XXXX小學(xué)2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃新學(xué)期，XXXX小學(xué)將繼續(xù)圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹落實(shí)市南區(qū)教育研究中心的各項(xiàng)要求，以“學(xué)生有進(jìn)步，教師有提升，學(xué)校有發(fā)展”為目標(biāo)，直面教育新形勢，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課程改革，落地新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和教師專業(yè)修養(yǎng)的再提升，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展提供保障。一、規(guī)范教學(xué)管理，助力“雙減”落地教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量的有效保障。本學(xué)期，學(xué)校在梳理亮點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析問題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持“常規(guī)抓落實(shí)，管理重規(guī)范”的教學(xué)常規(guī)管理模式。以“高效教研（集備）”“作業(yè)創(chuàng)新”“分層教學(xué)”為抓手，以展示、檢查、評比等形式，實(shí)行每月定期督查和隨機(jī)調(diào)研制度。每月的15日和25日由學(xué)科分管干部分別進(jìn)行作業(yè)和備課檢查，完成《備課檢查評價(jià)表》和《作業(yè)檢查評價(jià)表》，并提出具體改進(jìn)建議，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)效。同時，繼續(xù)推行中層干部蹲年級、包教研組、抓薄弱學(xué)科負(fù)責(zé)制，走進(jìn)課堂抓教學(xué)，學(xué)科分管干部每學(xué)期至少聽課30節(jié)，對教師備課、上課、作業(yè)批改、試卷命題、教研活動等進(jìn)行隨機(jī)調(diào)研，尤其是針對上學(xué)期薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行跟進(jìn)式管理，注重調(diào)研后的評價(jià)反饋，有效指導(dǎo)學(xué)校的常態(tài)教學(xué)向優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)發(fā)展，強(qiáng)化教師責(zé)任意識。二、深入教學(xué)研究，保障質(zhì)量提升本學(xué)期，學(xué)校將聚焦“以目標(biāo)為引領(lǐng)，探索核心素養(yǎng)視域下的大單元教學(xué)”研究主題，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)研究，融合“教學(xué)—教研—科研”為一體，聚焦課堂，關(guān)注分層，利用“悅動課堂教學(xué)節(jié)”、“新課標(biāo)展示課”、“一師一優(yōu)課”，展示教與學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，教研集備組深度把脈課堂，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在深度學(xué)習(xí)中不斷提升，全方位推進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展。（一）加強(qiáng)教研集備，落實(shí)“雙減”促提升結(jié)合全區(qū)“智慧課堂”重點(diǎn)工作的實(shí)施，著眼課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，落實(shí)常態(tài)集備、教研活動。各學(xué)科嚴(yán)格落實(shí)教研集備制度，堅(jiān)持單周教研，雙周集備，堅(jiān)持做好“五定五重”（即“定時間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定發(fā)言人”“重學(xué)習(xí)、重過程、重反思、重改進(jìn)、重實(shí)效”），將教研與集備相融通。各教研集備組從實(shí)際出發(fā)，于學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教研主題，從“課堂教學(xué)研究”“作業(yè)設(shè)計(jì)研究”“教學(xué)評價(jià)研究”和“銜接教育研究”四個角度中選取重點(diǎn)內(nèi)容推進(jìn)，明確研究目標(biāo)、制定研究計(jì)劃、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、及時反思總結(jié)，提高教研集備實(shí)效。與此同時，在嚴(yán)格落實(shí)市南區(qū)教育中心關(guān)于集備具體要求的基礎(chǔ)上，以“集備組”為單位，以組內(nèi)成員輪流做大單元“集備主持人”，以大單元任務(wù)群的研究促課標(biāo)落地。在集備活動的基礎(chǔ)上，以課例研究為載體，教研組長每月組織一節(jié)語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科等教研展示課，教師通過合理定位教學(xué)目標(biāo)、深度挖掘教材知識、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織深度教學(xué)活動、有效設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)開展深度教學(xué)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在深度學(xué)習(xí)中不斷提升。每位學(xué)科分管干部每周要參加教研、集備活動，干部參與的情況要記錄在各學(xué)科教研組、集備組的記錄中。（二）聚焦核心素養(yǎng)，深耕課堂教學(xué)改革結(jié)合《XX省中小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》，關(guān)注常態(tài)課堂的學(xué)習(xí)與落實(shí)，抓實(shí)課堂教學(xué)“四環(huán)節(jié)”（備課、上課、作業(yè)、評價(jià)）管理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思。各學(xué)科圍繞教學(xué)研究主題，探索豐富的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)方式為核心的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中不斷成長。