PAGEPAGE8《說木葉》導學案主備人:王衛紅審核人：李佰辯苗換娣學習目標1、品味文中詩句，理解古代詩歌中“木葉”意象的意蘊；比較“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的不同，把握“木”的藝術特征。2、了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點，明確本文寫作目的。3、初步培養學生感悟詩歌中意象所表現出的豐富意蘊，能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。學習重點與難點1、重點：品味文中詩句意蘊，比較“木”與“樹”的不同，從而把握“木”的藝術特征。2、難點：了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點，運用文中闡述的知識和道理指導學生進行詩歌意象品味練習。學習方法：自主學習、合作交流、舉一反三學習課時兩課時學習過程第一課時學習目標1、了解作者及文體。2、學會劃分章結構。（重點）3、學會概括咬文嚼字的文學現象。一、情境導入二、作者介紹及解題（一）知識鏈接1、林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字靜希。1910年2月22日生于北京。福建閩侯人。詩人、文史學家，1933年畢業于清華大學中文系。后留校任教，編文學刊物。1933年初出版了第一本自由體詩集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到廈門大學任教十年，1947年為燕京大學教授，1952年至今為北京大學教授。曾任古典文學教研室主任，早年以詩聞名于世，與戲劇家曹禺、小說家吳組緗，并稱“清華三才子”，是著名的唐詩楚辭研究專家。對明清小說也很關注，并提出頗多精辟的創見。著有《唐詩綜論》《詩人屈原及其作品研究》和《中國文學簡史》等多部著作。獲國家教委教材一等獎。出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集。他數十年如一日，諄諄教導后學，桃李滿天下。2、釋題：“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進行分析說理?！澳救~”即“樹葉”，但是古代詩歌中有用“樹”的，有用“葉”的，就是用“樹葉”的十分少見。由于作者是一個學者，也是詩人，有著深厚的學養和豐富的聯想力，因而對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，做出了極為精細的美學辨析，使我們對古詩詞藝術中的精微之處有了更深的體察，值得我們借鑒。學習這篇課文需要我們逐字逐句認真、細致地讀，把整篇文章貫穿起來，各個部分融會貫通，就可以把握文意。三、預習檢測1、識讀字音征戍（）橘頌（）招徠（）涔陽（）隴首（）得魚忘筌（）寒砧（）桅桿（）秋風裊裊（）窸窣（）迢遠（）灼灼其華（）亭皋（）門栓（）翩翩起舞（）2、解釋下列詞語的含義裊裊：洗練：傳誦：傳頌：不落于言筌：四、自學指導1、速讀課文，用筆劃出各段中心句。2.根據各段中心句劃分文章結構。3.速讀1—3段，劃出每段咬文嚼字的文學現象。五、獨立學習1、閱讀課文劃分文章結構。第一部分：（1--3）段“木葉”為詩人所鐘愛的現象第二部分：（4--5）段“木”被人喜歡的原因。第三部分：（7）段總結“木葉”與“樹葉”概念上相差無幾，藝術形象上差別一字千里。2、閱讀1--3段，思考：作者談論了哪些文學現象？①“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。②“木葉”一用再用，且有所發展（落木），產生過許多精彩的詩句；③“樹葉”“落葉”卻無人過問。六、合作探究1、小組交流獨學中遇到的問題。（組內初探）2、各組六號展示獨學、合學中的經驗分享或疑難問題。（全班共探）七、小結反思小結：《說木葉》是咬文嚼字的范例?！兑慕雷帧犯嬖V我們對于文學作品的“句式”、“繁簡”和“字眼”等方面要抱著嚴謹的態度。樹，是我們常見的客觀事物，它有自己的形狀，有顏色等屬性，但當詩人把它寫進作品就需要融入自己的喜怒哀樂和志趣，那么樹就不再是物象，為了更好地表達自己的思緒，經過情感提煉和藝術創造，于是選擇“木”。