1/1初一語文各類題型解題方法技巧總結

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致

（2）該詞與上文是一一對應的關系

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

1.組材線索。組材的線索多種多樣：有的.以時間為線索,有的以人物為線索,有的以事件為線索,有的以感情為線索,還有的以具體的事物為線索抓住了行文的線索,可以較快的理清文章的思路與脈絡。

2.記敘要素。寫人記事,必然要交代時間、地點、人物、事件的起因.經過和結果,這些就是記敘文的六個要素.掌握文章的要素,對整體感知文章大意有著非常重要的作用。3.記敘順序。包含三種:順敘、倒敘和插敘。

4.塑造人物的方法。主要有:外貌描寫、神態描寫、行動（動作）描寫、語言描寫、心理描寫、側面描寫、側面烘托等。

5.句子的作用。一般包含內容及結構兩方面的作用.

6.常見的修辭手法。比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比等。

7、多種方式綜合運用的表達特色。記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，但議論、抒情等手法又不可缺少。在記敘文中，議論一般起到闡發事件意義、突出主旨的作用，而抒情在升華文章中心的同時，又反映出作者對人物、事件所持的情感與態度。

二、把握解題方法一般而言，語段閱讀應先讀試題，然后再讀文章。當然不同的題型有不同的解題技巧，下面我們做一下分析。

1、層次分析類試題：注意提取語言標志。2004河北卷的22題和2005的22題都是層次分析類試題。后者要求我們概括西爾維婭對輕人的感情的變化，其實就是考查我們對行文脈絡的整體感知能力。因而，本著初遇時怎樣，相處時怎樣、分手時怎樣去答，這一題便能得到很好的分數。

2、語句分析類試題：注意揣摩具體語境。"詞不離句,句不離段,段不離篇",確實,理解某一句子的內在含義,必須到文章創設的具體情境中去揣摩和體會,歸結起來,在語境中品悟句意通常有兩種方法:一是到該句前面的相關內容中尋找答案,一是到該句后面的相關情節中提煉答案。

3、語句作用分析類試題：答案力求全面準確。語句的作用一般表現為兩個方面：一是結構上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、總結全文、點明題旨、推動情節發展等等；一是內容上的作用，包括渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）等等。有些時候，同一個句子這兩個方面的作用都具備，因而要從兩個方面全面分析，都能得到滿意的分數。

4、形象分析類試題：語言力求精煉準確。解答這類試題，要在對文章內容整體感知的基礎上加以提煉，用簡明的語言加以表述。可以說，理解文章內容是基礎，而簡明的表達又是得分的關鍵。

5、開放探究類試題：注意文章立意與自我體驗的結合。解答開放探究類試題，需要我們在深入把握文章主旨的基礎上，有機地融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或是觀點看法。當然，組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

常見的開放探究類試題除補寫題外還有如下幾種形式：

（1）根據選文內容談感受或啟示；

（2）結合實際生活闡述對選文內容的理解；

（3）對選文中的人物進行評說；

（4）突出整合，考查與選文相關的知識（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典故、名句等）；

（5）強化積累，完成語言或材料積累卡片。

三、加強表達訓練中考記敘文閱讀以主觀題為主，因此，表達能力的優劣已經成為決定得分高低的重要因素。這就要求我們必須加強對答題語言的系統訓練。對主觀題答題語言的基本要求是：

第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達富于美感，自然流暢，有感染力。我們把幾類試題答題的常用詞語及相關技巧做了一下概括，供同學們參考：分析環境描寫作用的常用詞語有：烘托心情、渲染氣氛、設置背景、襯托人物形象、深化文章主題、推動情節的發展等。分析語句作用的方法及常用詞語：分析語句作用一般先談結構作用，后談表意的作用。

常用詞語可參考上文。這里只對結尾段和照應句的常見作用做一下歸納：

（1）結尾段的作用。①總結全文，點明觀點，或升華情感。②提出問題，引發讀者的思考。

（2）幾種照應句的表達作用。①開頭與結尾的照應。使文章結構完整，主旨鮮明，能更好地抒發情感，渲染氣氛。②正文與標題的照應。揭示或強調標題含義，突出