試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁高考語文作文主題：研學熱1．閱讀下面的材料，根據要求寫作。“研學”成為當前的熱門話題，研學旅行繼承和發展了我國傳統游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式，可以提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。習近平同志指出，我們充分認識用好紅色資源、傳承紅色基因的重大意義，大力弘揚中國共產黨人的精神譜系，凝聚起在新時代開啟新征程的強大精神力量。講好紅色故事，傳承紅色基因，是我們義不容辭的責任。作為當代青年，你認為應該如何理解“研學”與傳承紅色基因之間的關系。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。近年來，參加“研學游”成為一種新的趨勢。所謂“研學游”，便是研究性學習和旅行體驗相結合，讓學生接受不同領域教育的一種方式。說過“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武主張“讀書”，也主張“出戶”。他把家鄉的書讀遍之后，用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。顧炎武的經歷具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你對“研學游”的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據要求寫作。“讀萬卷書，行萬里路”“快意自然，知行合一”。研學旅行逐漸成為中小學教育的一道風景。我校從去年組織學生分批赴陜西西安、安徽合肥等省內外進行山水研學之旅時，同學們為此議論紛紛，“馬上高三了，出去耽誤學習。”“從來沒有獨自外出過，誰能照顧我？”“去省外，又這么多天，怕家長擔心。”“打開網絡觀天下，何必勞費身心？”……面對各種不同的理由，你會做出怎樣的回應？請結合材料內容，以“個人”名義，寫一篇“告高二全體同學書”來體現你的認識、思考、感悟和解決問題的策略。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：隨著旅游業發展回暖，近來，一種在最短時間內快速打卡多個景點的旅游方式爆火，網友形象地調侃其為“特種兵式旅游”。這種旅游方式在青年群體中迅速火爆起來，他們利用周末的時間匆匆旅游，趕在周一回到學校上課。有人覺得這種“走馬觀花”式的旅游方式沒有意義，但大學生們紛紛表示：主打的就是“省錢、刺激、開心”。材料二：近年來，參加“研學游”成為一種新的趨勢。所謂“研學游”，便是研究性學習和旅行體驗相結合，讓學生接受不同領域教育的一種方式。說過“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武主張“讀書”，也主張“出戶”。他把家鄉的書讀遍之后，用四匹馬駝著書，十謁明陵，遍游華北、西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。材料三：繁忙，大多是一種蒸騰的消耗。——余秋雨《行者無疆》材料四：安適的山寨很容易埋葬憧憬，豐沛的泉眼很容易滯留人生。——余秋雨對于旅行你怎么看？請根據以上材料，表明自己的態度，闡述自己的看法。選好角度，確定立意，完成寫作任務。要求：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據要求寫作。走進地質公園，欣賞美景之外還可學習地理知識；參觀工業遺產，懷舊之余還能了解現代工業生產流程……近年來，越來越多的場所融入科普教育元素，成為科普領域的新生力軍。