新sroop逆sroop電腦測(cè)驗(yàn)的信效度、練習(xí)及順序效果研究

1935年，心理學(xué)家j.r.stroop發(fā)現(xiàn)，如果所需的顏色標(biāo)記為“紅”，則墨水顏色與“綠筆”中的“紅”顏色不一致。如果筆中的藍(lán)色與死者的名字顏色沒(méi)有對(duì)應(yīng)（例如用綠色植物筆中的“紅”一詞），受試者將顯著延長(zhǎng)涂寫(xiě)詞中墨水顏色的命名時(shí)間。換句話說(shuō)，色詞的含義在命名書(shū)寫(xiě)色彩的名稱(chēng)中產(chǎn)生了干涉效應(yīng)，即stroop效應(yīng)。反之,當(dāng)要求被試根據(jù)讀出色詞時(shí)(WordReading),墨水顏色對(duì)詞義加工的干涉,即逆Stroop效應(yīng)。在口頭反應(yīng)的情況下,通常觀察不到逆Stroop效應(yīng)。對(duì)Stroop/逆Stroop效應(yīng)進(jìn)行測(cè)查時(shí),標(biāo)準(zhǔn)Stroop測(cè)驗(yàn)(Lansbergen,Kenemans,&Van,2007)、GlodenStroop測(cè)驗(yàn)(Golden,1978)以及新Stroop/逆Stroop測(cè)驗(yàn)(箱田,佐佐木,2009)等測(cè)驗(yàn)經(jīng)常被用到。標(biāo)準(zhǔn)Stroop測(cè)驗(yàn)是在卡片上呈現(xiàn)刺激,由主試記錄被試對(duì)黑色墨水書(shū)寫(xiě)的色詞、正方形色塊或色卡、詞義與顏色不一致色詞的墨水顏色進(jìn)行命名的時(shí)間。GlodenStroop測(cè)試也是采用黑色色詞、顏色塊、彩色色詞三種卡片進(jìn)行測(cè)試,但是它要求被試在40秒的時(shí)間內(nèi)盡可能命名更多的項(xiàng)目(如讀出黑色詞卡片上的詞),記錄被試完成的項(xiàng)目數(shù)。新Stroop/逆Stroop測(cè)試則采用五種顏色(黃、綠、紅、藍(lán)、黑)以及與該五種顏色對(duì)應(yīng)的色詞作為刺激,被試需要在40秒的時(shí)間內(nèi),從眾多的色詞或色塊中找到與墨水顏色或者色詞詞義相匹配的選項(xiàng)。與上面兩種測(cè)試不同的是,新Stroop/逆Stroop測(cè)驗(yàn)采用匹配的反應(yīng)方法,能夠同時(shí)測(cè)試到Stroop效應(yīng)和逆Stroop效應(yīng)。以上測(cè)驗(yàn)均存在一定的缺點(diǎn),需進(jìn)一步完善。從測(cè)試方式上來(lái)看,以上的3種測(cè)驗(yàn)全都是紙筆測(cè)驗(yàn),而在對(duì)Stroop效應(yīng)的研究中,采用紙筆測(cè)驗(yàn)至少有以下兩個(gè)弊端:在測(cè)驗(yàn)時(shí)間的控制上有失嚴(yán)密;另外,由于許多項(xiàng)目同時(shí)呈現(xiàn),各個(gè)項(xiàng)目之間難免互相干擾。鑒于此,Homack,Cynthia(2004)和Mourik,Oosterlaan,Sergeant(2005)等建議在進(jìn)行Stroop測(cè)試時(shí)應(yīng)該盡可能使用電腦版的Stroop測(cè)試。當(dāng)然現(xiàn)在許多Stroop測(cè)試往往也基于電腦平臺(tái)進(jìn)行,但這些電腦測(cè)試則又多基于口頭反應(yīng)或按鍵反應(yīng),這種反應(yīng)方式也具有一定弊端:第一,基于口頭反應(yīng)的電腦Stroop測(cè)驗(yàn)其結(jié)果受到非Stroop干涉因素影響的可能性增大(Roe,Wilsoncroft,&Griffiths,1980)。比如,有研究表明注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)兒童在命名速度方面明顯低于普通個(gè)體(Tannock,Martinussen,&Frijters,2000)。也就是說(shuō),對(duì)于ADHD的個(gè)體來(lái)講,其對(duì)色詞的命名速度慢,不一定是由于ADHD個(gè)體對(duì)顏色與詞義互相干涉的抑制能力差造成的,還可能是由于口頭命名障礙本身造成的。另外,基于口頭反應(yīng)的電腦Stroop測(cè)驗(yàn)對(duì)那些存在言語(yǔ)障礙的被試(如聽(tīng)障學(xué)生)就更加不適合了;第二,基于按鍵反應(yīng)的電腦Stroop測(cè)驗(yàn)其結(jié)果受刺激數(shù)量等無(wú)關(guān)變量影響的幾率增大。此時(shí),被試需要記住與顏色對(duì)應(yīng)的按鍵的名字,且顏色越多,記憶將變得十分困難。基于上述,設(shè)計(jì)既不依賴(lài)于口頭或按鍵反應(yīng),與紙筆測(cè)驗(yàn)相比較又更加精確的電腦Stroop測(cè)驗(yàn)就顯得非常必要。