教案系列學校語文四年級教案教案及反思學校語文四班級教案

作為一名人民老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動同學學習的樂觀性。那要怎么寫好教案呢？以下是我收集整理的學校語文四班級教案，供大家參考借鑒，希望可以關懷到有需要的伴侶。

學校語文四班級教案1

一、教學要求

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發同學對生活的喜愛之情。

2、在指導觀看圖畫時，培育同學觀看和想象力量。

3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“干脆”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培育同學的觀看與想象力。

三、教學預備

教學掛圖或幻燈

四、教學時間：三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？

2、今日，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀看圖畫

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員凝視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

2、指導觀看挨次。依據這幅圖的特點，我們可按什么挨次來觀看呢？（整幅圖可按從人到景的挨次來觀看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的挨次來觀看。）

3、指導觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀看？（可從他的衣著、神態。動作等方面來觀看。）

②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀看，說說小守門員的樣子。

（在觀看過程中引導同學留意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀看并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

4、指導觀看觀眾。

①在賽場一側觀看競賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀看圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀看圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導觀看背景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進行足球競賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

6、小結。

剛才我們依據從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的挨次觀看圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學觀看并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導分段，概括段落大意

1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

爭論歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學習生字。

留意提示同學“欣”是前鼻音，留意指導“磕”和套”的寫法，區分“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

六、作業

抄寫詞語i朗讀課文

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學習第一段

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明白什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們寵愛踢球這項活。）

3、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（競賽肯定緊急、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學習第二段

1、指名讀第二段。

2、對比課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

3、學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的，〕

②哪些詞語寫了小守門員的神態，對比圖，說說“警惕”‘凝視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發生的危急狀況保持敏銳的感覺，時刻留意著?！澳暋本褪橇粢獾乜?。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅韌的守門員，）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿態說明白什么？（說明白小守門員是一位合格的守門員。）為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的贊揚。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。

4、學習寫候補守門員的兩句活。

對比圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急迫地想上場一顯身手。）

5、齊讀第二段。

四、看圖，學習第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學習第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。

②結合圖文，理解關于詞語。

“干脆”假如換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容留意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽狀況）觀看圖上白狗的樣子，說說“閉目養神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，療養精神）

③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么？（競賽很激烈，觀眾對賽場上的狀況特殊關懷。）

3、學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的

學校語文四班級教案2

教材分析：

本次練習支配了五項內容。到處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

教學要求：

1．通過閱讀短文,讓同學知道讓同學懂得：到處留心隨處都能學習語文。

2．連續學習把句子寫通順、意思表達清晰。

3．練習寫好鋼筆字。

4．熟記成語，積累詞匯。

5．口語訓練，說漫畫。

教學重點、難點：

重點：詞句訓練、口語交際。

難點：口語交際

課前預備：

卡片、掛圖

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1.通過閱讀短文,讓同學知道讓同學懂得：到處留心隨處都能學習語文。

2.連續學習把句子寫通順、意思表達清晰。

教學過程：

一、導入：

這節課，我們就學習練習4

二、教學第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

到處留心就能發覺漢字的學問真不少

2．練習：

讀短文思索：

（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字造成或產生了懷疑？

（2）他們有什么新的發覺？

（3）閱讀短文思索：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。

用酉作偏旁的漢字，大多與酒關于，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

（4）說說在生活中到處留心你都學會了哪些生字？

（5）遇到類似的疑問，大家爭論??一下，可以通過什么方法學習

（通過查找工具書，也可小組互動）

第二課時

教學目標：

1.練習寫好鋼筆字。

2.熟記成語，積累詞匯。

教學過程：

教學第二題：

1.讀讀背背

2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

3.指名讀、齊讀、小組競賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5.開火車讀。齊讀。

6.同桌協商?這8個成語是什么意思。

7.溝通。

8.看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學第三題：

1.寫好鋼筆字

2.老師范寫提示：口在不同的位置，大小外形也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

教學目標：

1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學溝通，并通過練習使同學初步了解和感受漫畫的特點。

學校語文四班級教案3

教學目標：

1．能按肯定挨次觀看多幅圖片，精確?????把握圖意，并綻開合理的想象，寫一篇短文，再現當時的情景。

2．學習能準時地用文字或照片，把生活中捕獲到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

教學重難點：

精確?????把握圖意，并綻開合理的想象，寫一篇短文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀看，初知大事

