通過合作學習增強英語自我概念的實證研究的開題報告_第1頁
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文檔簡介

通過合作學習增強英語自我概念的實證研究的開題報告一、研究背景和意義目前，英語向全球擴散，已成為溝通的語言之一。教育部也提出了英語教學的重要性，提高學生的英語水平已成為許多學校教育的目標。然而，許多學生遭遇了英語語言學習的困難，他們的課堂表現較差、英語自信心低下，對英語產生了抗拒心理和學習焦慮，這對提升英語學習和教學的質量構成了巨大障礙。因此，如何提高學生的英語自我概念，通過積極樂觀的態度增強學生的自信心，對英語的學習充滿自信和熱情，是當前教育界急需解決的問題。二、研究目的本研究旨在探究合作學習方式是否能幫助學生提高英語自我概念，增強自信心，緩解學習焦慮。具體來說，本研究將從以下三個方面進行探究：1、合作學習對提高英語自我概念的效果；2、合作學習對提高學生英語自信心的作用；3、合作學習對緩解學習焦慮的影響。三、研究方法和過程1、研究方法：本研究采用實驗方法，將參與者隨機分為實驗組和對照組，分別進行合作學習和傳統學習，對比比較兩組學生英語自我概念、英語自信心、學習焦慮等方面的差異，使用SPSS軟件進行數據分析。2、研究過程：（1）研究設計：本研究設計包括實驗組和對照組，并進行前后測，使用量表進行數據收集。（2）參與者招募：本研究以某高中初中部學生為研究對象，招募參與者并隨機分配至實驗組和對照組。（3）研究實施：實驗組和對照組分別進行認知水平相當的英語課程學習，實驗組采用合作學習方式，對照組采用傳統教學方式。在實驗結束后，對兩組學生的英語自我概念、英語自信心、學習焦慮等方面進行測試和對比，使用SPSS對數據進行統計分析。（4）數據分析：使用SPSS軟件對實驗結果進行分析，比較實驗組和對照組的英語自我概念、英語自信心、學習焦慮等方面的差異。（5）結果解釋：對實驗結果進行解釋，分析合作學習對學生英語自我概念、英語自信心、學習焦慮等方面的影響。四、研究預期成果1、明確合作學習對英語自我概念的提高效果；2、確定合作學習對學生英語自信心的作用；3、探究合作學習對緩解學習焦慮的影響；4、為英語教學提供理論基礎，為學校和教師提供有益的研究啟示。五、研究可行性分析1、實驗設計科學：采用隨機分組，對實驗組和對照組進行比較，具有科學性和可靠性；2、參與者數量足夠：本研究將以某高中初中部學生為研究對象，參與者數量足夠，能夠反映出實驗結果的客觀性；3、數據收集可行：量表是成熟的工具，可以準確地收集到數據；4、數據分析可行：采用SPSS軟件進行數據分析，可以高效精確

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