外研版（三年級起點）五年級下冊Module10Unit2I’minNewYorknow.教學設計一、語篇研讀What：本課語篇為一封書信。該語篇是大明寫給父母的一封信。大明在信上說，他已于昨日安全抵達紐約，奶奶和西蒙去機場接他，他們隨后乘坐一輛黃色的出租車去了西蒙家。大明還說，紐約非常漂亮，高樓林立，車水馬龍。奶奶為大明做了中國菜，不過大明更想嘗嘗美國菜，他想更多的了解美國。該語篇通過大明在紐約的見聞，鼓勵學生積極發現中外文化差異。Why：該篇書信通過大明寫給父母的書信，了解到大明初到紐約，向父母報平安、在紐約的見聞以及想更多的了解美國。該語篇鼓勵學生要善于發現中外文化的異同。How：該篇是比較典型的一封書信，符合學生生活實際，涉及旅行見聞的詞匯，如arrivedhere，metme，tookayellow，taxi,building,findout.描述旅行見聞的句型，如Iarrivedthereyesterday.GrandmaandCousinSimonmetmeattheairport.Wetookayellowtaxitotheirhome.NewYorkisverybeautiful。Therearelotsoftallbuildings,carsandpeople。文本使用了一般現在時描述紐約，用一般過去時寫了在紐約第一天的經歷，學生在前面的課程中已經接觸并學習過該時態，易于理解，具有現實意義。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理大明抵達紐約的見聞。（學習理解）2.在教師的幫助下，能借助思維導圖復述故事；能夠運用核心句型對語篇進行描述。（應用實踐）3.在教師的幫助下，小組合作續寫大明在紐約的旅行計劃，完成繪本制作。（遷移創新）4.介紹自己的旅行計劃，在小組內交流，并向全班匯報交流結果。（遷移創新）教學重難點【核心詞語】building，arrived,American,findout,more【核心句型】Iarrivedhereyesterday.GrandmaandSimonmetmeattheairport.Wetookayellowtaxitotheirhome.GrandmamadeChinesefoodforme.三、教學過程教學目標學習活動教師評價1.在看、猜、聽、說的活動中，獲取和梳理Daming抵達紐約的見聞。（學習理解）1.學生欣賞、齊唱英語歌曲《Wheredidyougo?》，帶著問題，討論玲玲的旅行，復習感知旅行的相關語句。Iwentto...Ivisited...Isaw...2.學生觀察圖片，在教師的啟發下，回答問題，預測語篇內容WhatdidDamingwriteintheletter?觀看動畫，驗證預測，理解語篇大意。學習arrived，taxi，跟讀句子。3.學生基于圖片和關于紐約的小視頻，提取關鍵信息，分享自己的想法，自讀課文，驗證預測，HowisNewYork?并借助圖片和視頻理解tallbuildings,beautiful，理解文本相關信息。4.學生再次觀看視頻和圖片，理解書信細節，提取關鍵信息，并在教師的引導下回答并理解WhatdidGrandmamakeforDaming?Why?借助圖片學習理解GrandmamadeChinesefoodforDaming.理解中西文化差異，傳播中國文化。5.學生聽錄音跟讀課文，重點模仿部分語句的語音、語調、意群和節奏，感知、體會和明確其表意功能。教師觀察學生是否能已飽滿的熱情參與學習和思考，并主動分享個人的看法，根據學生的回答情況，及時給與鼓勵和引導。教師根據學生讀圖能力、理解詞匯、運用語句的情況，利用圖片加深學生對詞匯和文本的理解，并給予指導和鼓。教師觀察學生能否在觀看對話視頻的過程中獲取關鍵信息，能否積極思考，理解文本內容。教師觀察學生是否能進行合理推測，能否在根據學生閱讀速度和獲取信息的能力，判斷學生的閱讀策略掌握情況，及時給與指導。教師觀察學生能否積極思考，分享自己的看法，鼓勵學生大膽發言。教師根據不同能力水平學生的朗讀情況，給與指導和鼓勵。設計意圖：本階段的學習活動旨在通過設計觀察圖片、看圖猜意、聽錄音、觀看動畫和自主閱讀文本等教學活動層層遞進，引導學生深入解讀文本，在自主學習和合作學習過程中，學生能夠運用不同的學習方法，觀察文本插圖、猜測人物故事，培養學生聽、說能力、閱讀策略及發散性思維，內化語言，為語言輸出奠定基礎，實現教學目標的達成。2.在教師的幫助下，能借助思維導圖復述故事；能夠運用核心句型對語篇進行描述。（應用實踐）6.學生在教師指導下，通過圖片引導學生對課文進行回顧，梳理、歸納故事的核心語言，并根據思維導圖復述故事，鞏固課文內容。教師觀察學生能否根據圖片信息，復述故事，根據學生的表現給予指導和反饋。設計意圖：本階段的學習活動旨在通過歸納、復述文本內容和練習環節，鞏固學生對本課語言框架的掌握，提升學生的綜合語言運用能力，為學生的語言輸出做好知識鋪墊。3.在教師的幫助下，小組合作續寫大明在紐約的旅行計劃，完成繪本制作。（遷移創新）7.學生通過觀看圖片和查閱的資料，在教師的啟發和指導下，小組合作續寫Daming在紐約的旅行計劃。教師根據學生向全班同學匯報大明旅行計劃的情況，評價教與學的成效。4.介紹自己的旅行計劃，在小組內交流，并向全班匯報交流結果。（遷移創新）8.學生制定自己的周末計劃。9.學生在視頻的幫助下，引發思考，要享受旅行，做文明旅行者，闡明旅行的意義。教師總結單元框架，引導學生表達對于主題的闡述和感悟，逐步升華單元主題意義設計意圖：本階段的學習活動通過設想大明在美國的行程，過渡到一般將來時，滲透計劃的寫法和繪本故事的制作，遷移運用，深入挖掘教材，創設情境對教材進行操練和擴展，培養學生的想象力和表達能力。旨在引導學生在體驗中學習，在實踐中運用，利用真實情境激活已知，并予以分享展示，培養學生在理解與表達中，發展其語言運用能力，學生的思維得到了發散，語言運用能力得到了提升。作業設計基礎性作業：Readthetextandtrytoretellthestorytoyourfamily.實踐性作業：1.Talkaboutyourweekendplanwithyourfamilythenperfect(完善)yourplan.2.Makeapicturebookaboutyourweekendplan.（做關于自己旅行計劃的繪本，注意用一般將來時態）課后反思本節課我從學生的學習興趣出發，以學生為主體，以活動為載體，采用了小組合作學習法、任務型教學法等多種教學方法，關注學習習慣的培養，力求做到評價多元、及時有效。