1．描述大事開頭。

2．出示一至五幅圖，引導觀看。

3．說說圖意。

三、細致觀看，述說感動

1．選擇最打動自己的畫面認真觀看，綻開想象，同桌互說。

2．溝通：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議

1．同學練寫片斷。

2．呈現評議。

五、布置作業

1.修改自己練寫的片斷。

2.留意觀看生活，準時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

板書設計：

打動心靈的畫面

看到……

想到……

第二課時

(書面習作并評點、修改，略)

學校語文四班級教案4

教學目標：

1、讀習作要求，明確習作要點，結合習作插圖綻開想象，依據自己的心愿設立一個節日。

2、能有條理地把心中設想的各種奇妙節日寫通順、寫具體。

教學重點：

綻開想象，依據自己的心愿設立一個節日。

教學難點：

有條理地把心中設想的奇妙節日寫通順，寫具體。

教學過程：

一、談話導人

1、同學們，在我們的生活中有許多節日，春節、植樹節、護士節、中秋節、重陽節每個節日都寄予著人們奇妙的情感與愿望。你們的心里，是不是也隱藏著許多奇妙的情感與愿望呢？

2、假如讓你依據自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日呢？

二、指導看圖，綻開想象

1、引導同學認真觀看書上的插圖，想想每幅圖的含義。你依據此圖分別可以設立一個什么節？

2、同學思索、爭論、溝通。（登高節、愛鳥節、豐收節）

3、依據自己設立的節日，進一步想象一下人們過節的情景嗎？指名說。

三、指導習作

1、除了圖上所畫的節日以外，想想你心中還有哪些奇妙的節日？

指名說說：（健康節、玩具節、體育節、勝利節、休息節……）

2、是什么事情讓你想到要設立這個節日的？你和別人又是怎樣度過這個奇妙節日的？能未能描述一下？

3、小組內溝通：要求：

（1）依據肯定挨次說清晰自己為什么要設立這個節日，以及如何過節的。

（2）綻開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

4、指名回答，同學評議。

四、同學寫草稿

1、提出要求：

（1）綻開想象，依據自己的心愿合理設立一個節日。

（2）有條理地把心中設想的奇妙節日寫通順，寫具體、生動。

2、老師巡察，個別輔導、關懷。

五、點評、修改

（1）指名讀習作，提出優缺點及改進建議或意見。

（2）同學修改習作。

板書設計：

習作1

為什么要設立這個節日，

設計奇妙節日

如何過節的。

教學反思：

學校語文四班級教案5

教學目標：

1.學問與技能：理解并把握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2.過程與方法：了解女媧為了挽救處于水深火熱中的人類冒著生命危急補天的過程。能夠復述故事并積累美麗生動的詞句，在閱讀中感受故事的奇異。

3.情感態度與價值觀：學習女媧英勇、和善的品質以及不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：了解女媧為了挽救人類怎樣冒著生命危急克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：在閱讀中感受故事的奇異。

教具預備：錄音機

教學過程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師信任，這節課大家肯定會表現的很精彩，肯定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信念嗎？

生：有。

師：好，上課。

二、導入新課：

師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰情愿給大家講講？

生：敘述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個凄慘的狀況，那是在2021年月27日那天，印尼發生了劇烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了救濟這手，給災區人民送來溫和，并全力關懷他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了救濟之手呢？

生：女媧。

師：這節課我們連續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

三、深化學習課文，體會故事的奇異。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師特殊想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思索，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（老師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了挽救處于水深火熱中的人們冒著生命危急補天的故事。

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個和善的人，英勇的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很奇異，女媧很了不起。

師：說的真好，女媧的確很奇異，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現女媧的奇異和了不起？

生：3、4自然段最能體現女媧的奇異和了不起。

2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的困難、危急能及女媧的奇異力氣。

師：那好，我們就來看看是如何來寫女媧的奇異和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的奇異和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內溝通，然后匯報給大家。

（同學自主學習，小組溝通）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧奇異和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很困難。

師：從哪能看出找五彩石很困難呢？

生：A、我從“女媧準備冒著生命危急把天補好”這一句看出的，冒著生命危急肯定很困難。B、我從“零零星星”這個詞體會到查找五彩石很困難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很困難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

