Word教育敘事-“這真是個奇跡”

又是一年的暑期來臨，我不禁想起去年的這個時間發生的一件事。

那天清早我還沒起床就聽見一陣急促的敲門聲，急忙穿衣開門——是一位學生家長。“陳老師，你有教師的鑰匙嗎？杜富強放假時把書包忘學校里了。”她急匆匆的說。

“不會吧？放假時我把教室都檢查過了，沒發現有書包啊。”

“還是再去看看吧..。”她近乎用央求的口氣說。

我和她來到教室，只見她每張桌子不落的翻找，而且只瞅桌洞的下邊緣，完后滿頭大汗的自言自語：“完了，肯定讓修理桌椅的人給拿走了。”（暑假里學校組織人修理桌椅了）

“你到底找什么呀？”我一看這情形不對，知道她是在欺騙我，我有點生氣地說。

“哎呀，還是不瞞您了吧。”

原來杜富強放假之前偷拿了她家的150塊錢，直到前幾天她找錢時才發現，孩子說臨放假時他放在桌子板縫里了。

“他們還會來的吧？陳老師，你一定給好好問問，看他們誰拾到了，拜托你了。”

我也很同情她，答應幫她再問問。可是這以后那些木工就再也沒來過。后來杜富強的媽媽又來過幾次，可能是著急又疼錢，態度不太好，甚至懷疑我找到了錢不給她似的，我心里窩了一肚子的火。我讓她把杜富強一塊領來再找找，其實我那時是懷疑孩子撒謊了。結果最后一次她把孩子領來了，一路上又打又罵的。看到這種情形，我制止了她，溫和的對他說：“不要生氣你媽媽，她掙錢也不容易，辛辛苦苦供你和弟弟，此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net你再好好想想把錢放哪兒去了？”剛開始他就是一個不開口，在我的一番教育下，當然守著孩子的面也指出了他媽媽的錯誤，孩子立馬和我的關系近了，最后他說在學校大門口處。我們就往大門口走，他走得很緩慢，我懷疑他又在撒謊。“大門口什么位置？”快到門口時我問他。“在家里的大門口那地方。”他忽然又改口說了。他媽問他在門口什么地方放著，他說就在門口，讓他回去他也不走。這會兒我確定他一定在撒謊，把他媽媽拉到一邊，“你別著急，更不能再打他，好好和他說，如果我猜得沒錯的話，這錢你是找不著了，讓他給花完了，但也不一定。你慢慢來，他會和你說實話的。如果還有什么事你再給我打電話。”又和孩子說：“你媽媽已經向我保證不會再打你了，快回家去找找吧。”[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]

暑假后開學了他媽媽也沒來過。我向其他同學了解杜富強假期里的情況，知道不光是孩子的本身原因還有他的家庭教育也有問題。我和他做過一次長談，讓他說出了自己的一些想法，繼而對他進行了一番教育，并且讓他捎信叫他媽媽來學校一趟，當然叫孩子不要怕，只是覺得她的一些教育方法有些問題，叫她來的原因是想和她溝通一下。后來他媽媽真來了，針對這個孩子我和她最后達成共識，我和其他學科的老師也談了這個孩子的問題，讓他們多關注表揚鼓勵。這之后孩子像變了個人似的，作業每次都能完成而且非常認真，上課也認真聽講了，活動也積極參加了，每次打掃衛生都搶著干，當然他一有好的表現我就表揚他，同學們也開始對他產生好感、愿意和他玩了。每個單元的小測評他都在逐步的提升，學期結束時他的語文和數學都達到優，英語也及格了。老師們都說：“這真是個奇跡！”

如果我們都能抓住教育契機，像關注自己的孩子那樣對待這些“問題”學生，相信奇跡會發生的，而且奇跡會更多，也就會有“奇跡教育”！

沂南縣第四實驗小學陳方芹