“長汀、連城、上杭、武平、永定、漳平〞六縣〔市/區〕一中聯考2021-2021學年第一學期半期考高三語文試題〔考試時間：150分鐘總分：150分〕命題人：武平一中永定一中漳平一中一、現代文閱讀〔35分〕〔一〕現代文閱讀〔此題共5小題,19分〕閱讀下面的文字，完成1--5題。材料一：今天，記者從教育部得悉，教育部在深入調研、總結高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點經驗的根底上，制定出臺了?關于在局部高校開展根底學科招生改革試點工作的意見?〔也稱“強基方案〞〕，遴選局部高校開展試點。2021年起，不再組織開展高校自主招生工作。據悉，“強基方案〞主要選拔培養有志于效勞國家重大戰略需求且綜合素質優秀或根底學科拔尖的學生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家平安等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結合自身辦學特色，合理安排招生專業。要突出根底學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。建立學科專業的動態調整機制，根據新形勢要求和招生情況，適時調整強基方案招生專業。據了解，在方案起步階段，教育部將在局部“一流大學〞建設高校范圍內遴選高校開展試點。其中包括北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學等。相關高校可向教育部申請并提交相關專業的招生和人才培養一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學定位、人才培養質量、科研工程及平臺建設情況、招生和人才培養方案等因素，按照“一校一策〞的原那么，研究確定強基方案招生高校、專業和規模。據悉，高校根據有關拔尖創新人才培養需要，制定強基方案的招生和培養方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基方案招生。高校依據考生的高考成績，按在各省〔區、市〕強基方案招生名額的一定倍數確定參加高校考核的考生名單。考生參加統一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績〔其中高考成績所占比例不得低于85%〕，根據考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關高校要認真研究制定高中學生綜合素質評價使用方法，并在招生簡章中提前向社會公布。(摘編自?中國青年報?，葉雨婷?教育部推出“強基方案〞?〕材料二:強基方案最突出的一點就是已經跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰略需要，貫穿國家急需拔尖創新人才的選拔與培養兩階段。在這一點上，強基方案顯然比原來的自主招生站位更高。限定于根底學科專業，強基方案更著眼于國家對戰略人才的需要，而不僅僅是高校個體的需要。自主招生的初衷就是為有學科特長的學生開辟一條特別通道。高考分數錄取有點像招收十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學生來說，高考顯然不夠科學合理，甚至會埋沒這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這局部有學科特長的學生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發點。新出臺的強基方案那么完全聚焦于根底學科。根底學科人才的強弱對關鍵技術的突破有著根底性甚至是決定性作用。日前，華為負責人任正非就屢次談到，華為能在5G等關鍵通信技術上取得突破，主要就是靠華為的“700多位數學家，800多位物理學家以及120位化學家〞。近年，華為從全球大規模引進了根底科學領域的一流人才，為華為在關鍵技術上的領先奠定了重要根底。日前，科技部聯合教育部等部委還專門出臺了加強數學科學研究的專門文件，目的也在此。