我們在詩歌鑒賞中要非常注意對意象的細細體會反思：本節課你學會了什么？有何收獲？八、堂清檢測1．下列各組詞語中，加點的字注音有錯誤的一組是A．裊裊（ｎｉǎｏ） 冉冉（ｒǎｎ） 窸窣（ｓū） 場合（ｃｈǎｎɡ）B褒貶（ｂǎｏ） 廣袤（ｍàｏ） 潛伏（ｑｉáｎ） 編纂（ｚｈｕàｎ）C．漂泊（ｂó） 血泊（ｐō） 傳誦（ｃｈｕáｎ） 壟斷（ｌǒｎɡ）D．桅桿（ｗéｉ） 危害（ｗēｉ） 砧板（ｚｈēｎ） 皎潔（ｊｉǎｏ）2．下列各組詞語中，書寫完全正確的一組是A．綿密錦繡 灼熱 拙壯B．干燥 急躁 砧木 紗綻C．錘煉 白練 辨析 辯護D．蕭瑟 肅殺 漂緲 飄零3．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是①它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了____________。②在這里我們乃看見“木葉”那么突出地成為詩人們筆下__________的形象。③自從屈原以驚人的天才發現了“木葉”的__________，此后的詩人們也就再也不肯輕易把它放過。A．啟示 鐘愛 奧秘B．啟發 鐘愛 奧妙C．啟發 喜愛 奧秘D．啟示 喜愛 奧妙4．下列各句中加點的虛詞，使用正確的一項是A．唯其因為詩歌語言的精妙不同于一般的概念，“木葉”和“樹葉”有了這么大的差別。B．姚雪垠同志的宏偉創作計劃及其老當益壯、埋頭苦干的精神，使與會者無不受到教育和鼓舞。C．在對這些問題作了一定分析之后，從而思考深層問題是十分必要的。D．寧可將可寫長篇的材料縮成短篇，絕不可將短篇的材料拉成長篇。5．下列各句中成語運用不恰當的一項是A．“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千里。B．有時書中的人物命運，引起我的沉思和聯想，凝視著窗外神秘的夜空，不免出神入化。C．這篇文章內容淺顯，未必有什么值得大家反復推敲的微言大義。D．中學生對一些字詞的理解常常自以為確鑿無誤，一經老師點撥，方知大謬不然。6．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一句是詩歌另有一套屬于詩歌王國的語言，那是對日常交際使用的語言加以改造使之變了形的。_________。讀者也已習慣用超常的眼光去讀詩，心理上有了相應的準備。所以在其他文體里不允許出現的句子，卻可以成為詩中之佳句。A．詩歌既遵循語言規范，又自有其超常的語言規范，或者說時時要超出語言規范B．詩歌既遵循語言規范，又時時超出這規范，或者說自有其超常的規范C．詩歌雖然時時超出語言規范，但又遵循這一規范，可以說自有超常的規范D．詩歌自有其超常的規范，它盡管時時超出語言規范，但又遵循這一規范參考答案：1．B（纂讀ｚｕǎｎ）2．C（A．拙—茁；B．綻—錠；D．漂—縹）3．B4．D5．B6．B第二課時學習目標1、品味文中詩句，理解古代詩歌中“木葉”意象的意蘊；比較“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的不同，把握“木”的藝術特征。（重點）2、了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點，明確本文寫作目的。3、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。（難點）一、情境導入二、自學指導：1、速讀4—5段，用筆劃出各段“木”的藝術特征。2、結合獨學中第二題速讀第四段。3、結合獨學中第三題速讀第六段，將樹葉、木葉、落葉、落木的顏色、觸覺、意味劃在書上。二、獨立學習閱讀4--6段，思考：1、概括“木”的兩個藝術特征。明確：第一，含有落葉的因素；第二，“木”在顏色上具有暗示性。2、作者是怎樣通過分析得出了“木”的第一個藝術特征的？明確：通過分析吳均和曹植詩中“高樹”和“高木”這兩個意象?！案邩洹睕]有落葉的形象，“高木”有木葉形象；“高樹”飽滿，“高木”空闊，落木千山；“木”在這里比“樹”顯得更加單純。3、“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的在顏色、觸覺和意味上的區別有哪些？完成下面的表格。明確：意象顏色觸覺意味樹葉

褐綠色

密密層層濃陰繁密充實木葉微黃干燥不濕潤疏朗

飄零之意落葉

