教育學第一模塊教育學原理第一章教育與教育學第一部分內容概述《教育與教育學》是教育學模塊的第一章，該章主要闡述教育和教育學的概述以及發展歷程，考試中主要以客觀題的形式考查大家，如：《學記》和《論語》中的典型教育思想。第二部分習題演練一、單選題1、教育是（）。A.人類社會獨有的活動B.人類與動物共有的活動C.現代社會特有的活動D.人類與其它高等動物獨有的活動2、教育起源于（）。A.人類早期的心理模仿B.人類的生產勞動C.生物界老動物對幼小動物的照料D.問題還有待于進一步研究3、教育同生產勞動分離是（）。A.原始教育的特點B.資本主義教育的特點C.社會主義教育的特點D.古代教育的特點4、學校產生于（）教育階段。A.古代B.原始C.近代D.現代5、在有史以來的教育中，除（）以外，都具有階級性的特征。A.古代教育B.近代教育C.教學方法D.原始教育6、“班級授課制的萌芽”產生于（）。A.《雄辯術原理》B.《論雄辯術》C.《理想國》D.《大教學論》7、20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A.個性化B.教育技術的現代化C.個別化D.教育權利的平等化8、教育學就是研究（），揭示教育規律的科學。A.教育事實和教育現象B.教育事實和教育問題C.教育現象和教育問題D.教育方針和教育事實9、“活到老學到老”體現了（）教育的思想。A.全民B.終身C.民主D.現代10、中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）。A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子11、反映亞里士多德教育思想的著作是（）。A.《理想國》B.《政治學》C.《論演說家的培養》D.《民本主義與教育》12、西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家（）編寫的。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.昆體良13、提出“教育即生長”、“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）。A.杜威B.福祿貝爾C.陶行知D.陳鶴琴14、杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀（）的代表。A.人文主義教育學B.存在主義教育學C.實用主義教育學D.要素主義教育學15、主張“有教無類”的中國古代教育學家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子16、在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（）。A.楊賢江B.蔡元培C.李大釗D.王道俊17、1956年美國心理學家布盧姆制定出《教育目標的分類系統》，把教育目標分為三大類，即（）。A.認知目標、情感目標、動作技能目標B.認知目標、情感目標、審美目標C.認知目標、技能目標、動作目標D.認知目標、情感目標、技能目標18、楊賢江年出版的教育學著作是（）。A.《新編教育學》B.《教育學》C.《新教育大綱》D.《實用教育學》19、1623年英國哲學家（）首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的科學劃分出來。A.培根B.斯賓塞C.夸美紐斯D.赫爾巴赫20、狹義教育主要是指（）。A.家庭教育B.職業教育C.學校教育D.社會教育21、教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威22、世界上最早的一部專門論述教育問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《世界圖解》23、教育的終身化是（）的特點。A.古代教育B.近代教育C.原始教育D.現代教育24、法國盧梭(1712—1778)主要的教育觀點是宣揚自然主義教育理想，作品是（）。A.《理想國》B.《政治學》C.《教育漫話》D.《愛彌兒》25、在教育史上第一次明確提出“教學的教育性”原則的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊26、主張在教學中應用“產婆術”的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良27、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克28、在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A.藝術教育B.軍事體操教育C.讀寫算的教育D.文化知識教育29、最早把教育學作為一門課程在大學里講授的哲學家是（）。A.夸美紐斯B.康德C.赫爾巴特D.盧梭30、我國奴隸社會的學校教育內容是（）。A.“六藝”B.“七藝”C.《四書》《五經》D.《論語》31、在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯32、20世紀初實用主義教育學的代表人物是（）。A.凱洛夫B.杜威C.布魯納D.贊柯夫二、多選題1、教育的基本要素有哪些（）。A.教育者B.受教育者C.教育過程D.教育影響2、教育的生物起源說的代表人物有哪些（）。A.孟祿B.沛西·能C.利托爾諾D.華生3、下列哪些思想是夸美紐斯在《大教學論》中提出的（）。A.班級授課制B.學年制C.泛智思想D.教育要適應自然4、以下哪些思想是《學記》中的思想（）。A.“化民成俗，其必由學”B.“時教必有正業，退息必有居學”C.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”D.“不憤不啟，不悱不發”5、原始社會的教育特征是（）。A.教育水平低B.有一些專門教育場所出現C.教育沒有階級性D.教育與生產勞動相脫離E.教育與原始宗教或儀式有緊密的聯系三、填空題1、學校教育是社會成員實現社會化的一個基本環節，其質的規定性是。2、狹義的教育是指以影響人的發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。3、1939年，蘇聯教育理論家明確提出了以馬克思主義理論為指導編寫的《教育學》的目標。4、柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《》中。5、英國哲學家提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出結論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。6、規范教育學的建立通常以德國的《》為標志，美國的《》是20世紀初實用主義教育的代表人物和作品。四、判斷題1、教育的構成要素是教育者、受教育者和教學影響。（）2、在漢語中，最早將“教”和“育”連起來使用的是孔子。（）3、古代斯巴達教育培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。（）4、我國奴隸社會學校教育的主要內容是《四書》和《五經》。（）5、認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態”，提出“教師中心”觀點的教育家是夸美紐斯。（）五、辨析題1、動物界也存在教育。2、教育從一產生起就具有階級性。.六、簡答題1、簡述古代教育的特點。