此次強基方案明確限定了招生專業，以根底學科〔如數學、物理、化學、生物等〕為主，也是響應國家號召，從培養國家急需人才的角度出發。正因為此，入圍強基方案的考生根本上都需要在其擅長的領域從事根底學科學習，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉而就讀其他熱門應用專業，比方金融。限定于局部“一流大學〞建設高校，縮小招生數量，強調拔尖創新人才從選拔到培養的整個貫穿培養，而不僅僅是招生。新的強基方案鼓勵支持高校對通過強基方案錄取的學生單獨編班，實行導師制、小班化培養，并與原有的根底學科拔尖學生培養方案統籌考慮，探索建立本-碩-博銜接的培養模式；同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學中心等國家重點技術攻關單位吸納這些學生參與實際工程研究，探索建立一種結合重大科研任務的人才培養機制。也正是基于國家拔尖創新人才培養，強基方案第一批試點高校限定在局部“一流大學〞建設高校，這和過去具有自主招生資格的90余所高校數量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩妥的，也表達了高等教育為國選材育才的初心和使命。〔摘編自中國教育部官網，陳志文?“強基方案〞不是自主招生的升級版?〕材料三:1月15日，教育部發布了?關于在局部高校開展根底學科招生改革試點工作的意見?，即“強基方案〞。這也意味著本輪以義務教育階段堅決減負、新高考改革這一首一尾相向而行、共同驅動的教育綜合改革，完成了又一項標志性的頂層設計，整體架構更為清晰，導向更為明確。其政策要點有三：一是從2021年起，原有的高校自主招生方式徹底終結。二是業已探索多年的綜合評價錄取方式得以保存，但在細節流程上做了重大調整。三是該方案初步試點的范圍限制在國家“雙一流方案〞中的局部“一流高校〞，后續走向及開放性值得進一步觀察。應該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導的必然結果，也是教育邏輯自身的演進使然。大學怎么招生，說到底還是指揮棒，小學、初高中的教育改革結果，還是要落實在高招中。上游搞素質教育，就要減少消耗在題海戰術中的低水平重復性勞動。中游的高中階段，就必須建立完備的學生綜合素質紀實報告，為每個學生在其成長過程中的全面開展情況畫像。那么，在下游的大學招生和錄取環節有所照應，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學招生改革探索的兩條路徑。應當成認，兩個探索方向積累了不少珍貴經驗，但也像文件所說的出現了“招生學科過于寬泛、重點不集中、招生與培養銜接不夠、個別高校考核評價不夠科學標準、個別考生提供不真實的學科特長材料等〞問題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教育部本輪出臺的文件中明確規定：高考成績所占比例不得低于85%。這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重上升，高校對學生的“合法〞選擇權的比重有所回落，其實是一次“再平衡〞。取消“自主招生〞，不是“倒退〞，在以空間換時間、循序漸進地協同推動大中小學一體化聯動開展，在素質教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合拳反向打通“最后一公里〞的梗阻。強基方案就是改革的2.0，用來穩固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的招生改革成果。〔摘編自“澎湃新聞〞，?強基方案：用改革穩固高考改革的成果?〕1．以下對上述材料相關內容的理解和分析，正確的一項為哪一項〔3分〕〔〕A．“強基方案〞取代了原先的高校自主招生，只限于在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。B．“強基方案〞比原來的自主招生站位更高，但它限定了根底學科，限定了招生專業，所以招生范圍上比自主招生狹隘。C．“強基方案〞主要選拔培養有志于效勞國家重大戰略需求且綜合素質優秀或根底學科拔尖的學生，首先在一局部“一流大學〞建設高校開展試點。