生：我從“找啊找啊“這個詞看出查找五彩石很困難。

師：那怎樣才能把查找五彩石這一過程的困難與危急讀出來呢？自己練練，誰情愿給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦最終找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石特殊興奮，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女媧最終找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

學校語文四班級教案6

教學目標：

1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比方、擬人、排比等修辭手法，。

2、能依據的寫作挨次了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3、感受喜愛大自然和追求幸福生活的情感.。

教學重難點：

理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受

教學預備：布置同學課前預習

1、把課文讀準確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

2、思索看了幾次星，分別是在什么時候？什么地點？看到的星星是什么樣子的？當時有什么樣的感受？

3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么狀況下寫的這篇文章？

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課。

1．我們今日學習哪篇課文？

2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡潔評價）

3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數不清的星）

4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有抱負的熱血青年，為了轉變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內容都找出來了？請同學們來溝通你們的預習成果。

2、指名同學說。

3、依據時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今日我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現在）

三、學習課文，了解看星的感受。

1、直奔重點段，了解的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。

2、同學按提示自學第三自然段。

3、集體溝通反饋：

深藍色的天空里懸著許多半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像觀看許多螢火蟲在我的四周飄舞。

（1）這段話由幾句話組建，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝飾在天空中的？理解“懸”）

（2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的`星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖擺晃地快要掉下來）

（3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我四周飄舞，出示：飄舞）

（4）指板書，聯系“懸-搖搖欲墜-飄舞”你們看，星星在眼里發生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飄舞？覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飄舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是飛上天去了，來到群星中間？他已經把自己融入到星空里了，已經沉醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，沉醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要消逝與描寫相同的情景。指兩名同學讀，齊讀。

4、體會的感受：他被看到的景象沉醉了，被大自然的美感受了，心里造成或產生了什么樣的感受？

（1）指名回答。（出示相關段落）

（2）提問：這段話寫出了的幾點感受？指名回答。

A．海上的夜是嚴厲的，是清寂的，是夢幻的。（體會嚴厲、清寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的同學是……的，……的，……的。2這座城市是……的，……的，……的。）

B．這是此時總的感受，而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛觀看它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了？（伴侶）好友之間會談些什么話？（星星知我心）還有一個感受……這時，我遺忘了所有，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得（幸福溫和）這兩種感覺該怎么讀？

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

（1）這是如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉和在看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。

（2）溝通反饋：以前在家鄉看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在呢？（星群密布）它們有區分嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有轉變，但是在的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

（3）他熟悉了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組建了（師畫北斗七星）……現在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名同學回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和伴侶談話。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）

（5）同學自主感悟后，與四周的同學溝通溝通。

（6）集體溝通反饋。

四、依據課文線索歸納主要內容

師：今日我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一綻開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此造成或產生的感受，就是這篇文章的線索，請你依據這線索，歸納出課文的主要內容。（指兩名同學歸納）

五、布置作業，課外延長。

請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀看星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀看所得，把自己的奇異想象寫下來。

板書設計：

32、（愛）繁星

從前家鄉庭院密密麻麻母親

三年前菜園星群密布伴侶

如今海上艙面半明半昧伴侶“母親”

學校語文四班級教案7

教學目標：

1、在認讀生字詞的基礎上，能準確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環境愛護與生態、自然景觀的關系，熟悉到愛護環境的重要性，從而激發同學喜愛大自然、愛護大自然、愛惜我們生存的地球的情愫。

學情分析：

課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對同學而言特殊生疏，對當時、當地的狀況更是生疏，要讓同學了解狀況，讀懂課文，必需設定肯定的教學情景，借助一些聲像資料文件資料，讓同學入情入境，主動地學習積累。

教學預備：

預習課文，制作課件關懷同學理解課文。

教學過程：

一、溝通、導入新課：

1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

2、今日，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找幾個近義詞，理解一下。

3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮

4、讀了課題，你最想了解什么？（同學質疑）

二、指導學習課文

1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）

能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的緣由嗎？（同學說話練習）

這個特殊的葬禮是為誰而進行的？（溝通，板書：大瀑布）

2、說到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

（結合圖片溝通）提示：可以用上文中的一些詞語。

3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導朗讀第二小節）

4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（溝通）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）

5、溝通理解：宏偉壯麗、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書：宏偉壯麗）

游客們，看著這宏偉壯麗的瀑布，你最想做什么？（溝通說話）

6、惋惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這宏偉壯麗的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話溝通）