繁密綠色飽含水分春夏之交落木比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個迢遠而美麗的形象。補充：疏朗：稀疏透明、通透明亮。疏落：稀疏零落、稀稀落落。例如疏落的晨星三、合作探究1、小組交流獨學中遇到的問題。（組內初探）2、各組五號展示獨學、合學中的經驗分享或疑難問題。（全班共探）四、小結反思小結：今天我們學習了詩歌的語言特點，然而這對于優美的古典詩歌來說，不過是冰山一角，古典詩歌那蒙娜麗沙般的神秘的美，有待我們進一步的探索，我希望通過今天的學習，能對我們如何領略詩歌的微妙之處有所啟發。反思：本節課你學會了什么？有何收獲？五、堂清檢測我們來看看毛澤東和陸游的兩首《卜算子?詠梅》和王安石《梅花》試分析三首詩詞的各自境界和其中“梅”這個意象所表達出來的不同的情感色彩。《梅花》王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！恫匪阕印ぴ伱贰逢懹误A外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。《卜算子?詠梅》毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。其一：強調了凌寒獨開的一枝獨秀，高貴圣潔，不畏艱難困苦，表達了傳統的文化意象（白雪世界，墻角飄來縷縷清香，讓人發現那正怒放著一簇梅花）其二：無奈凄涼，孤傲清高（黃昏風雨之中，驛外斷橋邊上，香飄萬里無人曉）其三：達觀堅定，壯美豪放（在風雨飛雪之中看到了春天，在冰天雪地之中綻放著笑臉）六、延伸與拓展解釋分析什么是“意象”，在古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為內涵豐富難以言傳的精妙語言。在我國古典詩歌中，有些意象在詩人們長期的創作與發展中，有許多意象由于具有相對穩定的感情色彩，詩人們往往用它們表現相似或相通的感情，我們就來看看有哪些意象具有此類現象。月李白《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。杜甫《月夜憶舍弟》露從今夜白，月是故鄉明。含義：思鄉朝露曹操《短歌行》對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。曹植《贈白馬王彪》人生處一世，去若朝露晞。年在桑榆間，影響不能追。含義：光陰易逝柳《詩經·采薇》昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。王維《渭城曲》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。含義：表示離別，依依不舍本文涉及到的詩句1、“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。”屈原《九歌·湘夫人》這一凄清杳茫的秋景，構成了一個優美而惆悵的意境，成功地點染了抒情主人公的心境，被后人稱為“千古言秋之祖”。《湘夫人》是寫湘君與湘夫人相約但最終未能相見的故事。這一句，描繪出一幅秋風微吹、湖泊清泛，萬木葉落的秋天圖畫，有著美麗凄婉、如夢如幻的意境。裊裊:形容微風吹拂。洞庭:洞庭湖。波:微波泛動。木葉:枯黃的樹葉。即秋風微微吹拂，洞庭湖水微波泛動，湖畔枯黃的樹葉隨風搖落2、“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！标懾省杜R江王節士歌》樹葉落下來了，江水波濤相連，秋天的月光照在水面上，云彩在山頂上一動也不動。以“木葉”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物組成一幅氣象開闊、氣韻凄清的秋景圖。如此秋景，即令人聯想到楚辭《湘夫人》中“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的寂寥意境，又令人生發出“蕭瑟兮草木搖落而變衰”的凄涼意緒。這般“秋思不可裁”，有如縷縷秋風襲上心來，更何況秋露凝衣，更添幾分悲涼！3、“洞庭始波，木葉微脫?！敝x莊《月賦》洞庭湖的湖面開始有了波浪，于是樹葉就開始漸漸脫落了。這是指秋天來了，一些該有的自然反映都開始出現了。始：開始微：漸漸、有一些4、“秋風吹木葉，還似洞庭波?！蓖醢抖珊颖薄愤@首詩表達了詩人對故國的懷念和羈旅他鄉的感慨。