D．“強基方案〞初步試點的范圍限制在國家“雙一流方案〞中的局部“一流高校〞，以后會陸續放開，在全國高校推行。2．以下說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項為哪一項〔3分〕〔〕A.“強基方案〞從選拔定位、試點學校范圍、招生專業、報考條件到入圍高校考核方式、錄取方式及培養模式等，進行了系統性重塑。B.“強基方案〞是高校人才選拔培養迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的新突破，集中表達了新高考的改革方向。C.“強基方案〞聚焦國家重大戰略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維度考核學生的評價模式。D.“強基方案〞取消論文、專利等作為入圍高校考核條件的做法，積極探索建立基于能力考查的筆試、面試，增強選才的科學性。3．以下對上述材料的相關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔3分〕〔〕A．“強基方案〞的實施具有較強的現實意義，華為在關鍵技術上處于領先地位，這與大批根底科學領域的一流人才分不開。B．材料一主要介紹“強基方案〞，從培養目標、實施的意義、試點的高校、報考要求以及錄取的原那么方面進行闡述。C．材料二在材料一根底上，分析了“強基方案〞與原來的自主招生的區別，指出“強基方案〞與自主招生完全不同。D．材料三認為“強基方案〞是著眼于教育邏輯的自身演進規律的，是本輪教育綜合改革所完成的又一項標志性的頂層設計。4.“強基方案〞與自主招生政策在培養目標和錄取原那么上有何區別？請根據材料一、材料二簡要分析。〔4分〕5．“強基方案〞取代“自主招生〞，會產生哪些積極影響？請結合材料談談你的看法。〔6分〕〔二〕現代文閱讀〔此題共4小題,16分〕閱讀下面的文字，完成6-9題。蜂擁而至徐嘉青魏強是個短視頻控，有著不少粉絲。這天是周六，好友鄒濤約他去鄉下轉悠，兩人開著車出發了，快到時看到路邊有個賣蜂蜜的商販，鄒濤提議說：“要不咱下去買兩瓶？〞于是，兩人下了車。到了攤子前，魏強問道：“這蜂蜜咋賣？〞商販是個中年男子，漫不經心地伸出一只手晃了晃。魏強拿起一瓶蜂蜜,擰開蓋子看了看,又放在鼻子下聞了聞,用夸張的表情說:“真香啊，這蜂蜜保準假不了。〞說完,他沖著中年男子問:“老兄,價能降點嗎?〞中年男子搖搖頭,吐出了句話:“不能,一瓶最多廉價一毛錢。〞兩人站起身來,打算上車走人。中年男子一看,忽地站了起來,一個箭步跳過去,伸出兩只胳膊攔住了他們,說:“不能走!東西你們看了,價也給你們降了,到頭來卻不買了,這可說不過去！〞鄒濤怒氣沖沖地說:“喲呵,看樣子你是要強賣了?光天化日之下,我看你是沒有王法了！〞說完，他將中年男子的手臂撥到一邊,徑直向車子走去,魏強也趕緊跟了上去。中年男子俯身抓起一瓶蜂蜜,隨后追了過去。到了車子跟前,他一把拉住鄒濤,叫嚷道：“不買別想走！〞鄒濤著實生氣了,用勁兒把手臂一收,中年男子猝不及防,被帶了個趔趄,手中的蜂蜜飛了出去，偏偏落在車子的前窗上,就聽“啪〞的一聲,蜂蜜瓶子的蓋兒被磕開了,里面的蜂蜜流了出來，在車窗上上形成了一條淡黃色的線。這下,中年男子可不干了,過去一把拉住鄒濤,說:“你不把這瓶蜂蜜的錢給我,想走?沒門兒！〞魏強想息事寧人,把錢包拿出來,從里面掏出五十塊錢遞了過去,沒好氣地說:“給你!〞中年男子斜著眼睛看了看,說:“你打發叫花子呀?〞鄒濤反問道:“難不成還是五百塊?〞中年男子點了點頭。魏強急了:“剛剛說好的價,五十塊一瓶,啥時候成了五百塊?〞中年男子說:“一開始我就是這個價,我可從沒說過五十塊一瓶,那可是你說的。〞這下魏強和鄒濤無話可說了。鄒濤要報警,魏強說:“算了算了,花錢消災吧!〞說完,魏強從錢包里拿出五百塊錢,遞給了中年男子。中年男子送過來兩瓶新的蜂蜜,還有四百塊錢。他說剛剛是和他們開玩笑的,這蜂蜜就是五十塊一瓶。坐到車里,魏強不由得一陣感慨。他發動車子,正準備走,突然想起前車窗上還灑有蜂蜜,就拿了條毛巾，打算將蜂蜜擦掉,誰知就在準備下車的瞬間,手碰到了雨刮器開關,雨刮器“刷〞的一下就工作了起來。