第二章教育與社會的發展第一部分內容概述《教育與社會的發展》是教育學模塊的第二章，主要闡述教育與社會各子要素之間的關系即教育受社會的子系統影響（經濟、政治、文化、人口等的制約以及教育對各要素的功能）。該章節考查形式多為客觀題，主觀題考查較少。第二部分習題演練一、單選題1、直接決定教育目的的因素是（）。A.生產力B.文化C.科學技術D.政治經濟制度2、學校物質文化、制度文化、精神文化的統一體是（）。A.校訓B.班風C.校風D.校規3、對教育結構的變化具有制約作用的是（）。A.專業結構B.學科結構C.科技結構D.生產力水平4、環境文化和設施文化屬于（）。A.學校精神文化B.學校物質文化C.學校組織和制度文化D.學生亞文化5、規章制度屬于學校文化中的（）。A.學校物質文化B.學校組織和制度文化C.教師亞文化D.學生亞文化6、學校物質文化是校園文化的空間物態形式，是學校（）文化的物質載體。A.組織B.制度C.精神D.物質7、校園文化的核心是學校的（）文化。A.觀念和制度B.精神和觀念C.組織和制度D.物質8、關于教育對生產力發展的促進作用，下列說法錯誤的是（）。A.教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段B.教育是科學知識再生產的手段C.教育是發展科學的一個重要手段D.教育可以促進民主9、教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的（）。A.絕對獨立性B.相對獨立性C.歷史繼承性D.生產性10、下列中，教育的哪一方面并不受政治經濟制度所決定（）。A.教育的方法與手段B.教育的領導權C.受教育的權利D.教育目的的確立11、在社會各個因素中，決定教育的性質和發展方向的是（）。A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化12、教育能夠使潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，是科學技術再生產的重要手段。這說明教育具有（）。A.政治效益B.技術效益C.文化效益D.經濟效益13、在不同的社會不同的人享有不同的受教育權，誰享有機會和接受何種程度的教育主要是由（）決定的。A.政治經濟制度B.生產力C.科學技術D.文化14、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育（）。A.可以改變人口質量B.可以控制人口數量C.可以調整人口結構D.可以制約人口遷移15、現代化的核心是（）。A.人的現代化B.經濟和技術現代化C.社會結構現代化D.社會關系現代化二、多選題1、學校文化如果從其形式來看，可以分為（）。A.精神文化B.物質文化C.校園文化D.制度文化2、政治制度決定教育的（）。A.領導權

B.教育方法

C.受教育權

D.教育目的

E.教育的方針政策3、教育的文化功能體現在哪些方面（）。A.文化傳承B.文化選擇C.文化融合D.文化創新4、生產力決定和制約著教育的（）。A.發展規模B.發展速度C.教育內容和手段D.教育目的5、教育對生產力的促進作用的特點是（）。A.周期性長B.周期性短C.發效性遲緩D.發效性快速三、判斷題1、教育的相對獨立性主要是強調教育不受生產發展制約，對政治經濟有促進作用。（）2、在經濟增長中，人力資本的作用大于物質資本的作用，其核心是提高人口質量。（）3、教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展，這說明教育具有歷史繼承性。（）四、辨析題1、任何歷史時期，教育都應先于經濟而發展。2、教育可以改變政治經濟制度發展的方向。五、簡答題1、教育的文化功能有哪些?2、簡述政治制度對教育的制約作用。

第三章教育與個人的發展第一部分內容概述《教育與個體發展》是教育學模塊第三章內容，這一章考查的頻率比較高。客觀題主要集中在人的發展幾種動因（內發論、外鑠論和多種因素論），主觀題偏向考查學校教育在人的身心發展中的主導作用以及個體身心發展的規律。第二部分習題演練一、單選題1、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展（）的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性2、強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要的是（）。A.外鑠論B.內發論C.環境決定論D.多因素相互作用論3、個體主觀能動性的第一層的活動是人作為生命體進行的（）。A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動4、我國古代“內發論”的代表人物是（）。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子5、遺傳素質為人的發展提供了（）。A.現實性B.必然性C.方向性D.可能性6、學生發展的個別差異性要求教育要堅持（）。A.全面發展B.循序漸進C.因材施教D.統一要求7、對正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（）。A.前提作用B.決定作用C.促進作用D.導向作用8、“拔苗助長”、“凌節而施”違背了個體身心發展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性9、對人的身心發展起主導作用的是（）。A.遺傳因素B.社會環境C.教育活動D.自然環境10、促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（）。A.遺傳素質B.個體主觀能動性C.環境D.教育11、人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（）。