2023年高考學科變化情況

語文

01單元變化

語文舊教材主要按照文體來組合單元，過去必修第一冊第一單元是詩

歌，該單元所有篇目都是現代詩。而新教材采用雙線組元，一條線是人

文主題，另一條線是以任務群學習來組元，每單元入選篇目的體裁多

樣，多篇成課，也是新教材的特點之一。這種編輯模式有利于拓寬學生

的視野，讓學生在梳理和比較中開展深度學習。

02新增內容

另一個突出變化是，新教材要求考生閱讀整本書，體現了對深閱讀的重

視，引導考生提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣。以前不要求背

誦的的課文，新教材要求背誦，例如【過秦論】；在高考補習階段有兩本

書是必讀的：《鄉土中國》、《紅樓夢》；選擇性必修1閱讀經典文學名著

節選【復活】【老人與海】【百年孤獨】。

2023年高考背誦篇目

省份有：江蘇、遼寧、山東、海南、湖南、湖北、河北、廣東、福建、

重慶共10省。

范圍：《普通高中語文課程標準（2017年版）》，背誦篇目為60篇，包括文

言文必修10篇，文言文選擇性必修10篇和詩詞曲40首。

具體篇目如下（2023年廣東高考60篇）:

必修10篇

1.《論語》十二章

2.《勸學》（《荀子》）

3.《屈原列傳節選》（司馬遷）

4.《諫太宗十思疏》（魏征）

5.《師說》（韓愈）

6.《阿房宮賦》（杜牧）

7.《六國論》（蘇洵）

8.《答司馬諫議書》（王安石）@

9.《赤壁賦》（蘇軾）

10.《項脊軒志》（歸有光）

選修10篇

1.《子路曾皙冉有公西華侍坐（《論語》）

2.《報任安書》（司馬遷）

3.《過秦論》（上）賈誼

4.《禮運》（《禮記》）

5.《陳情表》（李密）

6.《歸去來兮辭（并序）》

陶潛7.《種樹郭橐駝傳》（柳宗元）

8.《五代史伶官傳序》（歐陽修）

9《石鐘山記》（蘇軾）

10.《登泰山記》（姚鼐）

詩詞曲40篇

1.靜女《詩經》

2.無衣《詩經》

3.氓《詩經》

4.《涉江采芙蓉》（《古詩十九首》）

5.《短歌行》（曹操）

6.《歸園田居（其一）》陶潛

7.《擬行路難?其四》（鮑照）

8.《春江花月夜》（張若虛）

9.《山居秋暝》（王維）

10.《蜀道難》（李白）

11.《夢游天姥吟留別》（李白）

12.《將進酒》（李白）

13.《燕歌行》（高適）

14.《蜀相》（杜甫）

15.《客至》（杜甫）

16.《登高》（杜甫）

17.《登岳陽樓》（杜甫）

18.《石頭城》（劉禹錫）

19.《李憑箜篌引》（李賀）

20.《菩薩蠻》（溫庭筠）

21.《錦瑟》（李商隱）

22.《虞美人?春花秋月何時了》（李煜）

23.《望海潮》（柳永）

24.《桂枝香?金陵懷古》（王安石）

25.《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》（蘇軾）

26.《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）

27.《登快閣》（黃庭堅）

28.《鵲橋仙?纖云弄巧》（秦觀）

29.《蘇幕遮?燎沉香》（周邦彥）

30.《聲聲慢》（李清照）

31.《書憤》（陸游）

32.《臨安春雨初霽》（陸游）

33.《念奴嬌?過洞庭》（張孝祥）

34.《永遇樂?京口北固亭懷古》（辛棄疾）

35.《菩薩蠻?書江西造口壁》（辛棄疾）

36.《青玉案?元夕》（辛棄疾）

37.《賀新郎?國脈微如縷》（劉克莊）

38.《揚州慢?淮左名都》（姜夔）

39.《長亭送別》（王實甫）

40.《朝天子?詠喇叭》（王磐）

03語文生活

新教材更注重語文與生活的聯系，打造了實踐性課程和活動課程。新教

材還增加了很多綜合活動，更加注重打通語文與生活的聯系。

04應對策略

1.在學習的過程中，用最短的時間完成“整本書閱讀”單元，適應新增的

獨立單元。

2.注重語文實踐性的落實，老師要指導學生如何提高組織活動的能力，引

導學生進行自主合作探究來應對高考語文的命題轉向。

3.在學習的過程中，老師要給學生布置一些跟生活聯系緊密的任務，培養

學生在真實情境下解決問題的能力。