這下倒好,蜂蜜原本是一條線,現在變成了一大片,幾乎將整個車前窗都給罩住了。副駕駛座上的鄒濤眼疾手快,連忙關上了雨刮器開關。魏強拎著條毛巾下了車,剛準備用毛巾擦，突然驚訝地沖著車里叫道:“鄒濤,你快點下來看看!〞鄒濤一邊拉開車門下來,一邊問：“咋了？〞魏強指著車前窗說:“你看!鄒濤一看,只見上面爬了不少的蜜蜂,而且數量還在不斷增加著,沒過多久,那上面已是黑壓壓的一片了。鄒濤拉了拉旁邊目瞪口呆的魏強,說:“老魏,還不快拿!〞魏強這才恍然大悟，趕快掏出,拍了一段短視頻,并配上了文字:車子被蜜蜂包圍,緣于何故?短視頻發出去之后,魏強著實吃了一驚,竟有了數十萬的點擊量,而且還有人在后面揣測咋回事，魏強說明了剛剛的情況。有人立刻回應說:“能引來這么多蜜蜂,這蜂蜜絕對假不了,強哥是從哪兒買的?〞魏強就把路過的那個地方說了,這件事就算告一段落。過了些天,鄒濤突然來找魏強,一見面就笑著說:“老魏,我要謝謝你呀!自從你發過短視頻后，原本無人知曉的蜂蜜,有好些人專門開車過去買,都賣脫銷了。〞魏強愣了愣問:“你咋知道的？鄒濤笑著說：“實話跟你說了吧，那是我對口扶貧的村子，村里有養蜜蜂的傳統，我尋思著把這個傳統變成產業，誰知到頭來，蜂蜜竟然賣不出去。后來我一琢磨，還是得擴大宣傳呀，可廣告費咱又出不起，我就想起了你……〞魏強恍然大悟。兩人相互看著對方，不由得哈哈大笑起來。〔本文選自2021年第22期?故事會?〕6.以下對本文相關內容的理解，不正確的一項為哪一項〔3分〕〔〕A．文章開頭就點明魏強是短視頻玩家，“有著不少粉絲〞，為后文情節開展做鋪墊。B．小說寫賣蜂蜜的男子強買強賣，鄒濤與中年男子撕扯，魏強被逼高價買下了蜂蜜。C．賣蜂蜜的男子最后給魏強送來兩瓶蜂蜜和四百塊錢，并且說明只是和顧客開個玩笑。D．作為扶貧干部，鄒濤在一次出游中靈感大發，讓扶貧村里的蜂蜜翻開了銷路。7．以下對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〔3分〕〔〕A．小說結構嚴謹，開頭為下文埋下伏筆，使蜂蜜脫銷的情節合情合理。B．賣蜂蜜的男子推動了情節開展，由于他的“無理取鬧〞才有蜂蜜濺到車窗上的情節。C．“怒氣沖沖〞“著實生氣〞“要報警〞等詞語，突出了鄒濤急躁的個性特點。D．小說貼近時代，語言樸素自然，故事情節跌宕起伏，激發了讀者的閱讀興趣。8．請分析小說標題“蜂擁而至〞的含義及作用。〔4分〕9．你認為小說的主人公是魏強，還是鄒濤？請結合文本加以探究。〔6分〕二、古代詩文閱讀〔35分〕〔一〕文言文閱讀〔此題共5小題,20分〕閱讀下面的文言文，完成10-14題。李綱，字文紀。少慷慨，尚風節。仕周為齊王憲參軍事。宣帝將殺憲，召僚屬誣左其罪，綱矢死無橈辭。及憲誅，露車載尸，故吏奔匿，綱撫棺號慟，為瘞訖，乃去。

事隋為太子洗馬。太子勇宴宮臣，左庶子唐令那么奏琵琶，又歌?武媚娘曲?。綱曰：“令那么官調護，乃自比倡優，進淫聲，惑視聽，誠使上聞之，豈不為殿下累乎？臣請正其罪。〞勇曰：“置之，我欲為樂耳！〞后勇廢，文帝切讓，官屬無敢對，綱獨曰：“陛下不素教，故太子至此。太子資中人，得賢者輔而善，得不肖導而惡，何特太子罪邪？〞帝曰：“朕過矣！〞擢尚書右丞。時楊素、蘇威用事，綱據正不詭迎隨，素等多憾。會大將軍劉方討林邑，素言林邑多珍貲，非綱不可任，遂署行軍司馬。方揣素指，數危辱之，幾殆。軍還，不得調。稍除齊王府司馬。復詔出南海，應接林邑。久不召，乃身入奏。威劾綱擅去所部，以屬吏。會赦免，屏居鄠。大業末，賊帥何潘仁劫為長史。

高祖受禪，拜禮部尚書兼太子詹事。齊王元吉為并州總管，縱左右攘奪，民愁苦，宇文歆諫，不聽。劉武周入太原，元吉懼，棄軍奔京師，并州陷。帝怒，謂綱曰：“王年少，不習事，故以歆及竇誕佐之。太原，興王地，兵十萬，粟支十年，奈何一旦棄去？歆建此計，我當斬于軍。〞綱曰：“王過惡，誕養成之。歆事王淺，有闕必諍。今賴歆計，使陛下不失愛子，且有功，又可加罪乎？〞翼日，帝悟，于是釋歆。

太子建成浸狎亡賴，猜間朝廷。綱頻諫不見聽，遂乞骸骨。帝罵曰：“卿為潘仁長史，而羞朕尚書邪？〞綱頓首曰：“潘仁，賊也，志殘殺，然每諫輒止，為其長史，故無愧。陛下功成，厚自伐，臣言如持水內石，敢久為尚書？且臣事東宮，東宮又與臣忤，是以上印綬。〞帝謝曰：“知公直士，幸卒輔吾兒。〞乃拜太子少保，尚書、詹事如故。帝以綱隋名臣，手敕未嘗名。

