去年的樹課文（部編三年級語文上冊教案）8去年的樹

1．能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環境)之間的和諧進展。

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。

生字卡片、課件

2課時

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1．學生按自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。

2．個體質疑→組內探討→集體釋疑。

3．抽讀、評議、正音。

4．感知內容：學生暢談

鳥兒到南方去之前同意好朋友____________。

其次年春天，鳥兒從南方回來卻發覺__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。由于它____________________。

三、對話朗讀，培育語感。

師引：這篇童話中有哪些好玩的角色？

(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！

1．找出角色對話。用“（）”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2．仿照朗讀(學生自主嘗試)選讀喜愛的角色對話。

3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”

“好的。我明年肯定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

(鳥兒向山谷里飛去)

小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。”(鳥兒向村子里飛去)

小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告知我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”

4．想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“

________________________________________________________________________。”

四、延長拓展，自主進展。

1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”

“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。”

“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。”

出示：跳動的燈火、抒情音樂。學生自讀思索：

鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

________________________________________________________________________

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：

________________________________________________________________________

學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

其次課時

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進展評價，評出最正確演員。

2．鳥兒明年還會來嗎？續編故事。

二、寫一寫

1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

2．大家溝通，評價。

去年的樹

樹與鳥兒相約

鳥兒查找樹

信守諾言珍惜友情

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言敘述了鳥兒和樹之間的真摯情意。在這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友情，初步體會到誠信的珍貴。

在教學中，把學生帶入文本，帶入的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生有感情地朗讀是特別必要的．因此，我首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情．讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥查找時的著急與艱辛，越來越明朗。這樣，慢慢地，孩子們走近了這對形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調。再通過不同形式的朗讀，讓學生感悟語言，學生從讀中能有所感悟，懂得友情的寶貴。

9*那肯定會很好

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒適、伸展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會樹克制困難努力成長的歡樂和為人們效勞的歡樂。

理解課文內容，體會樹克制困難努力成長的歡樂和為人們效勞的歡樂。

1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師預備ppt。

1課時

一、導入

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經受了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中查找答案吧。

3．板書課題：“那肯定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1．初讀課文，不熟悉的生字依據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習狀況，多種形式讀，正音、穩固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時訂正消失的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1．用自己喜愛的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學生各自讀課文，然后爭論溝通。

3．溝通大樹經受的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為漂亮的木地板)

4．有感情地朗讀課文，思索在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒適)

5．默讀課文，把課文中含有“舒適”這個詞語的句子劃出來。邊溝通邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的歡樂。

6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長歡樂，效勞他人也歡樂)

四、比照學習，感悟體會。

我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經受，今日學的這篇課文和《去年的樹》有什么一樣和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組爭論這篇課文和《去年的樹》有什么一樣和不同。

2．全班溝通，師引導體會。

3．ppt出示一樣點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習

ppt出示練習題。

那肯定會很好

舒適種子被泥土包裹

鉆出地面

長成一棵高大的樹成長歡樂

砍倒做成手推車

拆了做成椅子

成為漂亮的木地板效勞他人

也歡樂

課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字始終貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環境里歡樂的心態很重要。因此，教學中抓住含有舒適的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點由于學生年齡小，說不全面，需要好好引導。

10在牛肚子里旅行

1．學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“