空間感知能力。教師可以提供一些家庭房間的圖片，讓學生根據圖片來繪制地圖。

4.詞匯匹配

例題：Matchthefollowingwordswiththeircorrectdefinitions.

-infrontof

-behind

-nextto

-under

-on

答案：[學生將詞匯與定義進行匹配，例如：infrontof-intheplaceinfrontofsomething]

詳細說明：詞匯匹配是一種幫助學生學習新詞匯和復習舊詞匯的有效方法。通過將詞匯與定義相匹配，學生可以加深對詞匯含義的理解。

5.句子重構

例題：Changethefollowingsentenceintoaquestion.

-Thecatisonthetable.

答案：Whereisthecat?

詳細說明：句子重構是一種提高學生語言運用能力的方法。在這個例子中，學生需要將陳述句轉換為疑問句，這有助于他們理解英語疑問句的結構和用法。教學反思九、教學反思

今天的課已經結束了，我想對今天的課堂進行一些反思。首先，我覺得課堂的整體氛圍還不錯，學生們積極參與，課堂互動也比較活躍。但是，在具體的教學過程中，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在引入新課的時候，我可能沒有做到足夠吸引學生的注意力。雖然我使用了Danny的圖片來引入課題，但感覺學生們對圖片的反應并不如預期熱烈。或許我可以嘗試使用更多的多媒體資源，比如相關的視頻或者動畫，來激發學生的興趣。

接著，我在講解方位詞和一般現在時態時，發現一些學生對于時態的變化還是有些混淆。我在講解時盡量用簡單的例子，但是可能還需要更多的實際情境來幫助學生理解和記憶。比如，我可以在黑板上畫出簡單的房間布局圖，然后讓學生根據圖中的物品位置來描述它們的位置，這樣可能更有助于他們理解。

在課堂活動中，我設計了一個“找Danny”的游戲，目的是讓學生在游戲中練習方位