貞觀四年復為少師每聽政必詔綱與房玄齡王珪侍坐綱發言陳事毅然不可奪。及疾，帝遣玄齡至家存問。明年卒，年八十五，贈開府儀同三司，謚曰貞，太子為立碑。〔選自?新唐書?第九十九卷，有刪改〕10.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔〕

A．貞觀四年/復為少師每聽/政必詔/綱與房玄齡/王珪侍坐/綱發言陳事/毅然不可奪B．貞觀四年復為/少師/每聽政/必詔綱與房玄齡/王珪侍坐/綱發言陳事毅/然不可奪C．貞觀四年復為/少師每聽/政必詔/綱與房玄齡/王珪侍坐/綱發言陳事毅/然不可奪D．貞觀四年/復為少師/每聽政/必詔綱與房玄齡/王珪侍坐/綱發言陳事/毅然不可奪11.以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項〔〕

A．受禪〔禪讓制〕，中國上古推舉部落首領的一種方式，由部落各人表決。B．乞骸骨，自請退職，請求使骸骨故土，回老家安度晚年。與下車、致仕同。C．頓首，中國古代的一種交際禮節，即拜跪于地，以頭叩地再舉而不停留。D．印綬，官印和系印的綬帶，亦作官印的統稱，古時治事命官須頒有印綬。12.以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔〕

A．李綱為人剛正，重視情義，曾擔任齊王宇文憲的參軍事，宣帝想要宇文憲的僚屬編造罪名殺害宇文憲，李綱誓死不屈從。B．隋時，李綱任太子洗馬，盡職盡責教導太子。他勸太子不要沉溺于靡靡之音，并請求太子將進獻倡優的左庶子唐令那么治罪。C．齊王李元吉使并州淪陷這一件事，讓高祖大怒，于是準備在軍前殺了宇文歆，經過李綱的勸說，最后，高祖釋放了宇文歆。

D．李綱拒絕逢迎，遭到打擊。他不肯曲意逢迎當權者楊素等人，被派任行軍司馬，劉方迎合楊素，屢次加害侮辱李綱。13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。〔共8分，每題4分〕〔1〕太子資中人，得賢者輔而善，得不肖導而惡，何特太子罪邪？〔4分〕〔2〕齊王元吉為并州總管，縱左右攘奪，民愁苦，宇文歆諫，不聽。〔4分〕李綱做了太子詹事并得到太子賞識，為什么要“乞骸骨〞？請簡要說明。(3分)〔二〕古代詩歌鑒賞(此題共2小題，9分)閱讀下面兩首唐詩，完成15－16題昌谷北園新筍四首李賀其一籜落長竿削玉開，君看母筍是龍材。

更容一夜抽千尺，別卻池園數寸泥。其四古竹老梢惹碧云，茂陵歸臥嘆清貧。

風吹千畝迎雨嘯，鳥重一枝入酒尊。【注】=1\*GB3①本組詩寫于李賀任奉禮郎以病辭歸昌谷時。=2\*GB3②籜(tuò)落：筍殼落掉。=3\*GB3③長竿：新竹。=4\*GB3④茂陵:地名。?史記·司馬相如傳?記載“相如既病免,家居茂陵〞。15.以下對兩首詩相關內容的理解，不正確的一項為哪一項〔3分〕〔〕A．“君看母筍是龍材〞描述竹子在春天初長時的情景，語勢流暢而又清麗自然。B．“茂陵歸臥嘆清貧〞說自己已經年老，只能像居茂陵時的司馬相如甘守清貧。C．“風吹千畝迎雨嘯〞寫千畝之竹風吹過后聲浪仿佛雨嘯，有排山倒海之氣勢。D．兩詩賦普通意象奇特之處，與傳統借竹抒懷詩不同，集中表達李賀創作風格。16.竹是古詩常見意象，往往寄托著詩人情志。試分別簡要分析這兩首詩中竹子的形象。〔6分〕〔三〕名篇名句默寫〔此題共1小題,6分〕17.補寫出以下句子中的空缺局部。〔6分〕〔1〕孟子在?魚我所欲也?中，以，說明了自己對不合禮義的高官厚祿持否認態度。〔2〕莊子在?逍遙游?中，兩句，指出順應天地萬物之性、駕馭六氣的變化才是真正的逍遙游。〔3〕?離騷?中說明自己因為德行美好而遭到小人誹謗的兩句是：，。三、語言文字運用〔20分〕〔此題共5小題，20分〕閱讀下面的文字，完成18-20題。〔此題共3小題，9分〕故宮存在已有600年了。初見故宮，不禁被其龐大的身姿所震懾，才真正明白蕭何說的“非壯麗無以重威〞的意思。歷朝歷代都有皇宮，得以完整保存的。故宮保存至今，其意義已不再是單純的建筑，而是一部濃縮版歷史，書寫著過去，迎接著未來。故宮的“走紅〞，恰好為我們提供了一個觀察的視角。