人教歷史與社會七年級下第六單元一方水土養一方人第二課南方地區——富庶的四川盆地教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教歷史與社會七年級下第六單元一方水土養一方人第二課南方地區——富庶的四川盆地教學設計設計意圖嘿，同學們，今天咱們來探索一個充滿魅力的地方——四川盆地！這個盆地不僅風景如畫，還孕育了豐富的文化和歷史。我們要一起領略這片土地的富饒與美麗。??通過這節課，我希望你們能感受到地理環境對人類生活的影響，理解“一方水土養一方人”的道理。讓我們一起踏上這趟探索之旅吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理實踐能力、歷史意識和社會責任感。學生將通過探究四川盆地的地理特征、歷史變遷和人文景觀，提升空間思維能力，理解自然與人類活動的相互作用。同時，激發學生對家鄉的熱愛，培養民族自豪感，增強對地域文化多樣性的尊重和包容。教學難點與重點1.教學重點：

-四川盆地的地理位置和地形特點：重點講解四川盆地的地理位置、地形地貌，如成都平原的肥沃土地和都江堰的水利工程。

-四川盆地的氣候特征：強調盆地內亞熱帶濕潤氣候對農業的影響，如水稻種植的適宜條件。

-四川盆地的歷史文化：重點介紹四川盆地的歷史發展，如三國文化、蜀繡等非物質文化遺產。

2.教學難點：

-地理環境與人類活動的關系：難點在于理解自然地理環境對人類生產、生活方式的影響，例如，如何分析盆地內水資源豐富對農業發展的促進作用。

-歷史文化的傳承與發展：難點在于引導學生思考四川盆地文化在現代社會中的傳承和創新，如如何理解傳統技藝在現代社會中的價值。

-地域文化的多樣性與統一性：難點在于讓學生理解地域文化既有獨特性又有共同性，如何通過四川盆地的例子來探討這一概念。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解四川盆地的地理特征，引導學生思考地理環境對人類活動的影響。

2.設計“地理知識競賽”活動，讓學生分組討論四川盆地的歷史文化，提升學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示四川盆地的自然風光和文化遺產，增強學生的直觀感受。

4.通過案例分析，讓學生分析四川盆地的農業發展模式，培養分析問題的能力。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一個充滿魅力的地方——四川盆地。你們知道嗎？這片土地不僅風景如畫，還孕育了豐富的文化和歷史。讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！??

二、新課講授

1.地理環境篇

（1）首先，我們來認識一下四川盆地的地理位置和地形特點。同學們，請看大屏幕，我給大家展示一張地圖，大家能找到四川盆地的位置嗎？好，請同學們打開課本，我們一起來看看四川盆地的地理位置和地形地貌。

（2）接下來，我們要了解四川盆地的氣候特征。同學們，你們知道四川盆地屬于什么氣候類型嗎？對，亞熱帶濕潤氣候。這種氣候對農業有什么影響呢？請同學們結合課本，談談你們的看法。

（3）最后，我們來欣賞一下四川盆地的自然風光。同學們，你們知道都江堰嗎？這是一座聞名遐邇的水利工程，它位于四川盆地的哪個地方呢？讓我們一起在地圖上找到它，感受一下都江堰的壯觀景象。

2.歷史文化篇

（1）接下來，讓我們穿越時空，走進四川盆地的歷史文化。同學們，你們知道四川盆地有哪些著名的歷史文化嗎？請同學們打開課本，我們一起來看看。

（2）在四川盆地，三國文化尤為突出。同學們，你們知道劉備、諸葛亮、關羽、張飛這些歷史人物嗎？他們與四川盆地有什么關系呢？請同學們結合課本，談談你們的看法。

（3）此外，四川盆地還有許多非物質文化遺產，如蜀繡、川劇等。這些文化瑰寶是如何傳承下來的呢？請同學們思考一下。

三、課堂活動

1.地理知識競賽

（1）為了鞏固本節課所學知識，我們來進行一場地理知識競賽。請同學們分組，每組選一個隊長，準備比賽。

（2）比賽分為三個環節：必答題、搶答題和風險題。每組都要回答問題，回答正確得分，回答錯誤扣分。

2.角色扮演

（1）為了讓大家更深入地了解四川盆地的歷史文化，我們來進行一個角色扮演活動。

（2）請同學們分成小組，每組選擇一個歷史人物，如劉備、諸葛亮等，然后模擬他們的對話，展示他們的風采。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了四川盆地的地理環境、歷史文化和自然風光。通過這節課，我們了解到地理環境對人類活動的影響，以及四川盆地豐富的歷史文化底蘊。希望大家在今后的生活中，能夠關注地理環境，了解地域文化，傳承和發揚中華民族的優秀文化。