4.不能靠刷題來提高語文素養。應加強閱讀，特別是加強深閱讀，在提高

審美鑒賞能力的同時，發展實證、推理、批判與發現的能力，增加思維

的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平。此外，學生應積極地投入到實

踐課程之中，在實踐中提升自己的語文素養和運用語言的能力。

數學

01選修不作高考內容

人教A版高中數學新課標教材作為新課程理念的呈現載體，在結構及內

容方面，按照課標的要求做了調整。突出函數、幾何與代數、概率與統

計、數學建模活動與數學探究活動四條主線，將它們貫穿于必修課程和

選擇性必修課程。

另外，選修課程不作為高考內容，不分文科和理科，為學生發展數學興

趣提供選擇。

02部分內容刪減

調整了內容的順序，更注重數學知識內部的邏輯性，使得整體結構和內

容更趨合理。例如，新教材刪除了算法初步的內容，立體幾何里的三視

圖、概率里的幾何概型等也一并刪除。此外，還有一些內容做了調整，

如數學歸納法不再作為高考考試要求。

當然，數學新教材里也新增了一些內容，如概率統計里邊新增了有限樣

本空間，還有百分位數，復數增加了三角表示式等。

新教材以數學核心素養為導向，對學生提出了更高要求。所以新教材通

常會以核心素養為導向，注重創設問題情境，給學生更多源于實際生活

的案例。

03單元變化

1.必修第一冊的教學內容其實與改革前的內容與順序基本一致，必修第一

冊將原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函數與三角恒等變換

以及必修五不等式部分合在一起，還將命題、常用邏輯用語原先出自選

修的內容合并成第一冊的內容。

2.必修第二冊的內容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二

的立體幾何初步以及必修三的統計與概率部分，同時還加入了原先在選

修出現的復數部分，從新教材的內容可以看出，原先三視圖以及程序框

圖部分已經徹底刪掉，現在只是給大家介紹直觀圖的概念。

3.選擇性必修第一冊可以明顯感受到，新教材的編寫者將有關坐標系以及

解析幾何相關內容融合在一起，而且這一冊的難點和重點為計算，難度

相對必修內容，難度有所上升。

4.必修第二冊內容相對少一些，只有兩章，所對應的內容是數列與導數的

相關知識，這一改革還是很重大的，將原本必修五的數列部分直接劃入

選修模塊，并且和導數合并為一冊。原先選修中的數學歸納法證明也合

并到數列模塊中。

5.選修最后一冊主要內容是計數原理與概率，還有一小部分是線性回歸方

程，其實總體的要求是想讓學生學會如何進行數據處理，在之前一直宣

傳的數學建模，也在選擇性必修第三冊中出現，說明改革之后的教學內

容，更加注重培養學生數學應用方面的能力。

04應對策略

1.提高學生課堂聽課效率，盡量當堂弄懂上課內容，引導學生平時多深入

思考，有問題及時解決。

2.教導學生掌握研究高中數學知識的數學思想、數學方法，不斷積累數學

活動經驗，找到適合自己的學習方法。在復習完每章節內容后，還應充

分利用好教材，注意做好知識和方法的梳理，繪制自己的思維導圖，將

知識系統化、結構化，不斷內化到自己的知識體系當中。

3.重點培養學生數學應用方面的能力，從實際問題中抽象出數學問題。

英語

01學生核心素養要求提高

老教材對學生的要求主要體現在綜合語言運用能力上，而新教材遵循新

版課程標準，對學科核心素養的要求除了語言能力之外，還強調對文化

意識、思維品質和學習能力的培養。

教材內容與時俱進，一方面反映當代社會發展新變化、科技進步新成

果；另一方面，展示多姿多彩的中外優秀文化、增加經典文學語篇等方

式，著力培養學生的文化意識，增強文化自信和文化傳承，提升學生跨

文化理解和溝通能力。

02單元變化

新教材在詞匯量的要求上，并沒有明顯的變化。但新教材重新劃分和確

定了必修和選擇性必修模塊的單元主題和順序。

同時，新教材提供了初中高中銜接單元，對基本句型、語音拼讀規則、

語法知識等進行了復習，幫助學生完成過渡。在設計單元框架時，增加

了一些新的板塊，如主題頁、語音板塊、視頻板塊和拓展性閱讀等。

03應對策略