對于博物館來說，收藏文物、研究文物，讓昨天的歷史能夠經過今天完整地留給明天，是重要的；而讓更多民眾能夠親近歷史，近距離感受文化的魅力，同樣是重要的。有這樣一個細節值得玩味：以前故宮的廁所是收費的，每年能收入幾百萬元；游客要參觀珍寶館，也要花兩塊錢買一雙環保鞋。對個人來說這樣的收費可能并不高，但卻讓故宮顯得沒那么可親可愛。如今，廁所收費早已銷聲匿跡，文化產品創收，這樣的轉變，不僅僅是經營模式的巨大進步，更是開展思路的。從板起面孔到身子，從自帶敬畏感到“萌萌噠〞“接地氣〞，更有親和力、人情味的“人設〞，不斷拉近故宮與人們的距離。今天的博物館，不僅要提供更多的展館、展品，還要讓“收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來〞，讓文化真正走進人們的心里。無論是通過充滿趣味的文化創意實現知識的普及，還是通過傳遞400年老樹的種子回望文人精神，都讓傳統文化在今天煥發了新的生命活力。故宮的老院長鄭欣森曾說:“()。〞只有開展才有持久的影響力，只有傳播才有廣泛的影響力；只有有影響力，文化才不會被“打入冷宮〞，而是一直熱騰騰的。18.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項為哪一項〔3分〕()A.屈指可數如火如荼殫精竭慮挺直B.鳳毛麟角如火如荼改弦易轍俯下C.屈指可數風生水起改弦易轍俯下D.鳳毛麟角風生水起殫精竭慮挺直19.與劃線句中的“走紅〞引號用法一致的是〔3分〕〔〕A．才真正明白蕭何說的“非壯麗無以重威〞的意思B．“九一八〞以后，日本帝國主義侵占我三省C．包身工沒有“做〞或“不做〞的自由D．白日的亮光把犯罪者的“成績〞完全暴露出來了20.以下填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項為哪一項〔3分〕()A.故宮是有文化的,因為文化是活的生命B.故宮是有生命的,因為文化是活的生命C.故宮是有文化的,因為生命是活的文化D.故宮是有生命的,因為生命是活的文化21．下面文段是一那么活動方案的局部內容，其中有五處問題，請標出有問題句子的序號并做修改。〔5分〕=1\*GB3①11月9日是全國“119〞消防日。=2\*GB3②為積極推進消防工作社會化，=3\*GB3③形成各級各部門工作合力，=4\*GB3④持續增強全市消防平安宣傳教育力度，有效加大全民消防平安意識，⑤不斷提升全市抗御火災風險能力，⑥有效遏制和預防重特大火災事故的發生，⑦弄成良好的消防環境，⑧根據“XX省消防總隊關于做好消防宣傳活動準備工作的通知〞的安排部署，⑨特制定“119〞消防宣傳月活動方案。22．請對下面這段文字進行壓縮，要求保存關鍵信息，句子簡潔流暢，75個字左右。〔6分〕北京“城市病〞的主要成因，不是全行政區人滿為患，而是中心城區人擠為患。導致人擠為患的主要原因在于北京“同心圓〞式的城市開展模式，使商業、文化、教育、醫療等功能過度集聚在中心城區內。要緩解北京“城市病〞，關鍵在于大力疏解中心城區的功能，防止過度集聚。近十年來，為改變單中心的城市開展方式，北京市不斷研究新的空間功能布局方案，從已建成的重點新城即可窺見一斑。然而事實是，通州、順義、大興等重點新城由于規劃規模偏小、配套效勞滯后、功能不完整，職住嚴重別離的弊端難以緩解，不僅不能起到疏解中心城區功能的作用，反而在城市“攤大餅〞的背景下成為“大餅〞的一局部，未到達預期的規劃效果，這使得重點新城的傳統開展思路亟待創新。四、寫作〔60分〕23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。〔60分〕網絡上流傳著三張照片。第一張，一名協警在雨中單膝跪在馬路中央，為車禍中受傷倒地的老人撐傘。網友留言：“撐傘哥，看著讓人很暖心。〞第二張，某職業技術學院的小伙身披五星紅旗，站在世界技能大賽的最高領獎臺上。第三張是莫高窟壁畫前80后學者們面壁工作的背影。2021年，他們制作的“數字敦煌〞走進摩洛哥，受到熱捧。再微小的光也是光，再平凡的人也有人生中的高光時刻。請結合材料內容，寫一篇文章，表達你的認識和思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。