詩歌開頭兩句用“因物興感”的手法來引出對江南故國的悠遠思念。黃河邊上的“木葉”在秋風中紛紛飄落，想來此時此刻，那浩蕩的秋風也同樣吹拂著江南的洞庭湖水……?！斑€、似”二字把詩人的懷念之情極其委婉地表達出來了。5、“后皇嘉樹，橘徠服兮。”屈原《橘頌》譯文：橘啊，你這天地間的佳樹，生下來就適應當地的水土。贊頌橘樹之美?！绊灐笔且环N詩體，取義于《詩經》“風、雅、頌”之“頌”。屈原巧妙地抓住橘樹的生態和習性，運用類比聯想，將它與人的精神、品格聯系起來，給予熱烈的贊美。借物抒志，以物寫人，既溝通物我，又融匯古今，由此造出了清人林云銘所贊揚的“看來兩段中句句是頌橘，句句不是頌橘?！?、古詩十九首“庭中有奇樹，綠葉發華滋?！逼鏄洌邯q言美樹。華：同花。滋：繁盛也。在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。7、“葉密鳥飛得,風輕花落遲?！笔捑V《折楊柳》)葉子太密了，鳥飛起來就不方便；風如果吹得輕些，那么葉子就不會那么快落下來了。8、“皎皎云間月,灼灼葉中華。豈無一時好,不久當如何?！碧諟Y明《擬古》意思是云間之月皎潔明亮,綠葉叢中繁花似錦,固然無比美好,但月盈必虧,花開必落,今日雖是花好月圓，但不久之后又當如何呢？9、行役滯風波，游人淹不歸。亭皋木葉下，隴首秋云飛。寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。嗟矣當春服，安見御冬衣。南朝梁?柳惲《搗衣》亭皋：水邊平地。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。搗衣不是洗衣，而是制衣前捶搗衣料使之平軟的工序譯文：水邊平地上的樹葉，紛紛飄落；隴首山頭上的秋云，飄飛在空中?！巴じ弈救~下，隴首秋云飛”是膾炙人口的寫景佳句。“皋亭”指水邊平地，暗指思婦所在的江南?！半]首”即垅頭，暗指北方邊塞之地。“木葉下”化用了《楚辭?九歌?湘夫人》“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的意境，“木葉”即枯黃的落葉。上句實寫思婦搗衣時眼前之景，下句是想象之景。表達了思婦無法及時將寒衣送給遠人的嗟嘆之情。10、盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒玷催木葉，十年征戌憶遼陽。白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。誰為含愁獨不見，更教明月照流黃。沈佺期《古意》詩寫的是一位少婦思念久戍邊塞未歸的丈夫。深秋九月的搗衣聲，催落樹上枯葉；丈夫守邊十年，她日夜懷想著遼陽。11、風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。唐·杜甫《登高》[譯]無邊無際的林木，樹葉蕭蕭飄落；無窮無盡的長江，江水滾滾而來。[賞析]這兩句詩作于夔州，寫登高所見的江天秋色。夔州濱臨長江，江流在此進入瞿塘峽，峽口多風，深秋時更是天高風急。詩人登高仰望，只見無邊無際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯！全聯對工整，氣韻流暢，加上“蕭蕭”“滾滾”兩組疊字的對用，讀來音調鏗鏘，氣勢奔放，前人稱它為“古今獨步”之作，實非過譽。12、清晨發隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風掃高木。霧露夜侵衣，關山曉催軸。君去欲何之？參差間原陸。一見終無緣，懷悲空滿目?！獏蔷洞鹆鴲痢贰扒镌抡諏訋X”四句想象柳惲旅途中的景象與經歷，極言其風霜霧露之苦。秋月照在層層的高嶺之上，令人感到凄清而幽冷，寒風吹拂著高高的樹木，枯黃的樹葉紛紛飄零?！皰摺弊窒碌脴O有力，使人想見寒風陣陣，木葉盡脫的景象，渲染出了邊地秋天的蕭殺氣氛。因為是夜行，所以說霧露侵濕了衣衫，經過一夜的旅途顛頓，至天色拂曉時分，關山才在晨曦中露出了它崢嶸的面貌，似乎在催促著行人快快前去。這里的“月”、“風”、“霧露”等天象與“層嶺”、“高木”、“關山”等景物結合起來構成了索莫而壯闊的畫面,“侵衣”、“催軸”則將人點綴其中，一幅“關山行旅圖”宛然在目，柳惲旅途的艱險與遼遠于此可見。13、高樹多悲風，海水揚其波。利劍不在掌，結友何須多？不見籬