L老師和學生都需要加強文本解讀的能力。過去教學在詞匯和語法方面關

注度高，今后則要求從語篇的高度去理解詞匯和語法的運用，不再看重

機械地記憶詞匯、講解語法，而是基于文本分析，去學習詞匯和語法在

語境當中的使用，并做好主題意義探究。

2.除了學好教材，老師還要指導或帶領學生多進行課外閱讀，可以嘗試閱

讀一些經典作品，包括文學名著的原著或者簡寫本，進一步提高人文素

養。

物理

01內容變化

新教材必修3本書，選修3本書。舊教材《磁場》《電磁感應》《電磁

波》三章中的部分內容壓縮成新教材《電磁感應與電磁波初步》，其他光

學、熱學等內容和要求也有所變化。

新教材在內容編排上也進行了調整，為的是進一步降低物理教材的難度

系數，使高中新生可以慢慢地適應高中階段的物理知識學習。

如：

⑴必修1第三章增加第5節：共點力平衡；

(2)必修2把原曲線運動一個章節分為兩個章節：拋體運動和圓周運

動；

⑶必修3把原靜電場一個章節分為兩個章節：靜電場及其應用和靜電場

中能量；

⑷必修3把原恒定電流一個章節分為兩個章節：電路及其應用和電能能

量守恒；

⑸必修3把實驗：測導體的電阻率單獨列為1節；

⑹選修2把質譜儀和回旋加速器單獨列為1節。

02新增部分欄目

新教材設置了“科學方法”欄目，在必修和選修教材中，共介紹了控制

變量、演繹推理、物理量之比定義新物理量、分析與綜合、抽象與概

括、歸納推理等科學方法，注重培養學生科學思維。新教材還重視培養

科學探究能力，設置了專門的“實驗探究”和“課題研究”欄目。

新教材在多個地方體現出“彈性”，以滿足不同層次學生的需求，還設置

了“拓展學習”欄目，供學有余力的學生選學。

新教材另一個突出特點是，注重理論聯系實際。為此，教科書在每節的

開始都提出一個盡可能賦予具體情境的問題，以引發學生的思考。

03應對策略

1.在進行指導學生復習時，除了理解和把握教材編寫意圖外，還需要考慮

學生的情況。尤其在開展一些科學探究活動時，可以參照教材提供的方

案，靈活進行調整。

2.指導補習學生復習好物理，注意理論聯系實際。教材里涉及到的實驗

與實驗相關的習題等，共計142個，實驗是物理學習的基礎和目標，補

習生物理學習中尤其要重視物理實驗現象觀察、實驗設計和論證、實驗

數據測量和處理等。

化學

01內容變化

人教版化學新教材根據學生認知特點，降低了部分內容的難度，增加部

分新知識，并且優化了編排順序，更有利于學生學習化學。

新版教材分為化學第一冊、第二冊，和選擇性必修三冊。實行新高考

后，學生只要選考化學，有機化學和物質結構都要學，由于考試范圍增

加，這部分內容也會有所刪減和調整，整體難度也會下調。此外，新教

材優化了編排的順序，更符合學生的認知特點。

例如：

1.新舊教材必修一對比：

⑴舊版教材第一章直接學習化學計量等純理論知識，邏輯思維強度大，

理解難度較高，剛上高一的學生適應起來難度大，改版后，穿插進元素

化合物的學習，位于鈉和鋁的學習之后，更加實用，有了元素化合物的

鋪墊及應用，更好理解。

(2)物質結構和元素周期律的位置提前，引導學生從結構的視角審視物質

性質，更容易理解各種物質的性質和轉化。

⑶實驗安全等常識從第一章第一節轉入附錄，但是內容更有實用價值，

純理論的知識有所刪減，與生活相關的內容有所增加。

2.新舊教材必修二變化：

元素化合物章節增多，增加了大量與化學歷史或生產生活直接相關的實

驗，增強學生動手能力和實驗思維能力，有利于通過實驗記憶相應的現

象，也讓化學的學習更富有趣味性和應用價值。

02實驗教學內容增加

新課程標準每個主題都明確了“學生必做實驗”和“教學提示”，特別規

定了學生必做的實驗，包括物質量濃度的配置，不同價態含硫物質的轉

化，化學能轉化成電能等實驗。這些實驗，能增強學生的動手能力和實

驗思維能力，對于學生打基礎，建立體系化的高中化學知識、發展素養

都大有好處，因此新教材加強了化學實驗教學內容的安排。

03應對策略

(一)明確高考評分原則

L化學用語的“規范化”給分原則

化學專用名詞中出現錯別字（甚至白字）都要參照標準扣分。化學方程式、

離子方程式未配平、條件錯誤或不全等都不給分（包括反應物或生成物的

系數非最小公倍數或分數等均視為不規范而不給分）。I”