A.互補性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性12、教育工作中，要做到“因材施教”，這說明（）。A.教育要適應年青一代身心發展的順序性B.教育要適應年青一代身心發展的階段性C.教育要適應年青一代身心發展的個別差異性D.教育要遵循學生身心發展的規律13、機體某一方面的機能受損失甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展，表明個體身心發展具有（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性14、要適應人的身心發展的順序性，教育必須做到（）。A.長善救失B.循序漸進C.因材施教D.教學相長15、人的身心發展速度在其整個發展進程中，呈現出加速與平緩交替發展的狀態，這體現的是（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性16、對殘疾兒童的教育要依據（）的特征進行。A.順序性B.互補性C.階段性D.不平衡性17、在良好的環境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反道路；在惡劣的環境中，有的人卻出污泥而不染。這種現象說明（）。A.人的發展不受環境的影響B.人們接受環境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程C.好的環境不利于人的發展，壞的環境更對人的發展有利D.人是環境的奴隸，個人發展是好是壞，完全由環境來決定18、“孟母三遷”的故事說明了（）因素對發展的影響。A.遺傳B.教育C.社會活動D.環境19、人的記憶發展由機械記憶到意義記憶，思維發展由具體思維到抽象思維等，說明個體身心發展具有（）。A.階段性B.順序性C.互補性D.個別差異性20、美國行為心理學家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）。A.內發論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.個體本位論21、心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性22、“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響（）。A.環境B.遺傳C.成熟D.個體實踐活動二、多選題1、環境決定論的代表主要有（）。A.柏拉圖B.華生C.洛克D.孔子2、兒童個體發展的規律有哪些（）。A.階段性B.不平衡性C.順序性D.互補性E.個別差異性3、內發論的代表人物有哪些（）。A.荀子B.威爾遜C.格賽爾D.弗洛伊德4、學校教育在影響人的發展上的特殊功能體現在（）。A.對個體發展作出社會性規范B.加速個體發展的特殊功能C.學校教育具有即時和延時的價值D.學校開發個體特殊才能5、（）是遺傳素質在人的身心發展中所起的作用。A.遺傳素質為人的發展提供了可能B.遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一C.遺傳素質的成熟制約身心發展的水平及階段D.遺傳素質僅為人的發展提供生理前提，而不能決定人的發展三、填空題1、個體身心發展的動因論有：，，。2、個體身心發展遵循順序性、階段性、不平衡性、互補性和性等一般規律。3、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。是中國古代內發論的代表。奧地利精神分析學派的創始人認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。美國心理學家強調成熟機制對人的發展的決定作用。4、外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。中國古代代表人物是。英國哲學家洛克的“”是一個典型代表。另一個典型代表是美國行為主義心理學家，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們訓練成從領袖到小偷等各種類型的人。5、人的是人賴以發展的物質基礎和前提，為人的發展提供了可能性。6、個人身心發展的，要求教育工作要對不同年齡段的學生給予不同的影響。四、判斷題1、學校教育在人身心發展中起主導作用。（）2、美國心理學家霍爾說“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。（）3、學校教育對個體發展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。（）五、辨析題1、個人所處的環境決定了這個人的發展程度和水平。六、簡答題1、簡述個體身心發展的一般規律。2、簡述學校教育為什么在人的發展中起主導作用？3、簡述學校教育在影響人的發展上的獨特功能。七、論述題用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析:宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。

第四章教育目的第一部分內容概述《教育目的》是教育學模塊第四章，該章節重要內容是我國現在的教育目的及其理論基礎（馬克思關于人的全面發展學說），我國教育目的的精神實質（素質教育），多以客觀題的形式考查大家。第二部分習題演練一、單選題1、（）是全部教育活動的的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標2、教育目的規定了教育活動所應培養的人才質量和規格，實際上就是規定了教育活動的最大方向，這體現了教育目的的（）。A.調控功能B.導向功能C.評價功能D.激勵功能3、教育目的要回答的根本問題是（）。A.教育是為誰服務B.誰掌握教育的領導權C.什么人應接受教育D.教育要培養什么樣的人4、“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論5、教育目的可以發揮下列哪幾種作用（）。A.導向、規范和權威作用B.激勵、評價和統一作用C.導向、激勵和評價作用D.宣傳、引導和激勵作用6、教育目的社會本位論的代表人物是（）。A.涂爾干B.盧梭C.贊可夫D.福祿貝爾7、我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）。A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關于人的全面發展學說C.政治本位價值取向8、馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（）。