前不久，中國科協認定了800個單位為2021-2025年度第一批全國科普教育基地，其中就包括自然保護區、科研機構等。這一創新舉措，有利于調動社會各方投身科普的積極性，激活社會資源蘊藏的科普潛能。去年印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021-2035年）》提出，鼓勵和支持各行業各部門建立科普教育、研學等基地，提高科普服務能力。隨著時代的發展，科學已走進我們生活的角角落落，但我國公民具備科學素質的比例依然不高，加大科學普及的力度，已勢在必行。對于全民“科普”，你有怎樣的認識？請結合你的感受和思考寫一篇文章。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．例文：研學旅行作信箋，紅色基因譜畫卷長亭尋芳華，古道踏瘦馬，穿墻而過的風卷走了歷史的余溫。而研學作為溝通歷史與現在的橋梁，使得紅色文化再次燃起簇簇火光，照亮你我前進的路。以研學為鳴鐘。研學，所謂的“研’便是研究歷史，研究紅色文化。“歷史是最好的清醒劑，也是最好的教科書。”研學，不僅讓我們看到了祖國那段屈辱的歲日，更讓我們看到了當人民在祖國餓殍遍野之際，中國共產黨扶大廈之既倒、挽狂瀾之將傾的偉大貢獻，讓我們更加深刻地理解到傳承紅色基因的重要性。但若只看到那黑暗歲月便沉溺于“自虐史觀”，便只理解到了研學的淺層意義。我們應當以研學為歷史的鳴鐘，了解那段歷史，挖掘其原因，傳承紅色基因；以研學為奮進的燈塔，照亮前行的路，使我們不再重蹈歷史覆轍。研學，所謂的“學”便是學習紅色基因并運用到現在、未來。習主席曾經說過：“博大精神的中華文化是我們在世界文化激流中站穩腳跟的根基。”沒有紅色文化的繼承與繁榮，沒有紅色基因的傳承與發展，就沒有中國夢的實現。研學恰是對紅色基因傳承與發展的重要手段。在研學的過程，無數仁人志土的奮勇向前恰是對紅色基因最好詮釋，深深觸動我們的內心。我們要將其內化于心，外化于行。以研學為眺望未來的高塔，傳承紅色基因，涵養家國情懷，砥礪強國之志，將個人的夢想融入中國夢之中，用行動擦亮那一抹“中國紅”。以研學為溝通歷史與未來的橋梁。紅色文化發展至今，乃齊家之根，立國之本。當下青年在研學中唯有繼承紅色文化、傳承紅色基因，才能奏響新時代中華文化的贊歌。湘江截長流，揮刀斷長夜，當我們凝望這片熱土時，方知那生動詮釋紅色基因的偉人早已作古。而今我們也應效仿前人，傳承紅色基因，并將其牢記于心，在時代激流中勇做時代弄潮兒。紅色基因不僅加厚了中華文化的底蘊，更凝聚為中華民族自力自強的精神底色。身處新時代，在研學中傳承紅色基因，才能于落崖驚風處揮灑自如，才能向“明日、山海”處進發。【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為任務驅動型材料作文題。審材料：材料共兩句話。第一句話說的是“研學”的內涵和作用，指明研學的理念和精神可以提升中學生的實際行動力和創新精神。第二句用習近平總書記的話告知我們紅色資源、紅色基因在新時代開啟新征程的強大精神力量，說的是紅色資源、紅色基因的作用。這兩句話看似毫無關聯，但可以聯系起來看：紅色資源也是研學內容的一部分，它充實了研學的內容。我們進行紅色研學，旨在傳承紅色基因。審任務：這則材料要求當代青年理解“研學”與傳承紅色基因之間的關系。紅色資源、紅色基因拓寬了研學的內容。研學紅色資源可以讓青年了解歷史，繼承革命先輩的光榮傳統，讓青年憶苦思甜，傳承紅色基因，培養有責任擔當、頑強不屈、勇敢堅強的精神。寫作中要突出寫紅色研學對當代青年精神上的引領作用。立意：1.開展紅色研學，傳承紅色基因。2.傳承紅色基因，爭做“紅色”青年。3.