Word版本，下載可自由編輯關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、同學(xué)狀況分析

同學(xué)經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解力量及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的力量；大多數(shù)同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性高，愛(ài)好濃；大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算比較嫻熟，個(gè)別在計(jì)算速度上存在肯定差異。

但由于新教材“解決問(wèn)題”等教材編排的特別性，大多數(shù)同學(xué)對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題上，同學(xué)初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，能發(fā)覺(jué)生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行分析和解決，具有初步解決問(wèn)題的力量。利用一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

因此，本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，連續(xù)培育同學(xué)“傾聽(tīng)”、“合作”、“溝通”等力量和習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。其次，要使同學(xué)在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材一共支配了9個(gè)單元。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共支配了4個(gè)單元，包括“有余數(shù)的除法”“熟悉萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時(shí)、分、秒”。

“空間與圖形”領(lǐng)域一共支配了3個(gè)單元，包括“分米和毫米”“熟悉方向”和“角的初步熟悉”。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域支配了1個(gè)單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理（一）”。其它，教材還支配了“期末復(fù)習(xí)”單元。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域一共支配了2次活動(dòng)，包括“測(cè)定方向”和“認(rèn)識(shí)你的好伴計(jì)”。

（二）內(nèi)容變動(dòng)狀況

雖然在表內(nèi)乘、除法階段支配乘、除法豎式的教學(xué)，能夠豐富乘、除法計(jì)算的練習(xí)形式，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。但由于上冊(cè)乘除法都是用口訣計(jì)算，引入乘、除法豎式，既沒(méi)有必要性，也沒(méi)有迫切性，況且除法豎式的結(jié)構(gòu)又比較特別，同學(xué)理解起來(lái)有肯定困難。所以，把除法豎式支配到二班級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)除法”單元，把乘法豎式支配到三班級(jí)上冊(cè)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”單元。

把“時(shí)、分、秒”單元后移到本冊(cè)。由于時(shí)間概念具有較強(qiáng)的抽象性，且同學(xué)在這方面的生活積累也不夠厚實(shí)，在二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)時(shí)間單位，同學(xué)掌控起來(lái)有肯定的困難。把這部分內(nèi)容適當(dāng)后移，更利于同學(xué)建立正確而清楚的時(shí)間觀念。把原二班級(jí)上冊(cè)“方向與位置”與二班級(jí)下冊(cè)“熟悉方向”合并為一個(gè)單元，支配在第三單元，刪去用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的內(nèi)容。

一方面，由于標(biāo)準(zhǔn)降低了第一學(xué)段熟悉方向的教學(xué)要求，只要求同學(xué)依據(jù)“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向”。把這部分內(nèi)容合并為一個(gè)單元，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，有利于同學(xué)從整體上熟悉和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向。

另一方面，試驗(yàn)教材支配用“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體位置的內(nèi)容，主要是為其次學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做預(yù)備，但由于時(shí)間跨度過(guò)大，到其次學(xué)段，同學(xué)積累起來(lái)的生活閱歷完全能夠勝任新知的學(xué)習(xí)。所以，在第一學(xué)段不再支配用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的教學(xué)內(nèi)容。

教材引進(jìn)算盤(pán)表示數(shù)，一方面?zhèn)鞒形覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，另一方面多了一件教具、學(xué)具，多了一種直觀表示數(shù)的方法。讓同學(xué)熟悉算盤(pán)，能夠體會(huì)歷史文明；讓同學(xué)在算盤(pán)上表示數(shù)，能夠增加學(xué)習(xí)愛(ài)好、強(qiáng)化數(shù)的概念。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使同學(xué)“知道用算盤(pán)能夠表示多位數(shù)”的要求，第四單元編排例題幫忙同學(xué)熟悉算盤(pán)，并在算盤(pán)上表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，又解決了認(rèn)數(shù)教學(xué)缺少計(jì)數(shù)器的困難。算盤(pán)的1個(gè)上珠表示“5”，用它表示數(shù)，比計(jì)數(shù)器稍抽象些，但更便利些，對(duì)培育同學(xué)的思維力量也有好處。

標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段刪去了“初步感受大事發(fā)生的不確定性和可能性”的要求，且統(tǒng)計(jì)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集、整理和分析過(guò)程，培育數(shù)據(jù)分析觀念。為此，本套教材對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要支配在二班級(jí)下冊(cè)和三班級(jí)下冊(cè)，同時(shí)第一學(xué)段不再支配可能性的教學(xué)內(nèi)容.