“長汀、連城、上杭、武平、永定、漳平〞六縣〔市/區〕一中聯考2021-2021學年第一學期半期考高三語文參考答案1.【答案】C【解析】此題考查分析文章內容的理解能力。A項“只限于〞歪曲文意，原文為“重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生〞。B項“招生范圍上比自主招生狹隘〞表述錯誤，綜合材料二內容可知，“強基方案最突出的一點就是已經跳出招生的狹隘范疇〞。D項“以后會陸續放開，在全國高校推行〞錯。根據材料三內容可知，強基方案初步試點的范圍限制在局部“一流高校〞，后續走向及開放性值得進一步觀察。2.【答案】A【解析】此題考查對材料內容的理解及運用。A項信息指出了“強基方案〞與“自主招生〞的本質不同，最能支撐“強基方案不是自主招生的升級版〞這一論點。應選A。3.【答案】C【解析】此題考查分析文章內容和評價文章觀點能力。C項“完全不同〞表述絕對，綜合材料二內容可知，強基方案在實施的目標、試點的高校、面向的學生方面存在重合。4.【答案】①“強基方案〞的目標在于選拔人才，培養有志于效勞國家重大戰略需求且綜合素質優秀或根底學科拔尖的學生。錄取時限定了招生專業，基于高考成績，通過綜合評價多元錄取。②自主招生政策的目標在于招生，看重的是學生的學科特長，錄取學科優秀的學生，錄取時有降分照顧，在就讀專業上并沒有過多限制。〔2分〕【解析】此題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內容要點的能力。問題主要涉及材料一、材料二，題干有明確要求“培養目標〞和“錄取原那么〞，所以篩選整合信息時，要從這兩點出發。5.【答案】①“強基方案〞更多參考高考成績，使高校選拔錄取過程更加公平；②“強基方案〞強調拔尖創新人才從選拔到培養的整個貫穿培養，有利于人才成長；③“強基方案〞聚焦根底學科，有利于提升中國科研實力，突破關鍵技術。④“強基方案〞使高考成績在綜合評價錄取中的比重上升，高校對學生的選擇權的比重有所回落，是一次“再平衡〞。⑤“強基方案〞以空間換時間、循序漸進地協同推動大中小學一體化聯動開展。〔每點2分，答出三點，意思相近即可〕【解析】此題考查學生對材料的理解和探究。根據題干要求，“積極影響〞，就是要分析“強基方案〞取代“自主招生〞的意義，可以從個人開展、高考錄取原那么、國家需要這些方面去考慮。6．答案：D〔此次的蜂蜜事件，鄒濤是早有預謀的，不是一時的靈感大發〕7．答案：C〔“急躁的個性特點〞說法不準確，根據原文，這里是鄒濤與賣蜂蜜的中年男子之間的一段表演〕8．答案：①“蜂擁而至〞用了雙關的手法，既指一窩蜜蜂擁了過來，又指去買蜂蜜的人很多。②標題照應了文章的內容，照應文中“只見上面爬了不少的蜜蜂，而且數量還在不斷增加著〞，及倒數第二段“原本無人知曉的蜂蜜，有好些人專門開車過去買，都賣脫銷了〞。③標題“蜂擁而至〞設置懸念，究竟因為什么蜂擁而至，引發讀者的思考，激發讀者的閱讀興趣。〔每點2分，答出兩點即可〕9．答案：小說的主人公是鄒濤。①從主題的角度看：本文表現的是扶貧班干部鄒濤巧計為鄉親扶貧。②從情節結構的角度來看：小說的情節，出游---下車買蜂蜜---與賣蜂蜜的人發生磨擦---建議魏強拍短視頻---蜂蜜脫銷，都是鄒濤一手籌劃的。③從人物形象看：小說要突出的是扶貧干部在扶貧工作中盡心盡力、一心為民、足智多謀的形象，而魏強的人物形象那么較為淡化。〔答復主人公是魏強的，假設言之有理，酌情給分，但不超過2分〕10．答案D(此題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞等斷句標志和主謂結構。原句標點是：貞觀四年，復為少師，每聽政，必詔綱與房玄齡、王珪侍坐，綱發言陳事，毅然不可奪。意思是：貞觀四年，李綱又任太子少師。每次皇帝臨朝聽政，必然令李綱與房玄齡、王珪陪同坐在身邊。李綱發表言論陳述事理態度堅決不可改變。11．B(此題考查考生對文化常識的了解。B項中的“下車〞指官員到任，見?張衡傳?一文。)12．B〔此題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行比照。B項“進獻倡優〞錯，原文為“令那么官調護，乃自比倡優〞。〕