“""==="、反應條件等均應正確使用。

2.“易于辨識，修正清楚”原則

凡是辨別不清的，皆為“0”分。答題時，字不一定要很漂亮，但須十分

清晰。不能過分潦草，難以辨認。有兩種情況存在，其一是學生在修改

答案時，改動不夠堅決和清楚，如由A改成B,由B又改成D,中間修改

不清楚，難以辨認；其二是不排除考生有投機心理，讓評卷老師去猜。

另外有些學生開始答卷（題）時，沒有把握，用鉛筆答題，最后未用0.5mm

黑色簽字筆圈定，掃描時圖像不夠清晰，造成失分。

3.“不許越線”原則

答錯位置或答題超出答題卡標出的界限時，由于測試內容過多，而評卷

時又需切割掃描，從而造成答題內容缺失，造成失分。答題卡上多處有

明顯的提示，不許越線。

4.“白紙黑字”原則

即凡是答題卡上寫了的就有，沒有寫的就沒有。只有認定答題卡上的白

紙黑字所表達的內容信息，才能真正做到公平公正地評分。

5.“見空給分”原則

在連續多個答案中，為了便于操作，通常采用“獨立操作，互不牽連”

的原則，即前面一個答案正確與否，不影響后面答案的給分；同理，如

前者正確，而后面錯誤，也按步驟照樣給分。

6.“嚴格按要求給分”原則

填空要求什么就寫什么，答非所問的按“0”分處理。

(二)規范答題

1.不按題目要求答題，雖然會做，但一分不得，所以在答題過程中應當

嚴格按照題目要求規范答題，落筆之前，應看清要求，如：

⑴要求填“化學方程式”還是“離子方程式”。

(2)要求填“元素名稱”“符號”，還是“代號”“序號”等。

⑶要求填“大于”還是“>”“增大”還是“變大”等。

⑷要求填“化學式”“分子式”“結構式”“結構簡式”“最簡式”還是

“電子式”。

⑸要求畫“離子結構示意圖”還是“原子結構示意圖”。

⑹要求填寫“a”“b”“c”“d”還是“A”“B”“C”“D”。

2.考生亂寫、錯寫化學符號、化學用語書寫不規范

⑴化學專用名詞中出現錯別字

如：“催化劑”寫成“摧化劑”、“容量瓶”寫成“溶量瓶”、“酯化反應”

寫成“脂化反應”、“蛆煙”寫成“鉗鍋”、“飽和”寫成“飽合”等。

(2)元素符號、化學式、電子式、物理量符號書寫不規范如：“KMnO4”寫

成“KmnO4"、硫化氫電子式寫成、氨分子電子式寫成、次氯酸電子式寫

成、速率單位寫成mol/L,s等。

⑶方程式的書寫一定要符合要求，不能“答非所問”，如：“化學方程

式”“離子方程式”“電極反應式”“電解方程式”“水解方程式”“電離方

程式”“熱化學方程式”。

①不配平不給分。

②非最小公倍數不給分(電極反應式、熱化學方程式除外)。

③一_^，“”“電解”“催化劑”“高溫”“高壓”

