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文檔簡介

留守兒童現狀調研報告集合3篇留守兒童現狀調研報告篇2

**縣是一個農業大縣,由于經濟發展相對滯后,農民通過農業生產獲得的收入十分有限,外出務工成為農村富余勞動力謀生就業的重要途徑。隨著他們的外出,另一個特殊群體—農村留守兒童也隨之產生。為了解全縣留守兒童現狀,進一步做好留守兒童工作,**縣婦聯就全縣留守兒童問題深入43個鄉鎮和相關部門進行了一次調研。

一、基本情況

**縣現有人口87萬人,其中0-15歲的兒童萬,留守兒童萬人,占兒童總數的%。留守兒童中單親在外務工的約占47%,雙親在外務工的約占53%;70%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養,15%由親戚帶養,5%在鄰居家寄養,寄宿等其他形式的留守兒童為10%。調查發現,兒童留守率與當地經濟發展密切相關。在交通不便、經濟落后的鄉鎮,留守兒童已成為學生的主體,而在交通便利、二三產業發展較快的鄉鎮,留守兒童數量相對較少。

二、存在的主要問題

1、留守兒童的教育狀況令人堪憂。由于父母不在身邊,監護人又因年齡、文化、體力等條件限制,無法給予孩子正確的學習指導和監督,導致孩子出現厭學情緒。調查結果顯示,留守兒童的學習成績大多處于中等和中下等水平。如江口鎮中心小學289名留守學生中,成績優秀的僅占12%,68%的為中等和較差。此外留守兒童的輟學率也相對較高。據統計,XX年度全縣小學學生輟學率為%,初中為%。而留守學生分別為%和%。由于監護人受教育程度普遍不高,加上缺乏與學校的積極溝通和配合,錯過了教育孩子的最佳時機,這些都是影響留守兒童學習成績的重要因素。

2、留守兒童的身心健康亟待關注。由于長期與父母分離,生活上缺少必要的關愛,再加上監護人缺乏教育常識,對留守兒童的心理健康問題介入較少,關注不夠,部分留守兒童情緒消極,失落自卑,感覺孤單,甚至心理壓力過大,表現出內心封閉,情感冷漠,性格脆弱、任性、叛逆,行為孤僻,缺乏愛心和交流的主動性,形成一定的人格障礙。調查問卷中,雖然60%的留守兒童認為“最大的痛苦”是“父母不在身邊”,55%的認為“看到別的孩子和父母在一起時很難受”,但選擇“你最大的愿望”時,選擇“父母能在身邊”的只占19%,多數孩子選擇了“學習好將來出人頭地”,由此可見留守兒童比較自我的個性。在自我評價一欄中,認為在家中自己是活潑開朗的只占45%,認為在家中自己膽小、孤僻、不善交往的占到了55%。許多留守兒童缺乏幸福感,有幸福感的只占53%,甚至有17%的留守兒童覺得自己被遺棄,這些對他們今后的性格形成極為不利。

3、留守兒童的行為習慣存在問題。因為父母不在身邊,兒童和監護人之間關系特殊,只要不犯大錯,監護人對孩子的行為一般都采取認可態度。由于缺乏及時有效的約束管教,這些留守兒童極易受社會不良風氣的誘惑和影響,從而養成不良的行為習慣。調查發現,一些留守兒童不服管教,我行我素,在學校自由散漫,品行較差,常有遲到、早退、打架斗毆、說謊等現象;在家里好吃懶做,對監護人不禮貌,不做洗碗、掃地等力所能及的事情,甚至有夜不歸家的現象發生。30%左右的留守兒童生活習慣較差,有的形成了早上不洗臉不漱口,晚上不洗腳,長年不理發的壞習慣,有的整天沉迷于武俠小說拉幫結派,有的迷戀網吧和游戲廳,甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。如盧峰鎮解放街女孩楊某由于父母常年在外打工,家中年邁的爺爺奶奶無力管教,從而導致她經常與一些社會閑散人員混在一起,走上了搶劫犯罪的道路,被判處有期徒行4年零6個月,父母悔之晚矣。