A.理論聯系實際B.做到因材施教C.實現教育機會均等D.教育與生產勞動相結合9、素質教育是面向（）的教育。A.全體教師B.全體學生C.全社會學員D.全部個性10、素質教育是以培養（）為重點的教育。A.實踐能力B.健康的體魄C.高尚的道德D.創新精神11、根據各級各類學校任務而確定的培養人才的特殊要求被稱為（）。A.教育目的B.教育方針C.培養目標D.教學目標12、現代教育與傳統教育的根本區別在于（）。A.思維能力的培養B.創新能力的培養C.想象能力的培養D.實踐能力的培養13、人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或產生怎樣的結果，這些期望都可以理解為（）。A.廣義的教育目的B.狹義的教育目的C.廣義的教育D.狹義的教育14、素質教育區別于應試教育是因為應試教育的性質是（）。A.選拔性、淘汰性B.目標性、水平性C.參照性、差異性D.常模性、個別性15、美育最高層次的任務是培養學生（）。A.健康的審美觀B.鑒賞美的能力C.感受美的能力D.創造美的能力16、盧梭認為理想中的人是一個自然天性獲得了自由發展的人，在教育目的觀上屬于（）。A.社會本位論B.社會需要與人的發展統一論C.倫理本位論D.個人本位論17、教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系二、多選題1、教育目的社會本位論的代表人物是（）。A.孔德B.盧梭C.馬斯洛D.涂爾干2、教育目的的作用有（）。A.導向作用B.教育作用C.激勵作用D.評價作用3、教育目的的確定要符合哪些方面的需要（）。A.社會輿論B.生產力和科技發展C.個人意志D.社會政治經濟E.受教育者的身心發展規律4、在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.洛克D.赫爾巴特E.福祿倍爾5、確立教育目的的科學依據是（）的辯證統一。A.教育B.生產勞動C.社會實踐D.社會發展要求E.個體發展需求三、填空題1、教育目的與培養目標是的關系。是針對所有教育者提出的，而針對特定的教育對象提出的。2、教育目的層次包括：、、、。3、素質教育要全面發展學生各方面的素質，它包括、、、、。四、判斷題1、教育是培養人的活動，所以教育的目的要完全依據人的發展需要來確定。（）2、我國現行的教育方針:實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。（）3、我國新一輪基礎教育課程改革的核心理念是“以人為本”，體現了馬克思關于人的全面發展理論。（）4、教育方針只有主觀性，沒有客觀性。（）5、素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。(）五、辨析題1、教肓目的和培養目標是同一概念。2、素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。六、簡答題1、簡述我國素質教育的內涵。第五章學校教育制度第一部分內容概述《學校教育制度》是教育模塊第五章的內容，此章節考點較少，且有規律可循。其中分別以英國、美國、蘇聯為代表的三種學制類型（雙軌、單軌和交叉）是考試的常考點。我國學制的發展歷程以及義務教育的特點也是考試熱點，但均是以客觀題考查。第二部分習題演練一、單選題1、我國現在實行的義務教育的年限是（）。A.6B.5C.8D.92、我國近代頒布但并未實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制3、英國的學制是典型的（）。A.雙軌學制B.單軌學制C.分支型學制D.中間型學制4、制度化教育的標志是（）。A.教育實體B.學校C.學校教育系統D.終身教育5、我國義務教育應具備以下哪三個基本特征?（）。A.強制性、普遍性、免費性B.強制性、全面性、基礎性C.強制性、普遍性、差異性D.強制性、個別性、基礎性6、義務教育與普通教育的根本區別在于前者具有（）。A.全面性B.全體性C.強制性D.基礎性7、我國首次制定并實施的近代學制是（）。A.壬戌學制B.癸卯學制C.壬寅學制D.戊戌學制8、制度化教育主要指的是（）。A.宮廷化教育B.民主化教育C.正規教育D.教育制度9、現代教育制度的核心部分是（）。A.社會教育制度B.國民教育制度C.學校教育制度D.基礎教育制度10、中國近代制度化教育興起的標志是（）。A.京師大學堂B.五四以后C.京師同文館D.廢科舉，興學校二、多選題1、我國義務教育的基本特征是（）。A.強制性B.綜合性C.普遍性D.基礎性E.免費性2、學校教育制度的類型主要有（）。A.雙軌制學制B.全日制學制C.單軌制學制D.分支制學制3、下列關于義務教育的理解，正確的有（）。A.適齡兒童青少年有接受教育的義務B.義務教育是自愿接受的教育C.國家社會有義務保證兒童接受教育D.家長有義務為子女受教育提供條件4、國家實行（）的學校教育制度。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育5、在學校教育的發展歷史上屬于前制度化教育是（）。A.非制度化教育B.非正式教育C.正式非正規教育D.正規教育三、填空題1、________是指人們在一生中所受到的各種培養的總和。2、終身教育的特點是________、________、________、________。3、終身教育的提出者是________。4、學校教育制度經歷了從________教育到_______教育再到________教育的過程。四、判斷題1、國家實行幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。（）2、正規教育的主要標志是近代以教學管理為核心的教育制度，又稱制度化教育。（）3、從實質上說，義務教育與普及教育是一個等同的概念。（）4、教育制度是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其組織運行規則。（）5、庫姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（）6、“六三三制”又叫“壬寅學制”。（）五、辨析題1、每位老師都應該“活到老，學到老”。六、簡答題1、簡述現代學校教育制度改革的趨勢。第六章學生與教師（含教師道德修養）第一部分內容概述《學生與教師》是教育學模塊的第六章內容，這一章是考試的常考點，無論是客觀題還是主觀題考查的頻次都比較高。這一章的重點有學生的權利（人身權和受教育權，主觀題和客觀題都會考查），教師職業性質，職業角色（涉及新課改內容中教師角色的轉變，主觀題考查較多）教師勞動特點（客觀題考查較多），師生關系的構成與模式以及如何建構良好師生關系（主觀題考查較多）。