等均應正確使用，否則扣分。

⑷有機化學問題的答題規范

①結構式：苯環、雙鍵、竣基、醛基等均應按教材要求規范寫出。注意

官能團原子間的連接方式。

②有機物中文名稱與化學式不能混淆，有機物命名要規范。

③化學式、鍵線式、結構式、結構簡式等不能混淆，勿多氫少氫。

④書寫有機化學方程式時，有機物一般要寫成結構簡式或結構式，不用

等號而要用“--有機反應條件要記清。

⑤聚合物的結構簡式一定要按照教材要求規范書寫。

3.計算題的答題規范

⑴用字母表示，若有分式，不管是分子還是分母，只要有字母相加，如(a

+b)/c,則“a+b”一定要用括號寫成(a+b),否則會引起歧義。

(2)單位：有些考生在最后結果中沒有寫單位一定要扣分，單位不規范的

也會扣分。

⑶計算式。現在考試已較少有復雜的計算，近幾年來基本沒有。但有一

點須注意，如果題目不是以填空的形式出現，則在答題時，則一定要求

有相應的計算式，若僅有答案，而沒有計算式的，則以0分計。而且計

算式不能僅寫一般的公式，要求與試題的具體條件相聯系。若僅有一般

的公式而與試題的具體條件缺乏聯系的，則不給分。

⑷以數字表示的計算結果。

按正常的步驟計算，所得結果應四舍五入，只要是合理的則給滿分，不

合理的，則為。分。

4.實驗題的答案規范

實驗題語言表達較多，需要規范的地方難以用簡單的語言一一說清，總

的原則是要求使用教材規范的專業用語表達。

⑴專業術語

如止水夾、長頸漏斗、分液漏斗、導管、加熱、煮沸等常用儀器及操

作，有不少學生胡亂編寫，還出現專業語言生活化、口語化的現象。

(2)準確性

如制備Fe(0H)2考題的答案中，為了防止Fe(0H)2被溶于溶液中的02氧

化，須事先加熱煮沸，以除去溶解在其中的02,但有些學生寫出“蒸

儲”“蒸發”“加壓”“高溫”“高壓”“高壓鍋加熱”等不規范、甚至是胡

編的語言，按高考評分細則，凡寫出這些不規范詞語的均為。分。

⑶關鍵詞

如氨氣溶于水的“噴泉實驗”，其中裝有氨氣的圓底燒瓶與水之間通過一

個裝有止水夾的乳膠管連接，如果其中的止水夾不打開，則氣路不通

暢，實驗無法執行，而恰恰不少考生卻忽略了這一點，未打開止水夾，

就做實驗，盡管后面的敘述頭頭是道，結果仍定為。分，因為實驗無法

進行，無法實現后面的實驗。

⑷檢驗氣體的純度

關于檢驗氣體的純度，尤其是像H2這種可燃性氣體，有不少考生不是采

用“先用一個干燥的試管收集氣體后點燃，聽是否有尖銳的爆鳴聲”來

作出判斷，而是直接在氣體出口處點燃，多么危險啊！像這種情況肯定

按0分處理。

（三）高考化學各類題型答題技巧

一、實驗操作類規范語言表述

L測定溶液pH的操作

將一小塊pH試紙放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待測液，點在pH試

紙上，待試紙變色后，再與標準比色卡對照。

答題模板

答題關鍵詞：pH試紙、表面皿、玻璃棒、蘸待測液、標準比色卡、對

照。

四步：①取放試紙f②蘸待測液一③點滴試紙~④與標準比色卡對照。

概括為“取、蘸、點、比”。，

抓住關鍵詞和四步操作環節，此類問題一定不失分。

2.沉淀洗滌

⑴沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。

2.沉淀洗滌

(2)洗滌方法：向漏斗內加蒸儲水至浸沒沉淀，待水自然流出后，重復操

作2?3次。

⑶誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質量偏高。若沉

淀洗滌次數過多，則會使部分沉淀溶解而使其質量偏低。

⑷沉淀劑是否過量的判斷方法

答題模板

⑴加沉淀劑：靜置，向上層清液中繼續滴加少量沉淀劑，若無沉淀產

生，則證明沉淀劑已過量。

(2)加入與沉淀劑反應的試劑：靜置，取適量上層清液于另一潔凈試管

中，向其中加入少量與沉淀劑作用產生沉淀的試劑，若產生沉淀，證明

沉淀劑已過量。注意：若需稱量沉淀的質量而進行有關定量計算時則只

能選用方法(1)。

⑸判斷沉淀是否洗凈的操作

答題模板

取最后一次洗滌液，滴加……（試劑），若沒有……現象，證明沉淀已洗

凈。

3.容量瓶檢漏操作

答題模板

加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指掘住瓶塞，倒立觀察。然后再將容

量瓶正立，并將瓶塞旋轉180。后塞緊，再倒立。若均無水滲出，則容量

瓶不漏水。

4.滴定管檢查是否漏水的操作

答題模板

酸式滴定管：關閉活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定