弘揚紅色精神，開啟歷史征程。2．例文：研學游，更要“研學優”每年暑假，研學游都會迎來旺季。背上行囊，結伴去看看，已經成為許多孩子的假期標配，而各類博物館、科技館、美術館是非常受歡迎的目的地。不過最近，上海一家博物館的聲明引發了關注。聲明表示，大量企業在館內辦有償研學游等活動，許多活動團體在館期間不遵守博物館參觀規范和公共場所文明規范，極大影響了展廳秩序和文物安全。博物館是公益性文化場館，肩負教育科普的職能。近年來，從更加智慧、精美的策展，到辦起科普講座、提升互動體驗，博物館不斷升級的服務舉措，都旨在讓歷史文化觸手可及，走向更廣闊的人群。走進博物館享受這些免費服務無可非議，但一些機構卻將其包裝成研學游的噱頭，在各平臺上進行有償銷售，甚至冒用博物館的名義誤導參與者，客觀上擠占了有限的公共資源。感到鬧心的還有博物館里的觀眾。對動輒幾十人的研學團而言，組織管理好孩子，培養他們的參觀禮儀，是非常重要的教育環節。然而，不少研學團不遵守參觀秩序，有的團隊“講師”嗓門很高，形成不良示范；有的還放任孩子們喧嘩吵鬧，甚至堵塞安全通道。這不但影響了其他觀眾的參觀體驗，甚至有可能造成安全隱患。更讓人擔憂的是，一些研學游傳遞的知識不嚴謹、不準確、不科學。以博物館為例，每個展陳側重不同主題，每件文物都是沉淀的知識。可有的研學游設計隨心所欲，講解同樣毫無章法，有時還會因為自身儲備不足，或者追求好玩有趣，出現誤解乃至曲解的情況。家長花費高價，孩子求知若渴，換來的卻是錯誤的知識。如此研學游不僅誤人子弟，還造成公共文化資源的浪費。實踐是最好的老師，到大千世界、草木深處研學游，探訪印于書本、講于課堂之外的鮮活故事，大大豐富了學生們的生活經驗。近年來，正因疊加了研究性學習和實踐性體驗，研學游日漸升溫，市場蛋糕越做越大，衍生出戶外跋涉、鄉村農耕、傳統文化等多樣的主題與形式。然而，火熱背后，問題也不少：組織者、承辦方五花八門，一些機構并不具備資質；原來的旅游項目改頭換面成為研學游項目，價格卻翻了數倍；游中研學變成多游少學、只游不學、走馬觀花的“打卡”式參觀……無論哪種，都背離了最初的用意，讓研學游變得低效甚至無效。其實，研學游的關鍵，在于平衡游和學。這離不開優質內容的開發，社會資源的支持，更需要專業人士的把關。為了促進研學游的規范發展，不少地方陸續出臺相關文件，同時推出精心設計的推薦路線，滿足不同需求。隨著各地研學游基地、公共場館設施與服務的不斷升級完善，家門口的紅色景點、非遺工坊，不遠處的田間地頭、綠水青山都是很有價值的“第二課堂”，能夠讓孩子獲益匪淺。規范使用，好好利用，研學游才能“研學優”。【詳解】本題考查學生的寫作能力。【審題】材料首先列舉當下的社會現象——研學游，然后說明“研學游”的性質——研究性學習和旅行體驗相結合；接著指出“研學游”的價值——讓學生接受不同領域教育。再列舉顧炎武研學成功，寫出有名的《日知錄》《肇域志》的事例，肯定“研學游”的意義。從材料中可以看出，書是人們獲取知識的寶庫，是前人經驗的總結，“讀書”能增長知識，少走彎路。“出戶”能增長閱歷，深入體驗生活與文化。材料中顧炎武將“讀書”與“出戶”相結合創作出《日知錄》《肇域志》啟示我們既要重視“讀書”，也要重視“出戶”。“研學游”其實也是“讀書”與“出戶”的結合，因此寫作的重點應放在思考如何將“讀書”與“出戶”相結合，讓“研學游”真正地發揮作用。【立意】1.在研學旅行中尋得真知；2.研學讓我們更懂得了“知行合一”；3.研學游，更要“研學優”。【素材】1.“要么讀書，要么旅行，身體和心靈，總有一個要在路上。“在我看來，旅行的意義在于感受不同的風景，釋放心靈，重要的不是身體在路上，匆匆忙忙從一個景點趕往另一個景點，買些紀念品，拍幾張照片發到朋友圈里，配幾句矯揉造作的文字，重要的是讓心靈踏上旅途，給自己-個和心靈交流的機會，去感受，去收獲成長。