《教師道德修養》這一部分的重要性不言而喻，統考的筆試內容中明確提出“教師道德修養”，（包括教師職業道德）。教師職業道德的規范（三愛兩人一終身）大家務必牢記，這部分內容考查形式既有主觀題也有客觀題，主觀題的形式比較多。第二部分習題演練一、單選題1、學生是處于人生階段身心發展（）時期的人。A.最迅速B.中速C.最慢速D.靜止2、學生具有發展的可能性與（）。A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性3、“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的（）特點。A.示范性B.復雜性C.創造性D.勞動方式個體性4、教師職業的特點決定了教師是（）人員。A.專門B.專業C.職業D.研究5、教師或學校不得以各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生有（）。A.身心健康權B.隱私權C.人格尊嚴權D.人身自由權6、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）。A.身心健康權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權7、學生的主要權利是（）。A.人身自由權B.受教育權C.人格尊嚴權D.隱私權8、教師職業是促進個體（）的職業。A.自然化B.現實化C.社會化D.自由化9、教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.系統化B.專業化C.專門化D.多樣化10、教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的（）。A.示范者角色B.授業解惑者角色C.傳道者角色D.研究角色11、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括（）。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童尊嚴原則C.無歧視原則D.無差別原則12、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴的權利指的是學生的（）。A.名譽權B.榮譽權C.隱私權D.人格尊嚴權13、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括（）。A.朋友角色B.示范者角色C.研究者角色D.服務者角色14、教育教學活動取得成功的必要保證是良好的（）。A.同學關系B.同事關系C.師生關系D.上下級關系15、學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）。A.人身自由權B.人格尊嚴權C.身心健康權D.隱私權16、師生關系在人格上是（）的關系。A.授受B.民主平等C.相互促進D.依附17、師生關系的本質是（）。A.人—人關系B.人—物關系C.授—受關系D.朋友關系18、師生在教育內容的教學上結成了（）。A.朋友關系B.互助關系C.授受關系D.平等關系19、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明了教師勞動的（）。A.創造性B.連續性C.間接性D.示范性20、我國作為《兒童權利公約》的締約國之一，在一系列有關法律法規和政策中，對青少年享有的權利作出了規定。其中，對于學生而言，其最主要的權利是（）。A.人身權B.享受物質幫助權C.隱私權D.受教育權21、以下的哪一項不屬于《中華人民共和國教育法》中規定的學生應盡的義務（）。A.遵守法律、法規B.尊敬師長C.遵守學生行為規范D.努力學習、成績優秀22、教師的教育機智充分表現了教師勞動的（）。A.示范性B.連續性C.廣泛性D.創造性23、教師成長與發展的最高目標是（）。A.特級教師B.教學熟手C.優秀班主任D.專家型教師二、多選題1、我國法律規定，中學生的身份是（）。A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民2、教師的專業知識素養包括（）。A.精湛的語言表達能力B.精深的學科知識C.廣博的科學文化知識D.較強的組織管理能力E.廣博的教育科學、心理科學知識和管理科學知識3、教師勞動的創造性主要表現在（）。A.對不同學生的因材施教B.對教學內容不斷地重新加工C.對教學方法不斷地重新調整D.教師的教育機智4、福勒和布朗根據教師的需要和不同時期關注的焦點把教師成長劃分為哪三個階段（）。A.關注生存階段B.關注情境階C.關注學生階段D.關注成長階段5、我國有哪些法律專門規定了少年兒童受教育的權利?（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國刑法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國義務教育法》E.《中華人民共和國教師法》三、填空題1、中小學教師的職業道德要求主要體現在《》中。2、學生既是教育的，又是自我教育和發展的。3、未成年學生享有的主要權利概括起來有、。4、教師的根本任務是，教師在教育過程中起作用。5、教師所需具備的專業素養主要包括學科專業素養和。四、判斷題1、教學技能訓練應當成為師范生的必修課，但是在職教師可以通過教學實踐來掌握教學技能，沒有必要進行專門的教學技能訓練。（）2、學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和對教師的依賴性，因此是被動的教育對象。（）3、小學教師職業道德建設在小學教師隊伍建設中具有首要和基礎的作用。（）4、教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權利。（）5、教師的專業成熟不是獨立個體的成熟，而是置身于班集體的環境中。（）五、辨析題1、教師專業化是指獲得教師資格證。2、強調學生的主體地位必然削弱教師的主導作用。六、簡答題1、在教育過程中，如何建立良好的師生關系?2、簡述教師角色的更換。3、簡述教師師德規范內容。4、簡述加強師德教育的方式與途徑。七、論述題1、人們常說，要給學生一碗（滴）水，教師要有一桶水，這一說法是否合理？試用所學的教育學理論加以分析。