在鐵架臺上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，將活塞旋轉180°后，

重復上述操作。

堿式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定在鐵架臺

上，觀察是否漏水。若2分鐘內不漏水，輕輕擠壓玻璃球，放出少量液

體，再次觀察滴定管是否漏水。

5.滴定管趕氣泡的操作

答題模板

酸式滴定管：右手將滴定管傾斜30°左右，左手迅速打開活塞使溶液沖

出，從而使溶液充滿尖嘴。

堿式滴定管：將膠管彎曲使玻璃尖嘴向上傾斜，用兩指捏住膠管，輕輕

擠壓玻璃球，使溶液從尖嘴流出，即可趕出氣泡。

6.裝置的氣密性檢查

答題模板

形成封閉體系一一操作（微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等）一描述現象一得

出結論。

微熱法一一關鍵詞：封閉（將導管一端放入水中）、微熱、氣泡、水柱；

液差（封）法一一關鍵詞：封閉（用止水夾關閉右側導氣管，向義義漏斗加

水）、液差（義）＜漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不變化）。

整套裝置氣密性檢查：為使其產生明顯的現象，用酒精燈對裝置中某個

加熱容器微熱，觀察插入水中導管口是否有氣泡冒出，也可對整套裝置

適當分割，分段檢查氣密性。

7.萃取分液操作

關閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振蕩、靜置、分

層。

在漏斗下面放一個小燒杯，打開分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿燒

杯壁流下；上層液體從上口倒出。

8.焰色試驗的操作

先將伯絲蘸取鹽酸在酒精燈外焰上灼燒，反復幾次，直到與原來的火焰

顏色相同為止。

然后用伯絲蘸取少量待測液，在酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰顏色，如

為黃色，則說明溶液中含鈉元素；若透過藍色鉆玻璃觀察火焰呈紫色，

則說明溶液中含鉀元素。

9.氫氧化鐵膠體的制備

往煮沸的蒸僧水中逐滴滴加飽和的FeCI3溶液，當液體變紅褐色時，立即

停止加熱。

10.從溶液中結晶實驗操作

答題模板

溶解度受溫度影響小的：蒸發一結晶一過濾

溶解度受溫度影響較大的或帶結晶水的：加熱濃縮一冷卻結晶一過濾

二、實驗設計類規范語言表述

1.性質實驗設計

從實驗原理出發（含性質），按操作過程（或方法）、實驗現象、實驗結論順

序來表述答案。

答題模板

操作f現象f結論

取樣，加入……一有……生成一……的是……

⑴水蒸氣最先檢驗；

(2)有干擾的氣體先檢驗：例如，氣體甲對氣體乙的檢驗有干擾，檢驗思

路：檢驗氣體甲一除去氣體甲一確定氣體甲除盡一檢驗氣體乙。

2.定量實驗誤差分析

對于定量實驗，要采用措施減小誤差。

減小誤差從以下角度考慮：

⑴裝置氣密性良好；

(2)排除裝置中氣體；

⑶減少副反應；

⑷避免氣體帶雜質(如測定氣體的質量，氣體必須干燥)；

⑸防止空氣中二氧化碳和水進入裝置等。

燃燒法定量測定實驗一般設計思路：氣體發生裝置一氣體干燥裝置一主

反應裝置一吸收產物⑴f吸收產物(2)一干燥裝置一尾氣處理裝置

3.實驗現象描述

有關化學實驗的描述不僅要求準確，還要求全，有時還需要指明是何處

產生了什么現象，其答題規范可利用下面的模板來處理：

(溶液)一(1)顏色由……變成……

⑵液面上升或下降(形成液面差)

⑶溶液變渾濁

⑷生成（產生）……沉淀

⑸溶液發生倒吸

⑹產生大量氣泡

⑺有氣體從溶液中逸出

⑻有液體溢出；

（固體）f⑴固體表面產生大量氣泡

⑵固體逐漸溶解

⑶固體體積逐漸變小（變細）

⑷顏色由...變成；

（氣體）一（1）生成……色（味汽體

⑵氣體由...色變成....色

⑶先變……后……（加深、變淺、褪色）

⑷色、味

4.儀器或裝置作用

答題模板

有利于……（這樣做的好處），以防止……（這樣做的壞處）

尾氣吸收：吸收……氣體，防止污染空氣

例如：有機實驗中玻璃長導管的作用是：冷凝回流，提高反應物的利用

某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液體倒吸進入……中，或者平

衡氣壓，便于……中液體順利進入……中

5.原因、理由類

答題模板

，，有理”——化學原理，“有據”一一事實依據

可采取以下兩種方式：

（1）“正說”一一“直接原因+根本目的”

