第22課智取生辰綱

施耐庵學習目標1.品讀課文，能梳理故事情節2.賞析主要人物的形象，能分析“生辰綱”丟失的原因3.能理解環境描寫的寫作手法及其作用基礎夯實——作家作品

施耐庵（約1296—約1370），原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。江蘇興化人，祖籍蘇州，元末明初小說家。36歲至40歲之間官錢塘二載，后與當道不合，復歸蘇州。至正十六年（1356）六十歲，張士誠據蘇，征聘不應；與張士誠部將卞元亨相友善，后流寓江陰，在祝塘鎮教書。71歲或72歲遷興化，族遷白駒場、施家橋。朱元璋屢征不應；最后居淮安卒，終年74歲。著作是四大名著之一的《水滸傳》。基礎夯實——寫作背景

南宋時，梁山英雄故事流傳甚廣。當時宋江等36人的故事已遍及大街小巷；畫家也執筆為他們圖形繪影。

《水滸傳》最早的藍本是宋人的《宣和遺事》，它著力描寫了楊志賣刀、晁蓋等結伙劫生辰綱和宋江殺閻婆惜等事，對林沖、李逵、武松、魯智深等主要人物也都作了描寫。宋元之際，還有不少取材于水滸故事的話本。在元雜劇中，梁山英雄已由36人發展到108人。

施耐庵把有關水滸的故事和人物整理加工，在創作《水滸傳》過程中，忠實地接受了人民的觀點。基礎夯實——字詞過關1.掌握下列字音字形。嗔()

聒()忒()

樸刀()恁地()趲行()怨悵()

兀的()òu死()kuī望()

ɡān系(

)ɡānɡà(

)xǐnɡ得()椰piáo（

)

啰zào()喃nánnè訥(）zǎnchēnpōnènchàngguō慪wùdì窺tuī尷尬干省喃訥瓢唣基礎夯實——字詞過關2.解釋下列字詞。嗔：巴：干系：怨悵：著意：聒噪：怒，生氣。盼望，等待。責任。怨恨。在意，上心。早期白話小說中江湖人物打招呼的常用語，相當于“打擾了”“麻煩了”。基礎夯實——字詞過關勾當：省得：搬口：分說：無千無萬：喏喏連聲：面面廝覷：事情。懂得，知道。搬弄是非。恭敬地連連答應。喏喏，應諾聲。互相望著發愣。成千成萬，不知多少。分辯，辯白。整體閱讀第一部分：第二部分：第三部分：1.初步感知課文，劃分文章段落。（14）八位好漢姓名及“智取”細節介紹。（1-7）楊志押送生辰綱。（開端、發展）（8-13）眾好漢智取生辰綱。（高潮、結局）整體閱讀2.“生辰綱”是什么？生辰綱是誰取的？又是用怎樣的方式從誰的手中取走的？“生辰綱”是為太師蔡京祝壽而進獻的大批財物，都是搜刮百姓的不義之財。晁蓋、吳用等八條好漢通過“智取”的方式從楊志手中取的。整體閱讀3.小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結構，明線是什么？暗線又是什么？

明線：楊志押送生辰綱暗線：晁蓋智取生辰綱重點探究1.楊志負責押送“生辰綱”，他采取了哪些措施防止他人劫取“生辰綱”？（1）智藏行蹤：一行十五人，不多帶兵，掩人耳目。（2）智變行辰：“離京五七日后，辰牌起身，申時便歇。”離了北京五七日，五更趁早涼便行，日中熱時便歇。（3）智選路徑：不走寬平的官道，專走偏僻崎嶇的小徑。重點探究（4）逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責虞侯，得罪老都管。（5）防止軍士懈怠：減少中途休息。（6）時刻保持高度警惕：審察棗販，對賣酒漢子高度警惕，喝酒時慎之又慎，小心翼翼。重點探究2.面對楊志的精心部署，梁山好漢又是如何“智”取“生辰綱”的？（1）智用天時：正月初六，酷熱夏季，軍士疲憊。（2）智用地利：黃泥岡松樹林，誘敵休息，掩護行動。（3）智用人和：