第七章教育途徑與課外、校外教育第一部分內容概述《教育途徑與課外、校外教育》是教育學模塊第七章的內容，其中“教學是教育的主要途徑”和“課外、校外教育”的組織形式以及“綜合實踐活動的內容”是客觀題的常考點。第二部分習題演練一、單選題1、學校教育的基本途徑是（）。A.教學B.教育C.課外活動D.綜合實踐活動2、在課堂教學任務以外，有目的、有計劃、有組織地對學生進行的形式多樣的教育活動稱為（）。A.體育活動B.課余活動C.課外活動D.群眾活動3、課外活動不包括（）。A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課4、課外活動的主體是（）。A.教師B.學生C.少先隊組織D.學校管理人員5、下列哪一個不是綜合實踐活動的內容（）。A.信息技術教育B.文化課教學C.研究性學習D.社區服務與社會實踐6、下列關于綜合實踐活動說法錯誤的是（）。A.以學生興趣和直接經驗為基礎B.是小學到高中的必修課程C.以研究性學習為主導D.以書本知識學習為中心7、下列不屬于教育途徑的是（）。A.教學B.綜合實踐活動C.講授法D.課外活動8、組織學生進行調查、參觀、考查、訪問以及各種無償的社會服務和公益勞動，這種課外活動屬于（）。A.文學藝術活動B.社會活動C.科技活動D.學科活動9、學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.集體活動10、我國的教育專著《學記》中就提出“時教必有正業，退息必有居學”的（）相結合的教育思想。A.游戲與學習B.課內與課外C.學習與思考D.學習與行動11、學生在課外活動中具有較大的自主性，與課外活動相比，課堂教學則具有一定的（）A.強制性B.靈活性C.自愿性D.發展性二、多選題1、課外教育活動的組織形式有（）。A.群眾性活動B.自發活動C.小組活動D.個人活動E.社會活動2、綜合實踐活動課程包括（）。A.社區服務B.社會實踐C.勞動技術教育D.德育E.信息技術3、根據課外活動的活動機能分，可分為（）。A.群眾性活動B.小組活動C.接受性活動D.創造性活動E.訓練性活動4、理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是（）。A.課外教育是課堂教學的補充B.課外教育具有相對獨立性C.課堂教學與課外教育可以互相取代D.課堂教學與課外教育可以互相補充5、下列屬于課外活動的內容是（）。A.科技活動B.文體活動C.社會活動D.傳統的節假日活動三、填空題1、課外小組活動主要可分為_________、_________、藝術小組和體育小組，2、一般來說，學校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調查等活動都屬于課外活動形式的_________。3、在現代學校教育工作中，課外活動是課程體系中的一個重要組成部分，是實現全面發展和發展_________教育的一條十分重要的途徑。4、學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起_________作用。5、綜合實踐活動是三級管理即_________、_________、_________。四、判斷題1、課外活動的主體是學生，教師不需要介入課外活動。（）2、選修課和自習課都屬于學校課外活動。（）3、課外活動與課堂教學最大的區別是課外活動內容和形式的靈活多樣性。（）4、學校課外活動的最基本的組織形式是群眾性活動。（）5、綜合實踐活動課程屬于選修課程。（）五、簡答題1、簡述為什么說學校教育的基本途徑是教學。2、簡述綜合實踐活動的特點。3、簡述課外活動的特點。

第八章班級管理第一部分內容概述《班級管理》考查的也是比較少的，其中班主任的工作內容會以簡答題的形式考查大家。班級管理的四種模式（常規管理、平行管理、民主管理、目標管理）則傾向于客觀題的形式考查大家。第二部分習題演練一、單選題1、下列關于班集體的概念說法不正確的一項是（）。A.班集體就是班群體B.集體是群體發展的高級階段C.紀律松馳、渙散的群體算不了集體D.不是任何一個班都能稱得上班集體2、班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料3、奠定了班級組織的理論基礎的是《大教學論》的作者（）。A.夸美紐斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凱洛夫4、學校行政體系中最基層的行政組織是（）。A.共青團組織B.教導處C.總務處D.班級5、教師在班級管理中了解學生最簡單最常用的方法是（）。A.觀察法B.書面材料分析法C.談話法D.調查法6、班級工作的組織者、領導者和教育者是（）。A.校長B.教導主任C.班主任D.任課教師7、班級管理的基本功能是（）。A.實現教學目標B.維持班級秩序，形成良好班風C.提高學習效率D.鍛煉學生能力、會自治自理8、班級管理常見的幾種模式（）。A.常規管理、平行管理、民主管理、目標管理B.制度管理、平行管理、民主管理、目標管理C.制度管理、交叉管理、民主管理、目標管理D.制度管理、交叉管理、教師管理、目標管理9、操行評定的一般步驟是（）。A.學生自評一小組評議一班主任評價一信息反饋B.小組評議一班委評議—班主任評價一信息反饋C.學生自評一小組評議一班委評議一班主任評價D.學生自評一班委評議一班主任評價一信息反饋10、班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法屬于（）。A.平行管理B.常規管理C.民主管理D.目標管理11、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）。A.民主管理B.常規管理C.平行管理D.目標管理12、目標管理由美國管理學家（）提出。A.德魯克B.馬卡連柯C.皮亞杰D.布魯納13、班主任工作的中心環節是（）。A.組織和培養班集體B.建立學生檔案C.了解學生D.操行評定14、教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中各種資源進行計劃、組織、協調、控制以實現教育目標的組織活動過程是（）。A.教學B.德育C.班級管理D.常規管理15、班級建設的設計最重要的是制定（）。A.建設的目標B.實現目標的途徑C.具體方法D.工作程序16、目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）。A.個別教學B.小組教學C.班級授課制D.復式教學17、教育史上最早正式使用“班級”一詞的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.埃拉斯莫斯D.洛克18、班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理19、班主任對班級領導管理的影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的職權影響力；二是班主任的（）。A.個性影響力B.社會影響力C.創造力D.口頭表達能力二、多選題1、班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有（）。