分數(shù)除法教案模板錦集六篇分數(shù)除法教案篇1

【學習目標】

1、掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的

解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3、提高解答應用題的`能力。

【學習重難點】

1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。

2、難點是分析題中的數(shù)量關系。

【學習過程】

一、復習題：

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8

1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。

2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對，提出質疑。

1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，

直接用乘法計算。

二、探索新知

1、補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了

（1）吃了5，還剩15千克。買來大米多少千克？85是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位“1”？8

（2）理解題意，畫出線段圖。（3）根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：____________________________

（4）根據(jù)等量關系式解答問題。___________________________

2、學習例2

（1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術小組的人數(shù)比航模

小組多1”的含義，把誰看作單位“1”？_________________________________4

（2）自己動手，畫線段圖表示兩個小組的人數(shù)，將已知條件和問題標注在線段圖上，圖

中的未知數(shù)可以用X表示。

（3）結合線段圖，寫出等量關________________________________________________

（4）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）

三、知識應用：獨立完成P40練習十第4題，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：完成練習十第10--13題

2、拓展提高：練習十第14題以及P42最后一題“思考練習”。

五、總結梳理:回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

分數(shù)除法教案篇2

【學習目標】

1、掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，

能熟練地列方程解答這類應用題。

2、進一步培養(yǎng)自主探索問題的能力和分析、推理和判斷等思維能力。

3、提高解答應用題的能力。

【學習重難點】

1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。

2、難點是分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

【學習過程】

一、復習

1、復習題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的24，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

六年級學生小明的'體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

2、觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關系式。_______________

4＝體內(nèi)水分的重量5

4列式計算____________________________________________

二、探索新知

1、解決例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？

（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

（2）結合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關，寫出等量關系式。_________________

（

3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

1”設為χ，列方程來解決問題。注意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）

（5）也可以應用算術方法來解答此題。__________________________________________

2、閱讀例1第（2）個問題，并思考下列問題，若有問題可以小組討論。

(1)要求爸爸體重，需要題目中出現(xiàn)的哪兩個條件？

(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

題的線段圖有什么區(qū)別？

(3)寫出等量關系，列出方程并解答。（在反面）

三、知識應用：獨立完成P38“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：完成P40練習十第1、2、3、5題。

2、拓展提高：練習十第6、7、8、9題。

五、總結梳理:回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！）

分數(shù)除法教案篇3

教學內(nèi)容：

教材第25～26頁的內(nèi)容及練習。

教學目標：

1.在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。

2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.能運用分數(shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題。

教學重難點：

1.探索并理解分數(shù)除法的意義。

2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景激趣揭題

1.引導操作：出示一張7等份的紙，讓學生涂一涂，用它表示一個分數(shù)。

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(一)

二、扶放結合探究新知

1.提問：如果把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

3.引導歸納分數(shù)除以整數(shù)的意義及計算方法。

4.想一想;整數(shù)除法也有類似的規(guī)律嗎?

5.填一填，驗證猜想。

1÷41×1/4

7÷37×1/3

三、反饋矯正落實雙基

1.出示26頁試一試。

2.指導完成26頁練一練的`1～3題。

四、小結評價布置預習

1.引導小結

(1)這節(jié)課我們學習了什么知識?

(2)還有什么問題?

2.布置預習：27～28分數(shù)除法(二)

板書設計：

分數(shù)除法(一)

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分數(shù)除以整數(shù)的意義，與整數(shù)除法的意義相同。

計算法則：分數(shù)除以整數(shù)(零除外)，等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)

分數(shù)除法教案篇4

教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習七第1~4題。

教學目標：

使學生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個

數(shù)”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。

教學重點：

列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題。

教學難點：

理解列方程解決簡單分數(shù)實際問題的思路。

教學過程：

一、導入

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？

出示：小瓶的.果汁是大瓶的。

這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡單的分數(shù)除法應用題

二、教學例5

1、出示例5，學生讀題。

提問：你想怎么解決這個問題？

2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

（1）用除法計算。

引導討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？

（2）用方程解答。

討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？

交流檢驗的方法。

4、教學“試一試”

（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。

（2）討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思？

這題中的數(shù)量關系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個問題的？

4、小結。

三、練習

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。

2、做練習十二第1題。

（1）讀題，畫出題目中的關鍵句。

（2）學生說題意

（3）引導學生說出并在書上寫出數(shù)量關系式。

（4）獨立解答，并指名板演。

（5）集體評議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關系的？為什么要列方程解答？

3、小結解題策略。

四、作業(yè)：練習十二第1、3、4題。

板書設計：（略）

分數(shù)除法教案篇5

設計說明

《數(shù)學課程標準》指出：學生是學習的主體，教師是組織者、引導者、合。因此，本節(jié)課以自主探究、小組合作的學習方式為主，采用情境教學法。先通過分月餅來導入新知，再通過實例驗證，自己總結歸納出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。本節(jié)課的教學設計有如下特點：

1．注重對算理的探究。

探究算理是計算教學的根本。本節(jié)課的教學設計借助除法的意義和直觀圖形，讓學生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)與整數(shù)除以分數(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會“除以一個不為零的數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的聯(lián)系。這樣不僅為學生創(chuàng)設了一個理解分數(shù)除法意義的機會，還教會了學生一種學習的方法，即分數(shù)除法的意義可以聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習。

2．突出自主探究的過程。

《數(shù)學課程標準》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生獨立思考，探究計算方法，再在獨立探究的'基礎上，讓學生小組合作討論，探究不同的計算方法。這樣不僅可以使學生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，還可以使學生對“整數(shù)除以分數(shù)”的算理和算法的理解更深刻。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備圓形紙片

教學過程

第1課時分數(shù)除法(二)(1)

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

有4張餅，平均每人得到了2張；還是同樣的4張餅，平均每人得到了1張。你能猜出兩次分別是幾個人分的餅嗎？你是怎么想的？

設計意圖：以猜一猜的形式導入新課，生動地呈現(xiàn)例題，激發(fā)了學生學習的興趣。

⊙合作交流，探究新知

1．初步探究計算方法。

(1)課件出示教材57頁上面例題。

(2)組織學生獨立完成前兩個小題，明確數(shù)量關系。

學生獨立完成后匯報：

每2張一份，可分成幾份？4÷2＝2(份)

每1張一份，可分成幾份？4÷1＝4(份)

(3)組織學生討論后，明確一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

①引導學生動手操作，用圓形紙片代替餅，畫一畫，分一分，完成填空，并匯報自己的分法。

生1：我把每個圓都平均分成2份，一共可分成8份，可以用算式4÷＝4×2＝8(份)來表示。

生2：我把每個圓都平均分成3份，一共可分成12份，可以用算式4÷＝4×3＝12(份)來表示。

②觀察算式，明確計算方法。

組織學生觀察下面兩個算式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4÷＝4×2＝84÷＝4×3＝12

小結：一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。

設計意圖：讓學生充分利用學具，獨立完成整數(shù)除法的計算，明確題中的數(shù)量關系；借助畫一畫、分一分的方法完成除法到乘法的轉化。通過自主觀察、小組討論交流，真正理解一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)的計算方法。

2．進一步鞏固計算方法。

(1)出示教材57頁中間例題的表格。

(2)引導學生觀察表格前兩行，討論、交流表格中各項的意義和計算方法。

(3)組織學生填寫表格。

(4)討論：從表格“算式”一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù))

3．算一算，鞏固計算方法。

(1)組織學生獨立完成教材57頁下面例