（2）“反說”——“如果……就……”

6.理論型簡答題

答題模板

……存在……平衡……（條件）使平衡……（方向）移動，……（結論）

三、圖表、圖像類試題規范語言表述

1.圖像題

⑴會識圖：一看面，二看線，三看點（弄清縱、橫坐標的意義，弄清起

點、拐點、終點的意義；看清曲線的變化趨勢），四看量變，五看是否作

輔助線。

（2）會分析：分析圖像中隱含的信息，將其加工成化學語言，從而快速解

決問題。

2.表格數據題

⑴明含義：理解表格中各個列項中數字的含義，巧妙地將表格語言轉換

成化學語言。

(2)析數據：理順表格中數據間的變化趨勢，聯系相關的化學知識，尋找

其中的變化規律，快速準確地解決問題。

口訣：圖像題要細心，全面觀察得高分；曲線題能速答，分析走勢好辦

法；表格題要解好，轉化數據離不了。

生物

01部分內容變化

新舊教材在高考知識點方面沒有本質的區別，只是部分知識點有所調

整。

1.刪掉了"類比推理法"。

2.遺傳規律計算中增加了“加法原理”和“減法原理”。

3.五碳糖一一核糖的空間結構更加科學具體。

4.DNA復制過程更加詳細具體

5.密碼子表作了一定的修改。

6.tRNA結構示意圖的變化。

7.中心法則知識點增加了新的內涵。

8.增加了“表觀遺傳”知識點

9.增加了“甲基化”知識。

10.增加“結腸癌的發生”內容。

11.癌變原因和抑癌基因改變知識點。

12.基因突變的意義。

13.增加了通過化石證據論證生物的共同起源和演化歷程內容。這部分知

識原來是初中相關知識，在準確的化石基礎上，可以通過化石證據論證

生物的共同起源和演化歷程。

14.增加了比較解剖學的證據證明進化。這個內容原來在32K本教材有，

改編后刪除了，現在重新回歸。通過對比形態上的高度相似性，證明親

緣關系。

15.胚胎學證據和細胞核分子水平的證據。本章節還增加了胚胎學和分子

水平的證據：胚胎發育的歷程和直觀的反應了生命的誕生過程，可以作

為進化的證據，細胞核分子間的微觀結構相似程度亦可以最為進化的證

據。

16.關于共同進化知識點的變化，有修正和增加。

02應對策略

L在課堂教學過程中，不斷探索培養學生問題意識的教學方法，營造良好

的教育環境，促使學生的創新精神和創新能力的發展，以探究、實踐為

核心組織教學，激發學生的題意識。

2.教師要分層、有梯度地進行隨堂訓練和檢測，確保學生不斷增強學習生

物學科的信心和熱情，不斷提高學生生物學科素養和問題解決的能力。

政治

01內容變化

L新教材由原來4本必修變成4本必修加3本選擇性必修，內容涵蓋范圍

更廣，知識內容更新多。其中，變化最大的就是增加了必修一《中國特

色社會主義》。必修4冊教材采取總分方式，《中國特色社會主義》是總

覽和基礎，讓學生對中國特色社會主義的形成和發展有總體了解；《經濟

與社會》《政治與法治》《哲學與文化》分領域進行深入闡釋，讓學生具

體理解如何堅持和發展中國特色社會主義。此外，選擇性必修教材分

《當代國際政治與經濟》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊，也都是新增

的內容。同時，部分原有內容也做了刪減。選擇性必修3冊教材則重在

培養學生用全球視野認識人類社會發展大勢，用法律手段處理日常問

題，用科學思維探索認識世界。

2.新課標要求的一大特點是活動型學科課程的構建，在課內展開的“思維

活動”，讓學生走出教室、感受社會的社會實踐活動，都是活動型學科課

程的呈現方式。同時，新教材還增加了議題教學，每個單元里會有幾個

議題，學生利用所學知識來闡述這個議題。

3.在新教材里，每個單元都有綜合探究欄目，教材提供了探究目標和建議

路徑，建議會圍繞議題告訴學生參考路徑，提高學生的論證能力。

02應對策略

1.不僅重視運用這些基本常識解決實際法律的問題，而且還要指導學生理

解掌握這些基本常識背后的規律和涵義。

2.培養和指導學生把政治、經濟、法律、邏輯等眾多內容