4、留守兒童安全存在隱患。由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,學校不可能面面俱到,監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力,留守兒童的生存狀況存在諸多隱患,導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患層出不窮,甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有發生。如小江鄉教師xx幼女案,正是由于被xx的幼女為留守女孩,寄養在親戚家中,加上年幼無知,才使犯罪分子有可乘之機。

5、監護狀況令人堪憂。據調查,留守家庭中70%是由爺爺奶奶等隔代親人照看,15%由親戚照看。可見隔代監護成為農村留守子女主要的監護方式。調查表明,盡管%的隔代親人很高興照顧留守子女,但由于體力、知識等原因,%的人表示“照看孩子感到很吃力”。而%的親戚表示“不樂意,但沒辦法,”或“無所謂,只要父母給錢”,可見他們對待孩子的態度比較冷漠。溝通是實現家庭教育的前提條件,%的監護人直接表示“很好從不與孩子談心”,%的留守子女表示“有煩惱時向監護人傾訴”,同時%的孩子還反映受過罰跪、罰站等家庭體罰行為,可見雙方在溝通態度及方式上都存在著很大問題。監護人普遍關注孩子學習的占70%,而對孩子品德教育關注的只占30%,與孩子交流時間每天保證1小時以上的僅有16%,而監護人空閑時間用來看電視、搓麻將、做家務、購物的竟達97%。

三、對策與建議

1、充分發揮學校主陣地作用,為留守兒童構建心靈家園。一是建立留守兒童檔案。學校要以班級為單位,對留守學生進行摸底造冊,建立留守兒童檔案。二是實行教職工結對幫扶制度。通過實行教師與留守學生一對一幫扶制度,讓留守學生得到學校和老師更多的關愛。結對教師應加大對走讀留守學生的家訪,引導和幫助孩子樹立積極的生活態度。可通過定期與留守學生交心談心,開設親情電話,向留守學生及其家長、監護人公布校長、班主任和任課教師電話等方式,加強學生、家長、教師三者之間的聯系,引導留守兒童健康成長。三是進一步辦好家長學校。要經常開展活動,采取多種形式對監護人進行培訓,開設“爺爺奶奶家教培訓班”、“臨時托管親屬培訓班”等,可利用假期和春節家長回家的時機,召開留守兒童家長會,指導他們開展正確的家庭教育。四是在課程設置上大膽創新。學校要關注留守兒童的身心健康發展,在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,幫助他們知法、懂法、守法;重視學生的心理咨詢與輔導,開設針對青少年身心發展規律的心理課程,及時發現和診治留守兒童出現的心理健康問題,切實為留守兒童排憂解難。

2、強化家庭監護責任,為留守兒童筑就避風港。一是改變父母外出方式。應盡量避免父母雙雙外出打工,如果父母都外出,最好把孩子帶到務工所在地上學,便于教育。二是在外打工的父母應經常和孩子保持聯系,督促其生活、學習、行為;同時還應多與孩子的班主任聯系,及時了解孩子的在校表現,和老師一道教育孩子,促進其健康成長。三是監護人及父母既不能溺愛孩子,也不能簡單粗暴地教育孩子,要對孩子的道德教育和精神需求給予更多的關注,正確教育和引導孩子,樹立“知識改變命運”的觀念。

