北師大版五年級數學上倍數與因數教學設計教學目標結合具體情境,聯系乘法認識倍數與因數。

2.探索找一個數的倍數的方法,能在1~100的自然數中,找出10以內某個自然數的所有倍數。

3.積極參與數學的學習活動,初步養成樂于思考的良好品質。學情分析因數和倍數是整數學習中的重要概念,理解了因數和倍數的含義,對于一個數的因數的個數是有限的、倍數的個數是無限的等結論自然也就掌握了,對于后面的奇數、偶數、質數、合數等概念的理解也是水到渠成。要引導學生用聯系的觀點去掌握這些知識,而不是機械地記憶一堆支離破碎、毫無關聯的概念和結論。數論本身就是研究整數性質的一門學科,有時不太容易與具體情境結合起來,而學生到了五年級,抽象能力已經有了進一步發展,有意識地培養他們的抽象概括能力也是很有必要的,如讓學生通過幾個特殊的例子,自行總結出任何一個數的倍數個數都是無限的,逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力等等。教學重難點【教學重點】在自然數中,引導學生認識倍數與因數，理解倍數與因數的意義。

【教學難點】理解倍數與因數是一對相互依存的概念。教學用具多媒體課件教學過程談話導入，激發學生學習興趣師：同學們，今天發現我們的課堂不一樣的么？對，一位新的老師給你們上課，還有很多新面孔的老師在下面聽課，其實呢，這些老師都是我在名師工作室的同學，老師和你們一樣，也需要學習，而中間的那位林老師就是我們的師傅,那么同學們你們知道我和林老師的關系么？（師徒）同學們真厲害，而我今天作為你們的數學老師，你們作為我的學生，那我們有什么關系？（師生）對，是師生關系，其實人與人之間存在很多相互依存的聯系，不可缺少。在我們數學王國中，就存在著很多（）數與（）數之間的關系?！傲弧眱和濕R上就要到了，我們四（1）班要選出12名學生參加“猷輅拳”的表演，但謝師傅有要求，為了整齊，必須排成長方形隊伍，現在請同學們動手畫一畫，并用算式表示你的排法。.學生獨立思考，并把排法畫在在紙上。.學生展示排法，說算式，教師黑板記錄。3×4=121×12=122×6=12師：同學們先觀察，你發現了什么？（如果學生發現不了，教師引導，這些的算式的乘積都一樣；12都是他們的幾倍；）3×4=121×12=122×6=1212是3（和4）的倍數12是1（和12）的倍數12是2（和6）的倍數3（和4）是12的因數1（和12）是12的因數3（和4）是12的因數揭示今天的主題：倍數與因數舉例4×9=36，大家一起說說注意說明：那么是不是任意一個乘法算式都有倍數與因數的關系呢？數學家老早給我們規定了范圍，只在非零的自然數中學習倍數與因數。游戲環節華山論劍游戲規則：1、請你在作業紙的反面寫一個算式，讓其他同學說乘數與積的關系。2、回答的同學必須說清楚誰是誰的倍數，誰是誰的因數。一絕高下游戲規則：1、兩人一組，一人寫乘法算式，一人說乘數與積的關系。2、回答的同學必須說清楚誰是誰的倍數，誰是誰的因數。3、2分鐘內說的算式多的組獲勝。同桌一人寫，另外一人說盟主爭霸游戲規則：1、老師出題，學生認真思考，安靜舉手發言。2、回答的同學必須說清楚誰是誰的倍數，誰是誰的因數。3、看誰發言最積極，誰就是武林小盟主。4和24這里目的引導學生增加一個數：如6，組成4.6.24如96，組成4.24.96a×b=c（a、b、c是不為0的自然數）a和b是c的因數，c是a和b的倍數。鞏固練習判斷題A.因為3×6=18，所以18是倍數，4是因數。B.1.5×4=6,6是1.5和4的倍數，1.5和4是6的因數。下面哪些數是7的倍數？說一說你的方法。7的倍數還有哪些？你能用什么方法找到呢？(3)在找一個數的倍數過程中，你發現了什么？師引導：一個數的最小倍數是本身，一個數的倍數是無限的。教學小結