13、(1)太子的資質如一般人，〔如果讓〕賢良的人輔佐就能變好，〔如果讓〕不正派的人引導就會變壞，為什么只是太子的罪過呢？〔“中人〞“不肖〞“特〞各1分，語句流暢1分〕(2)齊王李元吉任并州總管，放縱身邊的人四處掠奪，百姓憂愁苦惱，宇文歆勸諫，李元吉不聽從。〔“左右〞“攘奪〞“愁苦〞各1分，語句流暢1分〕此題考查文言文翻譯能力。翻譯的根本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留〞，就是保存，保存一些不需要翻譯的名詞。“刪〞，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞。“補〞，就是增補，補充省略的成分。“換〞，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯。“調〞調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變〞，就是變通，在忠于原文的根底上，活譯有關文字。14．①太子親近無賴,與朝廷有隔膜。〔2分〕②不聽從李綱勸諫。(1分)【解題思路】此題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力根據“太子浸狎亡賴，猜間朝廷，綱頻諫不見聽〞可知，其請辭的原因有二：一是太子與無賴之徒親近，二是太子不肯聽從李綱的勸諫。參考譯文：李綱，字文紀。少年時代意氣風發，崇尚高風亮節。在周朝任齊王宇文憲的參軍事。宣帝準備殺宇文憲，召來他的僚屬誣陷編造罪名，李綱誓死沒有屈從的言辭。等到宇文憲被殺后，李綱用沒有幃蓋的車子載著宇文憲的尸體。宇文憲生前的屬吏都躲得遠遠的，李綱扶著棺材嚎啕慟哭，為他安葬之后才離開。

李綱侍奉隋朝擔任太子洗馬。太子楊勇宴請東宮臣子，左庶子唐令那么彈奏琵琶，又唱?武媚娘曲?。李綱說：“唐令那么是調教輔佐太子的官員，卻將自己當作歌伎，進獻淫聲，惑亂太子的耳目，如果讓皇上知道了，豈不是要連累殿下嗎？臣請求對他治罪。〞太子楊勇說：“你別管這事，是我自己想聽音樂而已！〞后來楊勇被廢黜，文帝嚴詞譴責，東宮里的官吏僚屬沒人敢插話，惟獨李綱說：“陛下平常不教育太子，所以才到了今天這種地步。太子的天資跟普通人無異，如果讓賢良的人輔佐他就能從善，如果讓不正派的人誘導他就會向惡，為什么只是太子一個人的罪過呢？〞皇帝說：“是朕的過失啊！〞提升李綱為尚書右丞。。當時楊素、蘇威把持朝政，李鋼堅持正義不愿巧言逢迎，楊素等人產生了怨恨。恰逢大將軍劉方討伐林邑，楊素對文帝說林邑有很多珍寶財物，不是李綱這樣廉正的人不能擔任司馬，于是任命李綱為代理行軍司馬。劉方秉承楊素的吩咐，屢次冤屈侮辱李綱，差一點兒整死。部隊回朝后，他不被任用。后來任命為齊王府司馬。又派他到南海縣，同林邑周旋。長時間不調他回京城，他就自己回京城匯報情況。蘇威又彈劾他擅離職守，交主管官吏處理。恰逢遇到赦免隱居到鄠縣。大業末年，賊帥何潘仁強迫他出任長史。

高祖受禪即位后，任命李綱為禮部尚書兼太子詹事。齊王李元吉任并州總管，放縱身邊的人四處掠奪，百姓憂愁苦惱，宇文歆勸諫，李元吉不聽從。劉武周攻入太原，李元吉害怕，扔下軍隊逃回京城，并州陷落。皇帝發怒，對李綱說：“齊王年齡小，不熟悉政事，因此我派宇文歆和竇誕輔助他。太原，是我大唐王朝興起的地方，陳兵十萬，粟米可支付十年，為什么這么快就丟了？宇文歆建議齊王丟下軍隊逃跑，我應當在軍中殺了他。〞李綱說：“齊王有罪過，是竇誕一手造成的。宇文歆侍奉齊王的時間很短，齊王有過失他必定直言奉勸。如今幸虧宇文歆這個計謀，才使陛下沒有失去愛子，不但無罪而且有功，怎么能加罪呢？〞第二天，皇帝醒悟過來了，于是釋放了宇文歆。

太子建成漸漸開始親近無賴，胡亂猜忌與朝廷有了隔膜，李綱頻頻進諫不被聽從，于是請求退休。皇帝罵道：“你能擔任何潘仁的長史，卻羞于擔任朕的尚書郎嗎？〞李綱叩頭說：“何潘仁，是賊帥，志在殘殺，然而臣每次進諫他都能停止殺戮，任他的長史，所以心中無愧。陛下大功告成，常常自以為是，臣說的話就好似拿石頭扔進水里，我敢長期擔任尚書郎嗎？而且臣侍奉太子，太子又不聽臣的勸告，所以要上交官印。〞皇帝抱歉說：“朕知道你是個正直的人，希望你能自始至終輔助我的兒子