3、切實履行政府職責,為留守兒童撐起保護傘。一是要凈化社會環境。政府相關職能部門要切實擔負起責任,建立一套有效的管理機制,發揮其功能和作用,特別是要加強對校園周邊環境的監管整治,徹底清理校園周邊的三室兩廳一吧,為留守兒童的健康成長營造良好的環境。鄉村兩級要把關心留守兒童作為維護農民工合法權益和構建和諧鄉村的一件大事來抓。二是大力發展縣域經濟,增加農民本地就業機會。各級政府要大力發展好勞動密集型企業,千方百計增加就業崗位,拓寬農村富余勞動力掙錢的門路,讓更多的農民就近務工,做到“掙錢教子”兩不誤,從而減少留守兒童數量。三是加快農村寄宿制學校建設。政府應加大對農村學校寄宿基礎設施的投入,千方百計改善學生寄宿條件或開辦專門的留守兒童宿舍,配備專門的生活教師,以吸引外出務工人員將子女寄宿在學校,從而加強對留守兒童的管護。四是發揮基層組織作用,構建社會教育和監護體系。各鄉鎮、村(居)委會、社區應盡快做好留守兒童檔案的建設工作,全面掌握留守兒童的有關情況,幫助解決留守兒童的生活教育問題。要充分發揮教育、共青團、婦聯、關協等相關部門作用,共同構建農村中小學生的社會化教育和監護體系,起到溝通家庭、學校與孩子之間關系的橋梁作用。要動員全社會各界熱心人士加入到關愛留守兒童行動中,開展“愛心媽媽”認領留守兒童活動。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關注,建立村、社區幫扶中心,并組織干部到留守兒童家里慰問,切實幫助留守兒童解決實際問題,讓留守兒童真正心有人愛,身有人護,難有人幫。

留守兒童現狀調研報告篇3

近年來,隨著城市化的快速推進和二、三產業的高速發展,我區農村勞動力轉移步伐也隨之加快,特別是xx后、xx后人員外出務工或經商的達xx%以上,農村中留守兒童的數量逐年上升,現已成為一個特殊的社會群體,其生活狀況問題也成為社會關注的熱點。為進一步了解我區農村留守兒童學習、生活、心理、健康等方面狀況,查找問題,提出建議,指導工作,課題組在全區范圍內開展了農村留守兒童生存狀況專題調研。

一、基本情況

我區農村留守兒童絕大多數分布在xx個鎮,極少數分布在雙龍湖、雙鳳橋、悅來、回興、兩路、王家x個街道。據統計,截至今年x月底,全區共有xx歲以下農村留守兒童xxxx人。從年齡上看,x—x歲農村留守兒童xxx人,x—x歲農村留守兒童xxxx人,x—xx歲農村留守兒童xxxx人,xx—xx歲農村留守兒童xxxx人;從入學情況看,x—x歲的農村留守兒童xxx人已入幼兒園(學前班),x—xx歲的農村留守兒童只有x人輟學。

xx區農村留守兒童基本情況及生活現狀調查匯總表見附件

二、主要問題

(一)農村留守兒童監護力度比較薄弱

從調查統計情況看,我區留守兒童的臨時監護類型主要是隔代監護型和親朋監護型兩種。由祖父母、外祖父母監護的約占xx%左右,由叔伯姑舅等監護的約占xx%左右,由其他親友監護的約占x%左右。監護人的年齡為xx歲以上的約占xx%,xx—xx歲之間的約占xx%;高中文化程度不到x%。

(二)農村留守兒童內心世界比較封閉

調查反映,留守兒童中性格內向的比例要明顯高于非留守兒童,相對于和父母生活在一起的孩子,留守兒童們往往更內向、孤僻、憂郁,親情觀念比較淡薄,以自我為中心,難得關心他人、朋友或親戚。多數農村留守兒童不愿意讓他人了解自己的內心世界,不愿意將自己的想法告訴他人,害怕遭到別人輕視和歧視。只有十分之一的農村留守兒童會把心里話對父母以外的監護人說,另外有十分之一的留守兒童會把心事藏在心里,誰也不告訴。師生關系、同學關系好中差比例約各占xx%、xx%、xx%。

(三)農村留守兒童情感缺失比較嚴重

一是父母家庭教育缺失,父母常年外出務工或經商,缺乏“父親教育”或“母親教育”。二是親情觀念缺失,留守兒童長期與父母分離,沒有時間感受父母的關愛和與父母進行溝通交流,與父母之間的親情觀念淡漠。調查顯示,xx%的留守兒童都渴望父母回到自己的身邊,與父母長期生活在一起,使自己像其他同齡人一樣享有父母的關愛。在問到“什么時候最想念父母”時,大都選擇了“生病或過生日的時候”;在問到“最想對父母說的一句話”時,所有的孩子都選擇了“想和你們生活在一起”或“常回家看看”或“快點回家”。

