2023職業教育數字化轉型背景下的車身修復專業建設佛山市順德區中等專業學校

馬濤首批國家中等職業教育發展改革示范校廣東省高水平中等職業學校全國教育系統先進集體全國職業院校交通運輸類示范專業點車身修復專業的社會適應性分析1數字化車身修復專業建設的發力點和應用2數字化資源如何支撐課程體系建設3目錄PARTONE車身修復專業的社會適應性分析1汽車車身修復專業的現狀分析47%的企業對于汽車鈑金工、汽車噴漆工的學歷無要求，只有21%的企業明確要求學歷。一個優秀的汽車噴漆技術工人，至少需要3年左右的專業訓練。由于行業缺口大，成熟的技師在崗的穩定性較差，同行的競爭非常激烈。企業視角學校視角家長視角招生難、產教融合模式單一、企業標準與學校教學結合度有待提升，新技術、新工藝同步時間長，教師能力提升渠道少。工作負荷大、工作環境惡劣、工作潛在傷害性大。缺少職業文化滲透，規范化、標準化、職業形象有待提升。車身修復專業人才能力結構分析一個好的鈑金、噴漆技工，該項能力是入門的基礎。也是學歷起點要求低的原因，但是往往單一的操作型型職業能力鍛煉造就了一批靠經驗判斷工作的技工，接受新技術能力有限。操作型職業能力對于車身結構、油漆圖層等專業知識有深層次的理解力，通過知識基礎+操作+空間判斷，能夠時成為一名優秀技師的標準。空間判斷能力對于各種復雜色彩調制、噴涂、彩繪技術訓練必備的基礎能力。形態知覺能力+動作協調能力+手指靈巧度+手腕靈活度解決適應性問題對策1吸引人才、留住人才、形成人才提升機制、鑄就人才發展通道。——職業形象人的需求改善生產環境、提升就業質量、建立行業標準。——職業定位產業的需求新技術、新工藝的立交橋建設。能夠支撐終生學習。——職業文化發展的需求解決適應性問題對策2設計從初學者到專家的培養體系。升學任務的精細化管理。中、高、本、繼續教育課程體系銜接教師能力是決定培養質量的關鍵環節。教師能力的快速提升新技術、新工藝、新標準的快速轉換，設計產教融合機制，應用數字化平臺，依托企業標準，不斷調整、升級課程內容，達到企業要求與課程內容同步。。產業標準的前置速度的提升數字化車身修復專業建設的發力點和應用2數字化轉型的核心在于教師的數字化思維轉變。教師的數字化思維學生的數字化能力將成為數字化專業學習的基礎能力之一，也是學生綜合職業能力重要的組成部分。學生的數字化能力數字化賦予專業的生命力是快速機動的調整型機制，需要不斷的改進提升，并且達到持續發展。可持續發展的能力數字化車身修復專業建設的發力點數字化車身修復專業建設的發力點我們的專業提升教學的效能、數據應用、智能算法等三個維度實現專業的可持續性發展。實現專業培養最優方案的高效輸出人才培養的監控與調整數字化對于我們的老師就像我們專業教學中的黑板、粉筆和備課本一樣，成為我們教學的必需品，數字化對于我們的專業就像一個人體的器官，成為專業發展的必備要素。教學服務平臺功能不但能夠呈現專業師資、專業軟硬件等基礎信息，同時能夠有效的推送，學生關注的個性化信息，如：專業課程內容直觀體驗、專業技能類型的體驗等。智慧教育生態體系數字化車身修復專業建設的發力點應用系統層個人中心人才培養方案課程標準課標資源教案管理課堂教學在線學習實習就業成績管理數據資源層課程資源中心試題中心精品課程中心教學數據中心展現層PC端智慧管理中心（大屏展示）小程序基礎設施云主機智慧教室網絡系統存儲設備數字化專業管理中心——人才培養實施精細化管理學校管理層可直觀了解各系部、專業人培方案和課程標準的配備情況1學校管理層可直觀了解公共教案和個人教案情況2數字化專業管理中心——課程建設精細化管理學生可訪問精品課程，自主學習4學校管理層可直觀了解各系部、逐年精品課程建設情況3數字化專業管理中心——培養方案、課程動態調整專業團隊制定人培方案后，可提交給相關管理人員進行審核5數字化專業管理中心—課程標準和公共教案課程負責團隊根據人培方案要求，制定課程標準和公共教案并提交給相關管理人員進行審核，授課老師則可以引用公共教案快速搭建課程教案，并按照課程標準要求進行教學。6數字化專業管理中心—教師教學進程授課老師教案通過審核后，可通過平臺開啟課堂模式進行教學，學生可通過掃碼答題和評教實現教學互動。教師也可通過平臺布置課后作業。數字化專業管理中心——教案和評教統計平臺提供相關教學統計，供學校管理層決策參考。PART THREE3數字化資源如何支撐課程體系建設數字化資源如何支撐課程體系建設利用數字化平臺，結合企業標準，以培養學生綜合職業能力為目標，融入數字視頻、課件、教案、學習交流平臺、學習評價平臺等。教材數字化課程實施后，經過實踐應用提煉出來的優質課程。內容包含了課程實施的全方位的綜合性的應用場景和教學資源。精品課程建設企業標準作為基礎能力培養作為核心數字化資源作為依托行動導向作為手段教材數字化精品課程建設是指課程在國內幾大公共服務平臺如：中國大學MOOC、學堂在線、好大學在線、智慧職教、智慧樹、人衛慕課等上公開運行兩輪或以上的課程。公開運行兩輪或以上的課程。公共服務平臺將提供運行的報告（統一模版，需蓋章）。另外，在不同公共服務平臺運行，算多輪次。佛山市順德區中等專業學校車身修復專業數字化轉型發展歷程：2012年巴斯夫項目正式簽訂合作協議；2014年6月—2016年6月《汽車噴漆一體化實訓室數字化學習系統》廣東省教育廳中職學校信息化示范項目；2016年8-2019年7月順德與新疆伽師縣

遠程教學示范平臺建設與應用；2014年至今，巴斯夫項目教學課程數字化教學系統應用；2018年至2020年，廣東省雙精準專業，汽車噴漆項目平臺提升工程；2021年至今，廣東省高水平中職學校建設，信息化