學(xué)校在學(xué)期初進(jìn)行常態(tài)預(yù)約課，在常規(guī)課堂跟進(jìn)中，關(guān)注課堂教學(xué)“四點(diǎn)”（難點(diǎn)、重點(diǎn)、分層指導(dǎo)點(diǎn)、新課標(biāo)融合點(diǎn)）；在教研集備的基礎(chǔ)上，組織“悅動課堂教學(xué)節(jié)”、“新課標(biāo)展示課”、“一師一優(yōu)課”，由教研組長提前對不同的觀課角度進(jìn)行分工，聽課教師借助《“悅動課堂”課堂觀測量表》，從教師行為與學(xué)生活動兩個維度觀測課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)教師尋找突破點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式與策略。學(xué)科分管干部對青年教師隨機(jī)進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)觀測，并由學(xué)科師傅積極跟進(jìn)，規(guī)范青年教師的常態(tài)教學(xué)，鼓勵青年教師積極參加各級各類研討課以及比賽展示，提升自身的教學(xué)水平。同時，每位任課教師學(xué)期聽課不少于20節(jié)。（三）深化作業(yè)研究，聯(lián)動課堂提質(zhì)增效結(jié)合市區(qū)關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，本學(xué)期，學(xué)校將在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)依托“自主學(xué)習(xí)三清單”的研究，積極推廣“三維四線聯(lián)動”精品作業(yè)模式（“三維”即“基礎(chǔ)性作業(yè)+彈性（分層）作業(yè)+長周期性作業(yè)”；“四線”即“課堂作業(yè)+課時作業(yè)+單元作業(yè)+學(xué)期作業(yè)”），關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計(jì)的情境性、整體性、趣味性，探索大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)書寫、作業(yè)批改等方面定期進(jìn)行作業(yè)展評。確保嚴(yán)控書面作業(yè)總量，提高書面作業(yè)質(zhì)量，強(qiáng)化書面作業(yè)批改。1.統(tǒng)籌安排，基礎(chǔ)作業(yè)體現(xiàn)“共性”。基礎(chǔ)性作業(yè)在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對本年級學(xué)生的共性要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。由集備組針對基礎(chǔ)性作業(yè)進(jìn)行研討，統(tǒng)一作業(yè)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)量，確保作業(yè)質(zhì)量；將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，有計(jì)劃的每月開展作業(yè)專項(xiàng)教研活動，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)段年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)；在常態(tài)課聽課的過程中，分管干部對班級作業(yè)按照學(xué)號進(jìn)行抽查，及時反饋；教導(dǎo)處不定期對班級學(xué)困生作業(yè)進(jìn)行檢查。2.關(guān)注發(fā)展，特色作業(yè)體現(xiàn)“個性”。在集備組統(tǒng)一基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，每位教師結(jié)合自己班級特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，以及教師自身優(yōu)勢，開展特色作業(yè)，如：實(shí)踐作業(yè)、表達(dá)類作業(yè)、體驗(yàn)性作業(yè)、學(xué)科融合作業(yè)以及長周期性作業(yè)等。3.培養(yǎng)習(xí)慣，“三小本”體現(xiàn)“實(shí)效”。結(jié)合“市南學(xué)生素養(yǎng)大提升行動”，以及區(qū)教育研究指導(dǎo)中心下發(fā)的《“三小本”使用指導(dǎo)建議》，本學(xué)期，學(xué)期將以問題為導(dǎo)向，進(jìn)一步修改完善學(xué)生好習(xí)慣“三本一袋”（練字本、積累本、整理本、檔案袋）的設(shè)計(jì)與使用，助力好習(xí)慣養(yǎng)成。其中，語文和英語學(xué)科以練字本為依托，通過微課講解、教師示范、分層練習(xí)、多元評價(jià)的方式鼓勵學(xué)生每日練字十分鐘，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成；借助積累本以主題任務(wù)融合大單元學(xué)習(xí)，以課內(nèi)外的閱讀積累促進(jìn)表達(dá)能力的提升，實(shí)現(xiàn)讀寫融通的目標(biāo)；數(shù)學(xué)學(xué)科借助整理本與檔案袋將錯題、過程性學(xué)習(xí)檔案（如學(xué)科競賽、實(shí)踐作業(yè)、數(shù)學(xué)小講師活動、獲獎證書等）進(jìn)行整理、分析、歸類，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、開展學(xué)科活動，全面提升素養(yǎng)本學(xué)期，學(xué)校將以落實(shí)《XX市促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展“十個一”項(xiàng)目行動計(jì)劃》和《市南區(qū)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提升綜合素養(yǎng)實(shí)施方案》為依據(jù)逐一開展各項(xiàng)學(xué)科活動。各教研組在學(xué)期初提前規(guī)劃，在學(xué)期中做好具體實(shí)施，以“基礎(chǔ)+拓展+興趣”為出發(fā)點(diǎn)開展“一月一主題”的學(xué)科活動，從班級、級部、學(xué)校三個層面進(jìn)行學(xué)科競賽或展示活動，提高學(xué)生學(xué)科能力，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。如：語文學(xué)科開展“好書推薦”“周記展評”“詩詞大會”“看圖說話大賽”等活動；數(shù)學(xué)學(xué)科開展“計(jì)算小達(dá)人”“尋訪數(shù)學(xué)名人”等活動；英語學(xué)科開展“單詞大比拼”“英語模仿秀”“minibook制作”等活動；跨學(xué)科開展項(xiàng)目式科學(xué)活動，拓展學(xué)習(xí)時空，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。四、科研持續(xù)引領(lǐng)，賦能師生成長學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)科研工作常態(tài)化實(shí)施管理，讓課題研究為學(xué)校發(fā)展提供學(xué)術(shù)支撐。首先，將圍繞“分層教學(xué)”主題持續(xù)做好市南區(qū)“十四五”規(guī)劃課題、XX市教育學(xué)會教育研究課題的階段研究梳理和總結(jié)工作。其次，為引導(dǎo)更多骨干教師參與課題研究，學(xué)校將充分發(fā)揮骨干教師的作用，分層帶動，分科帶領(lǐng)，分別承擔(dān)課題的研究任務(wù)，提升