鑒于此,本研究擬基于新Stroop/逆Stroop紙筆測(cè)驗(yàn)(箱田,佐佐木,2009)設(shè)計(jì)一種利用電腦平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)刺激的、被試只需要移動(dòng)鼠標(biāo)就可以點(diǎn)擊目標(biāo)進(jìn)行反應(yīng)的新Stroop/逆Stroop測(cè)驗(yàn)。在開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上,本研究將著重探討以下4個(gè)問(wèn)題:第一,對(duì)使用該測(cè)驗(yàn)?zāi)芊裼^察到Stroop/逆Stroop效應(yīng)進(jìn)行探討;第二,對(duì)電腦測(cè)驗(yàn)的效度進(jìn)行探討;第三,對(duì)多次測(cè)試時(shí),該測(cè)驗(yàn)的信度、練習(xí)效果進(jìn)行探討;第四,對(duì)采用不同測(cè)試順序時(shí)電腦測(cè)試結(jié)果的穩(wěn)定性進(jìn)行探討。對(duì)于第1、第2個(gè)問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)1,第3、第4個(gè)問(wèn)題我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)2分別進(jìn)行探討。1實(shí)驗(yàn)11.1方法1.1.1測(cè)試對(duì)象從中國(guó)的普通中小學(xué)選擇15名被試,年齡范圍是8‐13歲(M=11、SD=1.36)。1.1.2顏色對(duì)stroop效應(yīng)的驗(yàn)證新Stroop/逆Stroop紙筆測(cè)驗(yàn)(箱田,佐佐木,2009)包括以下4個(gè)分測(cè)驗(yàn)(圖1):分測(cè)驗(yàn)1:逆Stroop基線測(cè)驗(yàn)(選擇與最左邊黑色色詞的詞義相對(duì)應(yīng)的顏色);分測(cè)驗(yàn)2:逆Stroop測(cè)試(選擇與最左邊彩色色詞的詞義相對(duì)應(yīng)的顏色);分測(cè)驗(yàn)3:Stroop基線測(cè)驗(yàn)(選擇與最左邊顏色色塊的顏色相對(duì)應(yīng)的色詞);分測(cè)驗(yàn)4:Stroop測(cè)驗(yàn)(選擇與最邊左邊彩色色詞墨水顏色相對(duì)應(yīng)的色詞)。其中,分測(cè)驗(yàn)1和分測(cè)驗(yàn)2主要是用于評(píng)估逆Stroop效應(yīng)的。在詞義加工時(shí),如果被試能夠抵制來(lái)自于書(shū)寫(xiě)色詞的墨水顏色的干涉,那么,分測(cè)驗(yàn)1和分測(cè)驗(yàn)2的得分應(yīng)該互相接近;如果顏色對(duì)詞義加工的干涉較大,那么分測(cè)驗(yàn)1的得分應(yīng)該會(huì)顯著高于分測(cè)驗(yàn)2的得分。分測(cè)驗(yàn)3與分測(cè)驗(yàn)4主要是用來(lái)評(píng)估Stroop效應(yīng)的。這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)都是根據(jù)墨水的顏色選擇對(duì)應(yīng)的色詞。在顏色加工時(shí),如果被試能夠抵制來(lái)自于色詞詞義的干涉,那么測(cè)驗(yàn)3和測(cè)驗(yàn)4的成績(jī)應(yīng)該是接近的,反之,則成績(jī)差別較大。基于新Stroop/逆Stroop紙筆測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)新Stroop/逆Stroop電腦測(cè)驗(yàn)。用心理學(xué)刺激呈現(xiàn)軟件E-PRIME來(lái)呈現(xiàn)刺激,每個(gè)刺激系列呈現(xiàn)的時(shí)間是3000ms,當(dāng)被試移動(dòng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)選項(xiàng)后,立刻觸發(fā)下一個(gè)刺激系列。每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中,在40秒的時(shí)間內(nèi),25個(gè)不同刺激系列隨機(jī)反復(fù)呈現(xiàn)。1.1.3學(xué)習(xí)1.測(cè)試采用新Stroop/逆Stroop電腦測(cè)驗(yàn)和紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試,每個(gè)分測(cè)驗(yàn)都是先進(jìn)行10秒鐘的練習(xí),再進(jìn)行40秒的正式測(cè)試。