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文檔簡介

xx年xx月xx日我用殘損的手掌課件contents目錄導入新課初讀課文深入研讀拓展延伸導入新課01播放《中國地圖》動畫，標出長江流域和廣東的位置。請學生講述課前搜集的有關廣東的資料，教師相機引導學生進入本課內容。創設情境請學生講述《屈原》的故事及對屈原的評價。引導學生體會詩人屈原的愛國情懷，并相機引導學生進入本課內容。激發興趣請學生思考：“我”是誰？“我用殘損的手掌”是什么意思？教師相機引導學生進入本課內容。提出問題初讀課文02通過閱讀全文，感受詩歌中蘊含的深沉情感。感情基調詩歌意象時代背景了解詩人借助的典型意象。了解詩人的創作背景和時代特點。03初步感知0201將詩歌按照自然節和意義單位劃分為若干層次。層次結構概括每個層次的意思。層次大意理清層次之間的內在聯系。層次之間的關系劃分層次把握詩歌所表達的主題思想。概括主題主題思想分析詩歌所表達的情感，包括愛、恨、憂、喜等。感情表達分析詩歌的寫作特點，包括修辭手法、表現手法等。寫作特點深入研讀03殘損的手掌詩歌的題目是“我用殘損的手掌”，這個意象表達了詩人內心的痛苦和掙扎，也象征著詩人對于故土和祖國的熱愛。長堤與河流詩人通過長堤與河流這兩個意象，表達了時間的流逝和故土的淪陷，同時也暗示著詩人對于祖國的眷戀與不舍。分析詩歌中的意象痛苦與掙扎詩人的內心充滿了痛苦和掙扎，這種情感在詩中得到了深刻的體現。他對于故土和祖國的失去感到無奈和悲痛，同時也對于自己的無能為力感到自責和懊悔。眷戀與希望盡管詩人的內心充滿了痛苦和掙扎，但是詩歌中仍然表達出了他對于祖國的深深眷戀和對于未來的希望。他相信，盡管現在失去了很多，但是未來一定會更好。探討詩歌中的情感象征手法詩人運用了大量的象征手法，將抽象的情感和思想轉化為具體的意象，使得詩歌更加具有藝術感染力。感受詩歌中的藝術手法對比手法詩人運用了對比手法，將殘損的手掌與長堤、河流等意象進行對比，突出了詩人內心的痛苦與掙扎。同時，也將淪陷的國土與未及淪陷的家鄉進行對比，表達了詩人的眷戀與希望。韻律與節奏詩人運用了韻律和節奏等音樂性手法，使得詩歌更加具有韻律感和節奏感，也使得詩歌更加易于傳唱和記憶。拓展延伸041推薦閱讀23《假如生活欺騙了你》拓展閱讀：普希金詩歌精選賞析《變色龍》拓展閱讀：契訶夫短篇小說精選賞析《再塑生命的人》拓展閱讀：海倫·凱勒自傳精選賞析寫作目標：練習以“我的___之旅”為題，寫一篇游記散文寫作指導：通過描寫旅行中的所見所聞，表達自己的思想感情和感悟學生作品展示與點評寫作訓練課堂小結強調本課學習重點和難點，以及需要注意的問

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