2.走進“渣滓洞”、“白公館”，站在這片曾經被同胞的鮮血浸染過的土地上，“小蘿卜頭”的故事、江姐的故事，這些不再只是歷史書上毫無溫度的文字，當看到那些根據當時的真實場景還原的雕像，感受他們的憤慨與無助時，當一張張照片上的景象直擊內心深處時，當看到那些銹跡斑斑的曾沾染同胞的鮮血、沾染無數罪惡的軍刀時，內心的震撼，發自內心的憤怒，無論看過多少文字都無法感受到的。我們真正意識到“落后就要挨打”絕不是一句笑談；我們真正意識到“有國才有家”絕不是一句空話；我們真正意識到“勿忘國恥，振興中華”是我輩義不容辭的責任；我們真正意識到作為祖國未來主人的我們，要發憤圖強，實現中華民族偉大復興的中國夢。研學旅行不只是一種形式，更應該是我們成長的一次給予，我們在路上，在學習，在成長。3.但值得注意的是，研學旅行不能走馬觀花，混同于一般大眾化旅游的“上車睡覺、景點拍照”。出發時，要帶著問題、帶著思考，一路上真正有“研”又有“學”，力求在親身實踐中探索課本中沒有的知識；在團隊合作中，不能僅僅滿足于同學們同吃同住，而應該合理分工、互動互助，在各司其職中培養責任意識。作為組織者，則應該努力做到“活動有方案行動有備案、應急有預案”，讓一場研學旅行真正充滿“研學”的味道。3．例文：讀萬卷書，行萬里路——告高二全體同學書親愛的高二全體同學：大家好！學校組織大家赴省內外研學之旅，我們聽到了不同的聲音：有擔心學習的，有擔心安全的，有擔心沒人照顧的，但我想說，我們即將成年，成年人需要獨立解決許多事情。“讀萬卷書，行萬里路”，讓我們踏上研學之旅，為成年獻禮。我想借此機會與大家做以溝通交流。第一，放松身心。高三期間的假期少之又少，壓力大，因此這次活動主要目的是放松身心，為了更好地進入高三，迎接高三充實的學習生活。第二，感悟生活。山水研學并不是游山玩水，而是于山水之中親自感悟生活，這種感悟是課堂學習所不能達到的。第三，增長見識。目前學生普遍學習壓力大，負擔重，眼界過小，僅僅停留在一方教室。網絡或許能遍觀天下事，但絕沒有自己親身經歷印象深刻。第四，獨立自主。步入高三意味著成年，但不少學生在生活方面過分依賴父母，自理能力不足，可謂“一心只讀圣賢書”。而這次研學無疑提供了一個好機會，鍛煉我們的獨立能力和自理能力。第五，增進友誼。就同學間關系而言，這種活動更能增加同學之間的友誼，增強班級凝聚力。“讀萬卷書，行萬里路。”旅行教給我們的并不只有知識，更有那種踏踏實實走好每一步的信心與毅力。第六，開闊眼界。有的同學會說，現在互聯網這么發達，為何不坐在家中打開網絡遍觀天下呢？網絡可以想看什么就有什么，但也只能是眼觀而不能身臨，我們和自然美景之間永遠隔著屏幕，眼界決定了一個人內心的世界，領略過世間萬物的多彩之后，我們才能更好地領悟蘇軾“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的人生感慨。山水研學之旅是校方站在多個角度為我們策劃的，希望每個人都可以參與其中，讀書與行路一樣，終其一生，我們都在路上。針對同學們提出的各種問題，我經過與學校的溝通，發現可以有如下解決思路：第一，研學過程中，我們會有專門的老師，就歷史、文化等進行講解，并不會耽誤學習。第二，隨行有男女生活指導老師各一名，照顧大家的日常生活。第三，可以攜帶移動設備，同學們每天都能及時與家長聯系，不會讓家長擔心。帶隊老師也會將每天的行程做記錄，及時與家長遠程溝通。對于因病或其他原因而不能參加研學山水活動的同學，請及時向班主任請假。總而言之，“讀萬卷書，行萬里路”，讀過的書是知識，走過的路是經歷。研學之旅已經開啟，成年舞臺開始搭建，我們需要的是鼓起勇氣，接受挑戰，為18歲成人禮獻禮——通過研學之旅，成就精彩人生。愿我們每個人都能在本次旅行中找到自己心中的那片凈土。