五、作業布置

1.請同學們結合本節課所學知識，寫一篇關于四川盆地的短文，談談你對這片土地的印象。

2.請同學們收集關于四川盆地的圖片或視頻，下節課與同學們分享。

六、課后反思知識點梳理1.**四川盆地的地理位置與地形**

-地理位置：位于中國西南部，四川、重慶、貴州、云南四省市交界處。

-地形特點：四周高中間低，西部有高山環繞，東部是丘陵和低山。

2.**四川盆地的氣候特征**

-氣候類型：亞熱帶濕潤氣候，四季分明，雨量充沛。

-氣候影響：溫暖濕潤的氣候有利于農業生產，特別是水稻種植。

3.**四川盆地的自然資源**

-水資源：四川盆地水資源豐富，河流眾多，如長江、嘉陵江等。

-土地資源：成都平原土地肥沃，被譽為“天府之國”。

4.**四川盆地的人類活動**

-農業生產：以水稻種植為主，是中國重要的糧食生產基地。

-工業發展：工業基礎雄厚，以機械、電子、食品加工等為主。

5.**四川盆地的歷史文化**

-三國文化：四川盆地是三國時期蜀漢的根據地，留下了豐富的三國文化遺產。

-非物質文化遺產：蜀繡、川劇、四川美食等，體現了四川獨特的文化特色。

6.**四川盆地的環境保護**

-水利工程：都江堰水利工程是古代水利工程的典范，對保護水資源和生態環境有重要作用。

-生態建設：近年來，四川盆地加大生態建設力度，保護生物多樣性。

7.**四川盆地的未來展望**

-可持續發展：在保護生態環境的前提下，推動經濟社會的可持續發展。

-文化傳承：傳承和弘揚四川盆地的優秀傳統文化，增強民族自豪感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性，是否能夠主動提問和回答問題。

-學生注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中情況，是否有分心現象。

-學生互動性：注意學生之間的互動，是否能夠積極參與小組討論和角色扮演活動。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的合作效果，是否能有效分工、協同工作。

-小組報告質量：評估小組報告的內容是否充實，邏輯是否清晰，表達是否流暢。

-小組創新性：鼓勵學生在討論中提出新的觀點或解決方案，評價其創新性。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對四川盆地地理位置、氣候特征、歷史文化等知識的掌握情況。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際情境中，如分析地理環境對人類活動的影響。

-判斷與分析能力：評估學生是否能夠對四川盆地的歷史變遷和發展趨勢進行合理判斷和分析。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括學習態度、學習方法、學習成果等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、主動提問和正確回答給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：對小組合作中表現突出的成員給予表揚，同時對不足之處提出改進建議。

-針對隨堂測試：對測試結果進行分析，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供相應的學習資源或輔導。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生正視自己的不足，同時學會欣賞他人的優點，共同提高。

-針對課后作業：對學生的課后作業完成情況進行評價，確保學生能夠鞏固所學知識，并逐步提高解決問題的能力。教學反思與改進教學反思是一種自我提升的過程，通過反思，我能夠更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對本次“南方地區——富庶的四川盆地”教學的一些反思與改進計劃。

1.教學內容深度與廣度的把握

-反思：在講解四川盆地的地理特征時，我發現有些學生對地形地貌的理解還不夠深入。同時，對于歷史文化部分，學生表現出濃厚的興趣，但可能因為時間關系，涉及的內容不夠廣泛。

-改進：在未來的教學中，我會更加注重內容的深度和廣度。對于地理特征，可以增加一些圖表和實際案例，幫助學生更好地理解；對于歷史文化，可以提前布置預習任務，讓學生在課堂上進行分享，從而拓寬他們的知識面。

2.教學方法的多樣性

-反思：本次課堂主要采用了講授法和討論法，但我覺得在課堂活動中，學生的參與度還有提升空間。特別是在角色扮演環節，部分學生顯得不夠活躍。

-改進：我將嘗試引入更多的教學活動，如小組辯論、實地考察模擬等，以提高學生的參與度和互動性。同時，對于角色扮演，我會提前準備更吸引人的角色和情節，激發學生的興趣。

3.學生差異的關注

-反思：在教學過程中，我注意到不同學生的學習進度和理解能力存在差異。有些學生能夠迅速掌握知識，而有些學生則需要更多的時間和幫助。

-改進：我將更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供個性化的學習資源和支持。例如，對于理解能力較強的學生，可以布置一些拓展性作業；對于理解能力較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習。

4.教學媒體的有效利用

-反思：雖然我使用了多媒體課件和圖片來輔助教學，但我覺得