測(cè)試按照分測(cè)驗(yàn)1、2、3、4的順序進(jìn)行。除此之外,在采用電腦版新Stroop/逆Stroop測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試時(shí),刺激被呈現(xiàn)在14英寸的白色背景上,被試距離屏幕40cm。測(cè)驗(yàn)時(shí)要求被試在少犯錯(cuò)誤的情況下,盡可能完成較多的測(cè)試系列。在實(shí)施過(guò)程中,紙筆測(cè)驗(yàn)和電腦測(cè)驗(yàn)采用ABBA的順序交替進(jìn)行測(cè)試。1.2效標(biāo)效度檢測(cè)對(duì)紙筆測(cè)驗(yàn)和電腦測(cè)驗(yàn)的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析(PearsonCorrelation),結(jié)果表明,兩個(gè)版本的測(cè)驗(yàn)在分測(cè)驗(yàn)1、2、3、4上相關(guān)系數(shù)分別為0.65、0.60、0.72和0.52,且四個(gè)相關(guān)系數(shù)均達(dá)到顯著性水平(p<0.05)。這表明電腦版的測(cè)驗(yàn)具有較高的效標(biāo)效度。為了進(jìn)一步考察Stroop干涉以及逆Stroop干涉的大小,我們通過(guò)以下的公式,算出了Stroop干涉率(SI)和逆Stroop干涉率(RI)。RI=(分測(cè)驗(yàn)1的正確反應(yīng)數(shù)條件2的正確反應(yīng)數(shù))/分測(cè)驗(yàn)1的正確反應(yīng)數(shù)SI=(分測(cè)驗(yàn)3的正確反應(yīng)數(shù)條件4的正確反應(yīng)數(shù))/分測(cè)驗(yàn)3的正確反應(yīng)數(shù)基于干涉率,對(duì)測(cè)驗(yàn)類(lèi)型和干涉類(lèi)型進(jìn)行兩因素方差分析,結(jié)果表明(圖2):測(cè)驗(yàn)類(lèi)型和干涉類(lèi)型的主效應(yīng)均不顯著(測(cè)驗(yàn)類(lèi)型:F(1,14)=3.56,p=0.08、干類(lèi)型:F(1,14)=0.03,p=0.87)。測(cè)驗(yàn)類(lèi)型和干涉類(lèi)型的交互作用也不顯著(F(1,14)=1.96,p=0.18)。這說(shuō)明兩種測(cè)驗(yàn)測(cè)得的干涉率的結(jié)果沒(méi)有顯著性差異。1.3與紙筆使用測(cè)試成績(jī)相關(guān)的問(wèn)題宋和箱田(2009)選擇中日兩國(guó)大學(xué)生作為被試,同樣進(jìn)行了上面的新Stroop/逆Stroop兩項(xiàng)測(cè)試,結(jié)果也發(fā)現(xiàn)被試的電腦測(cè)驗(yàn)成績(jī)與紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)存在較高相關(guān)。這與本研究的結(jié)果是一致的。另外,這也說(shuō)明新Stroop/逆Stroop的電腦測(cè)試的效度是比較高的。實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果還表明,電腦測(cè)試與紙筆測(cè)試一樣均可以測(cè)試到Stroop和逆Stroop效應(yīng)。但是電腦測(cè)試的信度、次實(shí)施測(cè)試時(shí)的練習(xí)效果以及按不同順序?qū)嵤r(shí),測(cè)驗(yàn)的順序效果仍需進(jìn)一步探討。2實(shí)驗(yàn)22.1方法2.2.1測(cè)試對(duì)象從中國(guó)的普通小學(xué)選擇32名學(xué)生。年齡范圍是8-12歲(M=9.84、SD=0.85)。2.2.2測(cè)試實(shí)驗(yàn)1中采用的新Stroop/逆Stroop電腦測(cè)驗(yàn)。2.2.3施測(cè)順序設(shè)計(jì)反復(fù)施測(cè)三次電腦測(cè)驗(yàn)。第一次施測(cè)后1分鐘進(jìn)行第二次測(cè)試,第二次施測(cè)后的一個(gè)周進(jìn)行第三次測(cè)試。三次測(cè)試均采用拉丁方格法分別設(shè)計(jì)四種不同的施測(cè)順序:順序1(分測(cè)驗(yàn)1→2→3→4),順序2(分測(cè)驗(yàn)2→3→4→1),順序3(分測(cè)驗(yàn)3→4→1→2),順序4(分測(cè)驗(yàn)4→1→2→3)。32名被試分為四組,在三次測(cè)試中,每組始終接受上面四種順序中的一種順序。和實(shí)驗(yàn)1一樣,被試在每個(gè)分測(cè)驗(yàn)上都先接受10秒鐘的練習(xí),然后進(jìn)行40秒鐘的正式測(cè)試。