A.向學生提出合理的教育要求B.確立共同的集體教育目標C.建立一支學生骨干隊伍D.營造健康的集體輿論E.積極開展形式多樣的活動2、培養學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到（）。A.嚴格要求B.培養輿論C.耐心引導D.注意學生集體領導機構的經常變動E.保持教師的絕對權威3、操行評定主要通過（）等幾種途徑來實現。A.學生自評B.集體互評C.班主任評定D.任課教師評定4、班級管理的基本要素包括（）。A.信息B.物C.人D.財5、德魯克的班級管理目標模式涉及到的目標體系有哪些（）。A.總體目標B.集體目標C.小組目標D.個人目標三、填空題1、是學校中開展各類活動的最基本的基層組織。2、班級通常由老師、一群學生及組成。3、班隊活動的設計原則有：、、、、、。【小學】3、班級活動的特點有：、、、。【中學】4、班級管理手段有計劃、組織、協調和。5、平行管理理論是的教育思想。6、班集體的發展目標一般可分為近期的、中期的、三種，目標的提出由易到難、由近到遠、逐步提高。7、現代班級管理的實質是建立以為本的班級管理機制。8、班隊例會是指以班或隊為單位，通過會議形式，對學生進行常規教育。它的類型一般有：、、、等。【小學】8、根據班級活動的目標和功能的不同，可以把班級活動分為以下幾類：、、、。【中學】9、班主任了解學生包括對學生個體的了解和對的了解兩部分。10、班主任領導方式一般可以分為權威的、、民主的三種。四、判斷題1、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）2、班主任工作的原則有學生主體原則、因材施教原則、集體教育原則、嚴慈相濟原則、多樣化原則等。（）3、班主任是班級的建設者組織者，所以班主任是班級管理的主體。（）4、小學班主任的職責是對全班學生的學習負責。（）【小學】4、班級活動設計與組織的原則：生命性原則、生成性原則、個性化原則和開放性原則。（）【中學】5、民主開放的教學環境利于青少年創造力的培養。（）五、辨析題1、一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。六、簡答題1、如何組織和培養班集體?

第二模塊課程與教學的基本理論與實踐第一章課程（含新課程理論）第一部分內容概述《課程》的內容比較多，包括八小節，但是大家尤其需要注意的是第八節“新課程改革“的內容，新課改雖然已十年有余，但落實之處還是有待提高，所以出題者傾向考查大家是否領會了新課改的精神實質并在教育教學中踐行。鑒于此，此部分會以多種形式考查大家。第二部分習題演練一、單選題1、學校組織的藝術團隊活動是屬于（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.工具型課程2、把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威3、真正全面而系統地從理論上論證活動課程的特點和價值的是（）。A.克伯屈B.杜威C.盧梭D.福祿培爾4、有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱（課程標準）及教科書等系統化活動的過程是（）。A.課程分類B.課程評價C.課程實施D.課程設計5、具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現的課程是（）。A.國家課程B.學校課程C.地方課程D.拓展課程6、基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是（）。A.讀、寫、畫B.讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算7、根據課程制定者的不同，可將課程分為國家課程、地方課程和（）。A.分科課程B.活動課程C.學校課程D.綜合課程8、從課程的任務來看，可把課程分為基礎型課程、研究型課程和（）。A.社會中心課程B.技能性課程C.拓展型課程D.地方課程9、根據課程的表現形式，課程可分為（）。A.基礎型課程、拓展型課、程和研究型課程B.綜合課程和單一課程C.國家課程、地方課程和學校課程D.顯性課程和隱性課程10、校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。A.科學課程B.活動課程C.隱性課程D.核心課程11、注重培養學生基礎能力的課程是（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.發展型課程12、國家根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（）。A.教學大綱B.課程計劃C.教科書D.課本13、以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準（教學大綱）B.課程計劃（教學計劃）C.教材D.教科書14、課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法15、根據《基礎教育課程改革與發展綱要》(試行)，教材編寫、教學、評估和考試命題的依據是（）。A.教學計劃B.課程標準C.課程計劃D.教科書16、把課程計劃付諸實踐的過程，屬于（）。A.課程目標B.課程實施C.教學任務D.課程評價17、課程實施計劃的展開過程是（）。A.安排課程表B.分析教學任務C.選擇并確定教學模式D.組織教學活動18、課程目標的依據有：對學生的研究，對社會的研究，以及（）。A.對教材的研究B.對教法的研究C.對學科的研究D.對教學模式的研究19、美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。A.顯性知識B.隱性知識C.直接經驗D.間接經驗20、在我國新的課程結構中，從小學至高中作為必修課程的是（）。A.分科課程B.綜合實踐活動課程C.選修課程D.隱性課程21、新課程的核心理念是（）。A.為了每一個學生的發展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平22、新課程結構的主要特點不包括（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性23、下列關于課程資源的說法正確的是（）A.教師和學生不是課程資源B.學校可根據地域性特點、學校傳統和優勢自主開發地方課程。C.凡是有利于實現課程目標的各種因素都可以作為課程資源。D.對教師而言課程資源指的是課程標準和教科書。