祝大家學業有成，旅行順利！XXX2023年8月7日【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一篇任務驅動型材料作文題。命題材料針對目前在中小學中較為流行的研學旅行，也展現了學校在研學之旅做出的努力及取得的一定成績。但作文主要的關注對象還放在即將進入緊張高考備考的準高三學生身上，使得“行’與“學”形成尖銳的矛盾，準高三學生以各種理由反對山水研學之旅。這其中，有擔憂學業的原因，這顯然是沒有理解“知行合一”的重要性；有出于對自身安全與自理能力的擔憂，對此，應當認識到這仍是缺乏自立、自理能力的表現，而這更顯示出研學游的必要性；也有出于對網絡與現實的思辨，而這值得引發我們對于如何獲取真實有效信息的思考。這些原因，都是考生寫作的出發點，考生要針對這些理由做出相應的回應，并由此展開自己對于研學游的深入思考。對此，試題寫作任務為“以‘個人’名義，寫一篇‘告高二全體同學書’”，這一任務體現對能力和素養的考查。寫作時，可以首先圍繞已發生的學生不愿研學這一事件發表見解，點明自己對于研學游的態度。這里要注意，寫作必須在認可學校組織山水研學之旅的前提下進行，不能將觀點定為取消研學活動。此外，寫作要圍繞材料，針對學生對于山水研學之旅的四種認識展開分析，并一一作出回應。比如，根據材料中的“讀萬卷書，行萬里路”“快意自然，知行合一”這一表述，既可以從個人素質的發展、人才培養的方向立意，也可以從學習知識的多種途徑方面立意，還可以從實踐的重要性方面立意，總之，要強調山水研學之旅的意義和必要性及安全等方面的周密安排。此外，在表明自己的態度之后，還可以提出解決問題的策略，讓學生同意并樂于參加此次研學活動。立意：1.研學，于實踐中尋真知。2.求學貴在探索，探索重在行動。3.研學游，要敢于邁出腳下第一步。4.研學讓我們于磨練中彰顯風華。5.讀萬卷書，行萬里路。4．例文：放慢腳步，用心欣賞今日，“特種兵式旅游”火遍全網，無數大學生趁周末步履匆匆，“走馬觀花”地一個接一個打卡。而我卻想起風景如畫的阿爾卑斯山谷中，有這樣的一句話“慢慢走，欣賞啊！”。有人說，旅行的意義在于欣賞，而欣賞的意趣在于慢。其實，無論旅行還是人生，我們一定要學會適度放慢腳步，用心去欣賞人生。放眼于自然之色，游走于山水之間時，何不放慢腳步放寬心境，在柳綠花紅之中全心享受？昔日的跟團旅游曾被人用一句話概括：“上車睡覺，下車拍照，回家一問，啥都不知道。”走馬觀花，蜻蜓點水，旅途便顯得索然無味。近年來一種全新的旅行方式“驢友團”正越來越受歡迎，這正是因為它比一般旅行團“慢”很多，不必趕路，不受催促，可以在中意的地點駐足細品，縱情美景。慢下來，馳騁于天地，才是真理！翻開色彩斑斕的書頁，何不放慢目光，在文字的海洋中細細品味？作者的深意、情懷藏在字里行間，只有一字一句地慢慢欣賞，才能還原出意境。宋詞有一種叫“慢詞”，如《木蘭花慢》《揚州慢》等，配上一字一句的慢曲，詩中悠長韻味便顯香醇。要是沒有慢，一目十行，一不小心便錯過了精彩；要是沒有慢，風急雨趕，不經意間就丟失了內涵。慢下來，用心欣賞，遨游于書海，何樂而不為！站立于舞臺之上，與人交流溝通之時，何不放慢語速，在話鋒之間游刃有余？被喻為相聲藝術之旗幟的馬三立先生，有自己獨特的“慢藝術”。開口并不開門見山，而是從生活瑣事談起，在絮叨細碎之間流水無痕地轉入正題，不慌不忙，循循善誘，慢的同時表現出一種從容不迫，常讓觀眾在幡然醒悟之時忘情失笑。馬三立先生的慢不僅是藝術，更是一種風度。放慢語速，恰恰體現了講演者的胸有成竹。慢下來，氣長而韻足，請用心！請欣賞！在歐洲有個學說，談到人類的靈魂只會步行，當我們因世事而焦慮，為生計而奔走，靈魂便落在了后頭。慢下來，讓靈魂跟上；慢下來，欣賞人生。閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。慢，才是人生的最高境界！你還會用相機取代眼睛去看旅行美景嗎？你愿意用眼慢慢品味四時光陰，用心慢慢體悟歲月流轉嗎？我要“放慢腳步，用心欣賞”！【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式的材料作文題。材料一主要由“特種兵式旅游”這一旅行方式成為熱門話題引出。實際上這里面包含三個關鍵信息，一是快節奏和“集郵式”打卡旅游；二是旅行就是要放松和“沉浸式”，走馬觀花不可取；三是旅游方式只要適合自己就好。材料二首先列舉當下的社會現象——研學游，然后說明“研學游”的性質——研究性學習和旅行體驗相結合；接著指出“研學游”的價值——讓學生接受不同領域教育。再列舉顧炎武研學成功，寫出有名的《日知錄》《肇域志》的事例，肯定“研學游”的意義。材料三則借助余秋雨的話，表達對于忙碌的批判。不知不覺，“我很忙”，已經成了許多人生活中的關鍵詞。當下社會，生存的壓力，角色的變化，都在推著每個人不斷向前。仿佛每天只要一睜開眼，生活就被狠狠按下了快進鍵。于是我們能看到材料一中，連一向被定位為閑散、散心的旅游者都變成了特種兵。而材料四同樣出自著名散文家余秋雨之手，這句話則強調了我們不能長期止步不前，因為任何滯留都是自我阻斷，任何安頓都是創造的陷阱。就如余秋雨本身，在創作《文化苦旅》的過程中，他的足跡遍布我國的大江南北。《千年一嘆》講述他考察世界古老的經歷，《行者無疆》記述了作者考察歐洲九十六城。這些散文集中的每一篇散文都是他的文化腳印。對此，我們可以從旅游遷移到人生。有些人的人生追求的就是快節奏，他們總是感覺時間不夠用，有“時不我待”之感，于是他們不能停下追求的腳步，永遠在奮進的路上。有些人則注重對人生的享受，他們過的是慢生活，他們不是走馬觀花，更不是總在奔波，而是更注重享受生活的滋味，更注重這個過程。這樣的人生與前者是截然不同的。此外，還有一點更為重要的是，雖然不同的人可以根據自己的實際情況，采取適合自己的方式，但最重要的是，我們應當從旅游、或我們自己的人生經歷中有所收獲、學習，而不是貪圖安逸、無所事事。在寫作的時候，我們可以選擇其中的一個觀點。比如首段可以先針對材料予以點評，批判“特種兵式旅游”的不足，借此明確自己的觀點：放邁腳步，享受愜意人生。文章的主體可以寫享受慢生活的人生是什么樣的，也就是說慢人生是什么樣子的；接下來可以談慢人生有什么樣的好處；最后就是怎樣才能做到慢人生。文章結尾照應開頭，重申觀點。立意：1.慢生活才能享受愜意人生。2.快節奏讓人生更充實。3.不論快慢，永遠要追求前進的腳步。5．例文：以全民“科普”照亮未來之路在經濟高速發展的今天，科學素養，無疑是當今社會迅速騰飛、國家實力不斷增強的關鍵。科學也已走進千家萬戶。然而，研究統計發現，我國公民具備科學素質的比例依然不高，科技型人才依舊非常緊缺。所以，全民“科普”，勢在必行。科技強則國強，少年強則國強。在孩童時代開始培養對科技的興趣，這是全民“科普”重任最具希望的一面。所以如今，才會有如此多的科普教育游學基地、科普進校園進社區、科普作文比賽等各種面向學生的科普教育形式。所以，若是再問一遍我們，該不該給兒童進行科普教育？答案一定還是肯定的。但是我認為，對于孩童“科普”，最重要的是應該遵循一個基本的原則：興趣與精神應大于知識。就如同濟大學72歲退休女教授吳於人，堅持物理科普16年，她的物理科普視頻生動有趣，也不乏知識性。吳於人姥姥在科普的過程當中，傳播的不僅僅只是科學知識，更有科學的精神。如果我們擁有科學精神的人越來越多，那么我們國家就會更加和諧、有序和強大。科技興則民族興，科技強則國家強。我們所處的時代是信息大爆炸的年代，每個人都有無數渠道接觸信息，但科技發展也比過去深入得多，普通人即使能夠接觸到