敵方：發現并利用楊志一行人的矛盾。

我方：假扮演戲，配合默契。重點探究（4）智用計謀：假扮商客，害怕歹人；麻痹軍漢，穩住楊志。白勝挑酒，故意不賣；激化矛盾，增強誘惑。故意搶酒，消除疑慮；假戲真做，巧下麻藥。白勝佯氣，棗客調解；送酒送棗，楊志上鉤。重點探究3.楊志一路精心安排，處處謹慎小心，最后卻還是失了“生辰綱”，這又是因為什么呢？請同學們分組討論一下。（1）沒有處理好內部矛盾。廂禁軍（怨悵）：楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。虞侯（怨悵）：兩個虞侯口里不道，肚中尋思：“這廝（楊志）不直得便罵人。”重點探究老都管（惱）：老都管道：“須是我相公當面分付道：休要和他別拗。因此我不做聲。這兩日也看他不得。權且奈他。”（2）吳用計策高妙，無懈可擊。天時、地利、人和；謀略高超；知己知彼，從內部瓦解敵人。重點探究4.通過了解楊志護送“生辰綱”、失掉“生辰綱”的過程和原因，概括一下楊志的人物形象。精明能干，小心謹慎急功近利，粗暴蠻橫重點探究5.小說的環境分為社會環境與自然環境，分析其在文章中起什么作用。小說的環境描寫，在作品中一方面為推動情節的發展服務，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。自然環境：一是“天氣酷熱”，為下文的眾人行動困難和軍士買酒解渴打下伏筆；二是“黃泥岡上松樹林內”，交代劫“生辰綱”的地點。重點探究

社會環境：一方面是指當時的尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱“農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“草芥子大小的官職，直得恁地逞能”，交待沖突的內因，也暗示了楊志不得志于統治者的悲劇命運。課堂小結楊志起止時辰變更逼趕要行斥虞侯三問棗客警惕賣酒者斗智晁蓋吳用等人智用天時智用地利智用人和六月初四正午黃泥岡松樹林敵矛盾己團結智用計謀扮客商，穩住對方佯爭酒，引誘對方巧下藥，放倒對方勝負課堂小結《智取生辰綱》故事情節波瀾迭起，扣人心弦；人物刻畫細膩入微，形象生動；環境描寫逼真簡練，恰到好處。

楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力地押送生辰綱，但最終還是難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進入圈套，智取生辰綱，表現了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財的壯舉，充分表現了他們的智慧和力量。當堂檢測主觀題分析下列句中“笑”的不同意味。（1）楊志道：“不必相鬧，俺只要沒事便好。你們且歇了，等涼些走。”眾軍漢都笑了。嘲弄之笑，笑楊志謹慎過度，虛驚一場。（2）眾軍陪著笑，說道：“大哥，直得便還言語。”討好之笑，希望賣酒的能把酒賣給自己。拓展延伸對《水滸傳》的評價經歷三個階段

《水滸傳》研究專家吳越曾總結，對《水滸傳》的評論有三個階段：第一個階段認為《水滸傳》是描寫英雄好漢的，包括施耐庵也認為自己寫的都是英雄好漢。第二個階段是從20世紀50年代開始，當時的國內文學評論界普遍認為《水滸傳》是描寫農民起義的，甚至于說這是農民起義的教科書。因此梁山好漢起義就寫進了歷史書，得到了承認。領袖宋江也迅速取得了與岳飛、鄭成功、太平天國英雄李秀成等人同等的地位。拓展延伸這一階段輿論對宋江的正面評價與毛澤東有很大關系。1944年，毛澤東看完新編評劇《逼上梁山》，“十分高興”地馳函編導，表示祝賀，還“希望多編多演，蔚成風氣，推向全國去”。延安時期，毛澤東就曾在抗大說：“《水滸傳》里面講的梁山好漢，都是逼上梁山的。我們現在也是逼的上山打游擊。”重慶談判期間，他回擊陳立夫：“我們上山打游擊，是國民黨‘剿共’逼出來的，是逼上梁山。”為此，毛澤東由衷激賞：“梁山好漢都是些不甘受壓榨，敢于反抗的英雄。