24、新課程改革整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程和綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充25、在我國新的課程結構中，高中階段課程以（）為主。A.分科課程B.綜合課程C.綜合實踐活動課程D.選修課程二、多選題1、CIPP評價模式包括的步驟有（）。A.背景評價B.輸入評價C.過程評價D.成果評價2、新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。A.知識與技能B.目標與過程C.過程與方法D.情感態度與價值觀E.達標與測試3、我國的課程具體表現為（）。A.課程計劃B.課程標準C.課程結構D.教科書4、制約學校課程的有（）幾大因素。A.技術B.社會C.知識D.兒童5、活動課程主要的優點是（）。A.課程活動貼近兒童當前的興趣與需要，能促進兒童積極主動地學習B.能有效地溝通教育與生活的聯系，兒童現有經驗與學科邏輯經驗之間的聯系C.有助于兒童學習和掌握必要的個人實踐知識、促進兒童實踐能力的發表D.學習過程是兒童全人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動的融合過程三、填空題課程目標的依據有三個方面：對學生的研究、、對學科的研究。2、根據課程的表現形式，可以分為顯性課程和課程。3、拓展課常常以的形式出現。4、既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續向前發展的起點。5、新課程改革的心理學依據是、、。四、判斷題1、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）2、新課程改革要求中小學生要打好基礎，即更學好主要學科（如語文、數學）。（）3、“教是為了不教”的基本含義是教的目的就是要達到讓學生最終能獨立地學習。（）4、活動課程，也稱“兒童中心課程”，主張課程的內容要適合兒童的需要和接受能力，要求以活動為中心組織教學，這種觀點的代表人物是德國教育家赫爾巴特。（）5、綜合實踐活動課程由國家統一制定課程標準。（）五、辨析題1、校本課程的開發主體是教師。2、學生在學校里學習知識的過程大部分是獲得直接經驗的過程。六、簡答題1、簡述新課改的學生觀。2、簡述課程設計的目標模式。3、簡述現代教師觀的內容。4、簡述新課改下的教學觀。5、簡述新課改下的課程評價觀。第二章教學第一部分內容概述《教學》這一章非常重要，作為教師必須了解教育教學的理論與實踐，所以本書將這一章的習題分兩部分呈現，希望廣大考生能夠盡量掌握本章的習題。這一部分教學過程的特點以及教學原則、方法考查的比較多，在理解的同時，大家也需要掌握一定的記憶技巧，比如教學原則比較多（八點），大家可以用一句話（直起弓尋找一英里外的狐貍當糧食）來形象記憶，就容易掌握了。其中本部分習題也包含了教育心理教學心理中教學測量與評價的內容。第二部分習題演練一、單選題1、一節好課最根本的標準是（）。A.目的明確B.內容正確C.方法恰當D.學生主體性的充分發揮2、以下關于教學的正確論述應該是（）。A.教學就是傳授知識B.教學就是上課C.教學就智育D.教學由教與學兩方面活動組成3、學校工作的中心環節是（）。A.教學B.管理C.課外活動D.后勤工作4、世界教育思想史上最早論述教學的專著是（）。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《學記》D.《論語》5、在教學論中，一般將課的基本組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關系稱之為（）。A.課的類型B.課的結構C.課的構成D.課的組織6、主張教學的任務在于傳授給學生實用的知識，而智能的發展則無關緊要。這一理論被稱為（）A.傳統教育論B.現代教育論C.形式教育論D.實質教育論7、智力發展是掌握知識的（）。A.前提B.基礎C.條件D.目標8、教學在學校整個教育系統中居于（）。A.基礎地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位9、主張“一切知識都從感官的知覺開始”的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯10、試圖用心理學的“統覺理論”原理來說明教學過程的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫11、教學過程的結構指的是教學過程的（）。A.基本部分B.基本內容C.基本途徑D.基本階段12、在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識13、領會知識包括感知教材和（）。A.熟悉教材B.分析教材C.鞏固知識D.理解教材14、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點（）。A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相統一C.教學過程中知、情、意的統一D.都是主導作用與學生能動性相結合15、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A.知識教授B.發展學生的能力C.培養學生積極的心理品質D.培養學生良好的思想品德16、教學的首要任務是（）。A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.培養品德和審美情趣D.關注學生個性發展17、美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、（）、結論的五步，簡稱五步教學法。A.檢驗B.論證C.驗證D.說明18、教學過程最優化理論的提出者是（）。A.赫爾馬特B.布魯納C.凱洛夫D.巴班斯基19、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習（）實現的。A.直接經驗B.間接經驗C.生產經驗D.生活經驗20、“教學相長”、“啟發誘導”指的是（）。A.教學原則B.教學方法C.教學過程D.教學組織形式21、依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是()。A.理論與實際相結合原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.科學性與教育性相統一原則22、孔子提出的“不憤不啟、不悱不發”的教學思想體現（）教學原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.因材施教23、教學要按照學科的邏輯系統和