2.2因素方差分析首先,對(duì)4個(gè)分測(cè)驗(yàn)中3次測(cè)驗(yàn)的得分進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析,結(jié)果表明,四個(gè)分測(cè)驗(yàn)中3次測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)系數(shù)都在0.5以上。并且都有顯著性意義(表1)。這說(shuō)明,多次測(cè)試仍能穩(wěn)定地反應(yīng)被試的Stroop/逆Stroop干涉,測(cè)驗(yàn)的信度較高。基于得分對(duì)測(cè)驗(yàn)間隔和分測(cè)驗(yàn)類(lèi)型進(jìn)行兩因素方差分析,結(jié)果表明(圖3):測(cè)驗(yàn)間隔的主效應(yīng)不顯著(F(2,62)=1.98,p=0.15)、分測(cè)驗(yàn)類(lèi)型的主效應(yīng)顯著(F(3,93)=161.67,p<0.01)。測(cè)驗(yàn)間隔和分測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型這間交互作用不顯著(F(6,186)=1.99,p=0.07)。另外,對(duì)4個(gè)分測(cè)驗(yàn)的得分進(jìn)行多重比較表明4個(gè)分測(cè)驗(yàn)之間的差異顯著(p<0.01)。此結(jié)果表明測(cè)驗(yàn)的時(shí)間隔對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果沒(méi)有顯著影響。基于得分對(duì)測(cè)試順序和分測(cè)驗(yàn)類(lèi)型進(jìn)行2因素方差分析,結(jié)果表明(圖4):測(cè)試順序的主效應(yīng)不顯著(F(2,62)=1.98,p=0.15)、分測(cè)驗(yàn)的主效應(yīng)顯著(F(3,84)=174.73,p<0.01)。然而,測(cè)驗(yàn)順序與分測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型的交互作用有顯著性?xún)A向(F(9,84)=1.84,p=0.07)。此結(jié)果表明對(duì)于特定的分測(cè)驗(yàn)來(lái)講,測(cè)試的順序會(huì)對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生影響。2.3測(cè)試順序的影響箱田和佐佐木(1991)采用新Stroop/逆Stroop紙筆測(cè)驗(yàn)對(duì)被試反復(fù)進(jìn)行了三次測(cè)試。在第一次測(cè)試1分鐘后以及4個(gè)周之后分別進(jìn)行第二次和第三次測(cè)試,其結(jié)果表明,在四個(gè)分測(cè)驗(yàn)中,三次測(cè)試的正確反應(yīng)數(shù)和干涉率都有增加的趨勢(shì)。然而本研究采用新Stroop/逆Stroop電腦測(cè)驗(yàn),并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)施測(cè)的回?cái)?shù)會(huì)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生顯著性影響。通過(guò)與紙筆測(cè)驗(yàn)的研究結(jié)果比較,我們發(fā)現(xiàn),新Stroop/逆Stroop電腦測(cè)驗(yàn)的成績(jī)受練習(xí)的影響較小。另外,本研究還發(fā)現(xiàn),新Stroop/逆Stroop電腦測(cè)驗(yàn)更容易受到測(cè)試實(shí)施順序的影響。按照任務(wù)轉(zhuǎn)換補(bǔ)償(TaskSwitchCost)的假設(shè),如果反復(fù)地讓被試完成一些相似的但又不同的任務(wù),那么被試往往在任務(wù)轉(zhuǎn)換的時(shí)候更容易犯誤,或者需要花費(fèi)更多的時(shí)間(Jersild,1927)。由于本電腦測(cè)試存在4個(gè)分測(cè)驗(yàn),這4個(gè)分測(cè)驗(yàn)要求被試的反應(yīng)是不同的,這也說(shuō)明不同的測(cè)試順序可能要求被試進(jìn)行不同的編碼轉(zhuǎn)換引發(fā)了順序效應(yīng)。宋和箱田(2009)在以大學(xué)生為被試的研究中也得到了同樣的結(jié)果。因此,在實(shí)施測(cè)試時(shí)我們建議采用固定的順序進(jìn)行測(cè)試,以提高測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。3效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度檢驗(yàn)本研究設(shè)計(jì)了基于電腦的新Stroop/逆Stroop測(cè)試,并討論了該