(四)農村留守兒童學習成績普遍不好

在調查中發現,多數農村留守兒童在校期間學習精力不易集中,學習自覺性不強、行為習慣差,學習成績普遍偏差。學習習慣和成績較好的約占xx%,中、差約各xx%。主要課余生活:多數為在家看電視和玩耍,甚至有xx%左右的迷上打電子游戲。

(五)農村留守兒童行為能力相對較差

多數農村留守兒童的生活能力及行為能力比較差。據學校老師反映,留守兒童衛生習慣不好,衣服經常很臟,不愛洗澡洗頭。只有半數留守兒童能自己做飯洗衣服,xx%左右只能做簡單家務,xx%左右的不吃早餐,xx%以上能堅持洗臉刷牙,xx%左右能早睡早起。

(六)農村留守兒童安全問題尤其堪憂

留守兒童相比其他兒童,更容易受到同學、鄰居的欺負。xx%以上的留守兒童被同學或兄弟姐妹或鄰居或社會青年欺負過。同時,留守兒童正處于心理發展和生長發育階段,人生觀價值觀尚未形成,自我調節能力和自控能力比較差,容易沾染社會不良風氣,出現打架、說謊、罵人等不良行為。節假日更是成為監管盲區,安全存在隱患。

三、原因分析

(一)家長多為生活所迫不得已犧牲子女家庭教育

外出務工或經商人員多為生活所迫,絕大多數的唯一目的依然是謀求經濟收入和改變現行生活狀況,從而不得不以犧牲子女家庭教育為代價。絕大多數外出務工或經商人員把子女放在老人身邊,實屬在生活壓力面前不得已而為之。在調查座談中,很多外出務工或經商的家長說,他們也很想將孩子帶在身邊由自己來照顧,但由于自身素質不強,經濟收入不高(年收入x。x萬元左右的占xx%以上),絕大多數是租房住,有的甚至是幾家人合租,臨時居住的環境較差,如果將孩子帶在身邊,由于自己務工或經商,也無法照顧孩子,上城鎮的幼兒園或學校,費用相對農村也比較高,自己的收入無力承受,因此,無力將子女帶在身邊,只好將孩子長期留在老人身邊,而無暇顧及孩子的生活。這就嚴重地影響了農村留守兒童的身心健康和成長。

(二)臨時監護人教育管理力度不夠

作為隔代監護的爺爺奶奶、外公外婆都比較溺愛孩子,在監護和施教時,通常是但求物質、生活上全方位的滿足,而少精神和道德上的管束與引導。另外,祖輩與孫輩年齡相差一般都在xx歲左右,且祖輩大都受教育程度不高,相當部分祖輩在文化知識層次上屬于文盲。因此,無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監護和養育的重任,特別是當有幾個孫輩一并交由他們監護時,就更顯力不從心。另外,作為親朋監護型的叔嬸、姑舅或要好的朋友,他們通常是把孩子的安全放在第一位,其次是學業成績和物質上的滿足,以便更好向孩子的父母交待,而對于孩子行為習慣的養成,對于孩子心理和精神上的需要卻很少關注。因為,親戚朋友擔心的是,如果管得多管得嚴,萬一孩子半路跑了或出了什么意外,就不好向家長交待;如果不跑不出事,但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴父母,也影響親戚朋友之間的良好關系。所以,只要孩子平安無事,在物質上不虧待孩子,基本上就行了,如果學業成績也不差,那更是錦上添花。

(三)缺少父母關愛

農村留守兒童的父母常年在外奔波,從事的多是體力活或小生意,收入微薄,生活艱苦,勞動強度高,空閑時間少,因而回家頻率極低,多數是半年或一年才回家一次,基本上是一星期或一個月,甚至一個季度才與孩子通過電話聯系,聯系的內容也僅限于生活方面或囑咐好好學習,很少關心孩子的思想及心理

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