部編版三年級上冊第三單元《語文園地》教學設計【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗,梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。2.能運用“減一減”的方法,認識“申、介”等7個生字。3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。4.能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法,并在修改自己習作時嘗試使用。5.朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。【核心素養】能結合自己的閱讀體驗,梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。【教學過程】一、揭題導入。今天我們學習“語文園地”的內容。(板書課題)二、學習“交流平臺”。1.回顧內容,完成填空。這個單元,我們一起游歷了童話王國,認識了身世悲慘的;和種子一起;跟著小蟋蟀;看螞蟻隊長和小螞蟻們一起。(賣火柴的小女孩經歷生命的各個階段到牛肚子里旅行搬運奶酪)

2.小組交流,推薦童話。(1)讀一讀課本上三位小朋友說的話,說說他們想表達什么意思。(板書:擬人化想象啟示)小結:童話中的植物、動物像人一樣能說話,有思想,有感情,讀起來真有意思。(2)說一說,你最喜歡的童話是什么?為什么?出示要求:①從讀過的童話中選擇一篇推薦給其他同學。②簡單地講講故事里讓你印象深刻的情節或人物。③說說你受到了什么啟發。三、學習“識字加油站”。1.出示“識字加油站”的內容,并讀一讀,比一比,認一認。2.小組中同學對比讀,互相交流,組長記錄小組同學的發現。(每一組都是由前一個字減去偏旁得到后一個字。每一組的前一個字是形聲字。通過組詞可以來識記生字。)3.看誰記得牢。教師相機正音:“申”是前鼻音,“宗”是平舌音。4.引導交流:你有什么好辦法記住這些字?學生交流識字方法,教師引導學生將每組前一個字的偏旁去掉,用“減一減”的方法來識記后一個字。四、學習“詞句段運用”。1.讀一讀,和同學交流你的發現。讀讀這些字,說說你發現了什么。(都是含口字旁的字。左上方一組字與吃的動作有關;右上方一組字與叫的動作有關;下面一組字與發出的聲音有關。)2.學習修改符號。認識三種修改符號:改正符號、增補符號、刪除符號。觀察一下,這三種符號分別有什么作用?分別在什么情況下用?3.鞏固練習使用修改符號。學生練習修改,并正確使用修改符號。五、學習“日積月累”。1.學生自由朗讀并交流,教師相機正音并引導:每一句話中都有“理”字。你認為什么是“理”呢?2.學生交流對“理”的理解。(道理,事物的規律。)3.自讀諺語,想一想,這些諺語里藏著怎樣的道理?4.學生交流對諺語的理解,教師相機引導:(1)引導學生理解第1句:先解釋“撥”就是撥動燈芯的動作,油燈只有經常撥燈芯才會亮。再引導學生發現諺語前半句和后半句一一對應的關系,由此理解后半句:對于一個復雜的問題,只有通過相互討論甚至爭論,最后才能得出正確的結論。(2)引導學生理解第2句:指導學生發現這句話是從“有理”和“無理”兩個方面對比著說的。讓學生聯系生活中的小故事加以理解:做事情要講道理,這樣才能獲得別人的認可。(3)引導學生理解第3句:先引導學生理解前半句:短期的強弱對比可能跟力氣的大小有關,再引導學生根據前半句的意思猜測理解后半句:長期的勝負則要看誰有道理。5.積累背誦。6.結合情景,學習運用。(1)我們學習了一篇新課文,對于課文中的某些問題,大家有著不同的觀點。老師想讓你組織大家進行一次辯論,你可以在開場白中用上這句話:(燈不撥不亮,理不辯不明。)(2)冬冬和同學因為一點兒小矛盾鬧得不可開交。冬冬覺得自己有理,卻不被理解,感到很冤枉,你可以這樣勸慰他:(有理走遍天下,無理寸步難行。)(3)小明仗著自己身強體壯,做事專斷蠻橫,不講道理。你希望他