7、現在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語溝通理解、板書：奄奄一息）

8、從前的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“宏偉壯麗”，而今日的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么緣由造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說說緣由）

這些緣由的責任者是誰？（溝通板書：人為破壞）

還有緣由，如：建筑水電站等，有待我們考證，介紹網址（中國環保網）

9、今日，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）

寫后溝通，引讀課文的最終幾小節。

10、大瀑布的消逝是多么令人痛心，今日我們只能帶著圓滿回家了?。〞r空隧道演示）

三、結拓寬：

剛才，我們穿越時空隧道，經受了一場特殊的葬禮。回來了，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。（小練筆）

學校語文四班級教案8

一、情景導入

1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

2、指名配圖配樂朗讀。

3、師：這首詩歌的是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最奇妙的呼喚，就是媽媽?！?/p>

4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節課，我們來連續找一找母愛。（板書：賬單母愛）

二、品嘗故事

1、出示閱讀提示，同學自由讀文。認真默讀三個小故事，畫出能觸動你內心的句子或段落，并思索：你從這些詞語、句子、段落中讀懂了關于母親或母愛的什么？

2、小組溝通，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

3、全班溝通，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

三、追憶往昔

1、師：有時，凡老師在想啊，我要是始終處在小時候該多好??！因為我在漸漸長大的同時，母親卻在漸漸老去。

2、播放配樂圖片，感染同學心靈。

3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

4、老師敘述往事，引發同學共鳴。

5、過渡：看完我們的成長經受，讀完老師寫的關于母親的兩件小事，你對母親和母愛肯定有了更深的體會。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點點滴滴，找一找母愛還藏在哪里？

6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。

四、課堂小結

1、母愛藏在一張免費的賬單里，無聲，無私，無價；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提示著我要珍惜寶貴的時間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜美的味道；母愛藏在一雙樸實的繡花鞋里，讓我一輩子牢記在心；母愛還藏在

2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。

4、有感情地齊讀《今生今世》。

五、布置作業

回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務事。

學校語文四班級教案9

教學目標：

1、能引導同學把握把反問句換成陳述句。

2、能依據肯定的挨次排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的力量。

3、積累名言名句。

4、閱讀幾體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的。

5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動，培育同學關懷別人的良好品質。

教學重點、難點：

1、如何引導同學把反問句換成陳述句。

2、如何排列挨次錯亂的句子。

3、進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到損害。

教學預備：

課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、能引導同學把握把反問句換成陳述句的方法。

2、能依據肯定的挨次排列錯亂的句子，訓練組織句子敘述的力量。

3、積累名言名句。

教學重點、難點：

1、如何引導同學把反問句換成陳述句。

2、如何排列挨次錯亂的句子。

3、培育同學搜集積累名言警句的愛好和習慣，并從中受到啟發和教育。

教學過程：

一、“練”的第一題

照樣子換個說法再寫個句子。

1、出示例句中的問句，引導同學讀一讀，留意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；

2、讀后，請同學說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；

3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；

4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、；

5、小組內部獨立履行第二、三句后，班級溝通；

6、引導同學反復讀這幾個句子。

二、“練”的第二題

按適當的挨次排列句子。

1、先讓同學自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內在聯系；

2、知道每句的意思后，再引導同學概括一下這幾句話的內容；

3、小組爭論，可以依據怎樣的挨次排列；

4、匯報溝通；

5、指名依據排列好的挨次依次讀；

6、完整地齊讀這幾句話。

三、日積月累

1、讓同學自由讀這兩個句子；

2、在同學充分朗讀的基礎上，引導同學說說每個句子都體現了什么意思；

3、老師簡潔介紹諸葛亮和愛因斯坦，關懷同學理解句子的含義；

4、反復誦讀這兩句話；

5、拓展延長：溝通自己所搜集的關于要為他人、為社會造福的名言警句。

第二課時

教學目標：

1、閱讀幾體現為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的；

2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動，培育同學關懷別人的良好品質。

教學重點、難點：

進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到損害。

教學預備：

課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

教學過程：

一、學問窗

1、先讓同學讀讀這些神話的名字，區分出哪些是的，哪些是古希臘的；

2、讓知道這些神話的同學分別敘述自己所知道的故事。講故事之后，請同學概括這個故事的主要內容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；

3、讓同學說一說，哪個神話是你最喜愛的，為什么？

4、：這些神話，無論是古