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小班數學石頭小路教案反思

設計理念：

對于小班幼兒來說，"排序'是一項比較具有挑戰性的數學活動，需要他們進行一番系統、連貫的思索，找出事物間的聯系。排序活動不僅能培育幼兒的觀測比較技能，簡約的判斷力、初步的推理技能，同時也是培育幼兒規律思維技能的有效途徑。為此，我依據小班幼兒的這一特點，設計了本次活動。本次活動通過援助小動物認路，讓幼兒復習對正方形、圓形、三角形等各種外形的認識。通過看一看、選一選、鋪一鋪小路，讓幼兒自己找到圖形排列的規律并表述出來。引導幼兒在操作中發覺規律，并進行鞏固練習。

活動目標：

1.通過看看、說說，體驗ABCABC或ABBABB等的模式，鞏固對圓形、三角形、正方形的認識。

2.大膽觀測、發覺、操作、培育思維技能及動手操作技能，激發參加數學活動的愛好。

3.引發幼兒學習圖形的愛好。

4.培育幼兒比較和判斷的技能。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動預備：

1.示范板三張，每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙，操作紙每人一張、圖卡

2.小動物圖片：小兔、小鳥、小貓、小狗

活動過程：

一、談話引題

今日老師給小伙伴請來了三位圖形寶寶，我們一起來把寶寶們喊出來吧"圖形寶寶快出來'。(出示圖形讓幼兒認識圖形)

二、看一看小路。

1.出示小兔和一張"圓形、三角形'的示范板。小兔喜愛吃蘑菇，它要走過一條非常的石頭小路，才能到達蘑菇地，請你們認真看看這是一條什么樣的小路?

2.出示小鳥和"圓形、正方形、三角形'的示范板。小鳥要去找食物了，它走過的是一條什么樣的石頭小路呢?

3.引導幼兒觀測小路并發覺小路的排列規律

4.請幼兒說一說小路上的圖形是怎樣排列的。

三、選一選小路。

1.出示兩份范板，發覺兩條路的不同，說出排列的規律。

2.說說你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚。

四、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。

1、很多小動物也來了，它們也要走這樣一條有規律的小路才能吃到食物。請你選擇一種小動物，根據桌子上的圖卡標識去幫它們鋪一鋪小路。

2、分組活動。人手一份操作紙，鋪路之前先想好開始排什么，接著排什么，最末排什么。

3、幼兒操作，老師巡回觀測，對有困難的幼兒進行指導。

五、展示小路。

通過談話導入活動，并用"喊圖形寶寶'來引出課題，激發幼兒對活動的愛好。

課后反思：

亮點：

1.整個活動的四個環節比較清楚：第一環節談話導入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發幼兒的愛好;第二環節看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發覺規律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導幼兒認真觀測圖形的規章，并能將觀測的結果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規律;第三個環節選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進一步理解活動中按規律排列的方式;第四個環節鋪一鋪小路，提高幼兒排列規章的認識，并進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

2.整個活動能關注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發言的機會，并適時進行鼓舞，讓幼兒獲得了勝利感。

3.整個活動中孩子們的參加度很高，看得出來孩子們的愛好特別的高，也特別喜愛這個活動。

不足：

1.數學活動中的語言要比較規范性，而在本次活動中的語言比較任意，不夠精煉，不夠規范。

2.幼兒的操作紙的設計有些問題，可以把這條路畫得再長一些，讓幼兒能多排一些，老師的示范圖標應當是設計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽視，從而沒有依據規律進行鋪路。

3.在評價的過程中，顯得有些多余或者說是無效的，由于全都貼在一起很難檢查出來誰沒有根據規律進行排序。應當可以把圖標放在上面，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很簡單檢查出來誰沒有排對。

收獲：

這次雖然是組級的公開課，但是讓我學到了許多，我相信在一次次的磨練中，對于數學活動，我會越上越好。同