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面。

①使同學(xué)聯(lián)系對(duì)數(shù)的已有熟悉，在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順次與位置；能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，知道能夠用算盤(pán)表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。辉谏钋榫持懈惺艽髷?shù)的意義，并能進(jìn)行估量；聯(lián)系已有的對(duì)四則運(yùn)算的熟悉和相關(guān)的計(jì)算閱歷，探究并掌控100以內(nèi)兩位數(shù)加

減兩位數(shù)的口算，以及三位數(shù)的加減筆算方法，能依據(jù)詳細(xì)情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行加減估算；聯(lián)系對(duì)乘、除法的熟悉和計(jì)算表內(nèi)乘、除法的閱歷，探究并理解有余數(shù)除法的含義，掌控能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的有余數(shù)除法。能熟悉鐘表，熟悉時(shí)分秒，并認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

②利用情境熟悉角，認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)并熟悉長(zhǎng)度單位分米和毫米，知道相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算，能恰當(dāng)?shù)財(cái)鄤t長(zhǎng)度單位；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量；給定東南西北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其他三個(gè)方向，會(huì)用東北、西北、東南、西南四個(gè)方向描述物體所在的方向，進(jìn)一步積累平面圖形的學(xué)習(xí)閱歷。

③使同學(xué)經(jīng)受從簡(jiǎn)潔實(shí)際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步感受標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于分類的`意義，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

①使同學(xué)在熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解，提升用數(shù)進(jìn)行表述和溝通的力量，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

②使同學(xué)在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，不斷提升分析、比較、抽象、概括的力量。

③在應(yīng)用加減運(yùn)算，有余數(shù)的除法，時(shí)分秒等學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不斷經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活或詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，積累分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的閱歷，進(jìn)一步增加有依據(jù)、有條理進(jìn)行思索的意識(shí)，進(jìn)展初步的推理力量。

④使同學(xué)在熟悉分米和毫米，熟悉方向，熟悉角和直角，以及相關(guān)的測(cè)量、操作、溝通等活動(dòng)中，初步建立1分米和1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)空間的位置關(guān)系，進(jìn)一步感受平面圖形與相應(yīng)物體的聯(lián)系，不斷增加直觀思索力量，培育初步的空間觀念。

⑤使同學(xué)在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體悟數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3、解決問(wèn)題方面。

①使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過(guò)的數(shù)的熟悉與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)問(wèn)和方法，從生活中提出并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

②使同學(xué)在用學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具或畫(huà)圖等方式理解題中的數(shù)量關(guān)系；在測(cè)量物體或線段長(zhǎng)度的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量工具、計(jì)量單位和測(cè)量方法；在描述物體方位的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用畫(huà)圖和口頭描述相結(jié)合的方法解決問(wèn)題；在分類整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的收集與整理數(shù)據(jù)的一般方法。

③在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，能有條理的溝通自己的想法與做法，不斷增加合作溝通的意識(shí)。

④使同學(xué)初步學(xué)會(huì)表述解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在表述前整理、在傾聽(tīng)后思索，逐步增加評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。

4、情感與態(tài)度方面。

①使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，樂(lè)觀積極地參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的獲得與進(jìn)步，增加對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心與求知欲，初步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

②使同學(xué)在探究和理解有余數(shù)除法的求商方法，三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算和驗(yàn)算方法等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些勝利的體悟，熬煉克服困難的意志。、

③使同學(xué)在進(jìn)行四則計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步形成仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

④在經(jīng)受將顯示問(wèn)題數(shù)學(xué)化，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

五、教學(xué)措施

1．科學(xué)支配解決問(wèn)題的教學(xué)，重視培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量，形成