第第頁小學一年級下冊教學反思5篇

1.學校一班級下冊教學反思

《放牛歌》是一首短小的創作歌曲，歌曲歡愉快潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興味盎然的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點，就是作曲家采納了仿照笛聲的小過門作為樂句的加花補充〔間奏〕，使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

一節課往往想法都是好的，初衷都是為了同學，老師都想以最新的教育理念，最奇妙、最新奇、最有趣的的教學方法進行教學，讓同學寓教于樂，既著重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學中總是會涌現一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些缺憾，象這節課，我感覺我有幾點做得不是很好，沒有達到預想的效果。一是在歌詞教學時有一幅歌片做得稍大了，同學小拿不住，這樣就多多少少的影響了同學的留意力，另外同學在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關系，老師在引導的方式上欠缺，這是今后值得留意的地方。二是在課堂調控上盡管我運用了多種“組織教學”的方法，孩子們還是異樣活躍，有時“壓”不下來，我在思索是不是還有更好的方法來調控教學，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學中繼續努力，使孩子們在興奮的狀態下也做到聲音甜美，恰到好處的表現歌曲的情感。

一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取閱歷教訓，改正不足，只要擅長發覺問題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今日，一節亮麗而難忘的課堂會呈現在同行們的面前，讓我們自信的去探究去討論，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。

2.學校一班級下冊教學反思

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡約、易懂。但是我原本認為本班的同學家中沒有什么課外書，課外積累極少，好多同學對壁虎不了解，讓他們課前搜集有關壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心，不少同學自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結合書本配的圖片進行思索。因此，我在教學過程中，就先簡要的介紹了一下壁虎的特點，告知了他們壁虎尾巴有防衛的功能，然后導入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，同學茅塞頓開。但是，在之后的教學中，同學卻沒有了新鮮感，雖然順當地完成了這堂課，卻很平淡，同學沒有自己的新發覺。或許給同學問題，讓他們自己去發覺更好一些。

3.學校一班級下冊教學反思

“找規律”是冀教版學校數學一班級下冊的內容，主要對同學進行數學思維方法的教學。本節課是“找規律”這一單元的第一節課，為了使同學感受生活應用的廣泛性，同時使同學受到美的熏陶。本節課采用了獨立思索、合作探究、小組溝通的學習方式進行教學。其特點，我認為就是讓同學經受了數學學習的“再制造”過程。

一、提供合理材料，讓同學在“學”中開展“再制造”《標準》指出：“同學數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于同學主動地進行觀測、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動。”組織同學從猜一猜，這是本節課同學參加數學學習活動“找規律”的開始。然后，老師在對同學充分了解和信任的基礎上，進行了獨具匠心的設計，使“圓片、三角形”等又成了同學“再制造”的素材。

三、提倡實踐應用，讓同學在“用”中實現“再制造”把數學閱歷生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿。教學中，在同學探究出各種規律后，接著舉例生活中有規律的事物，觀賞有規律的圖片，都是從同學的生活閱歷出發，遵循從生活中來又回到生活中去的規律，使同學在討論現實現象的過程中學習數學、理解數學和進展數學，領悟到了數學的無窮魅力。本節課，我和同學們融為一體，順當地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環節倉促而過，并且減削了同學的回答次數。

總之，在整個教學活動中，開心時刻蕩漾在課堂上，創新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。

4.學校一班級下冊教學反思

《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準試驗教科書數學一班級下冊內容，它是在同學學習了十幾減9的基礎上進行的，我在同學已有的知識水平和閱歷上，通過“小貓釣魚”這條情景主線把計算教學的內容有機地融為一體，讓同學積極主動地參加問題解決的活動過程，進展同學的性格思維。

講完這節課有以下感受：

1．上課開始以同學熟識的“小貓釣魚”的故事引入，讓同學感受數學來源于生活，是與生活有親密聯系的，同時同學自己提出數學問題并解決問題，培育問題意識與解決問題的技能，并適時對同學進行了思想教育。

2．本課的學習，同學已經有了十幾減9的退位減法這一知識基礎，通過獨立思索與合作探究，同學能將減9的計算方法遷移到十幾減8、7的計算上來。因此課堂上放手讓同學自己探究。

3．在課堂上，通過獨立思索與合作探究，在反饋計算方法時，涌現了很多好方法，在備課時預設的方法都出來了。學習減9時，同學喜愛用哪種方法就用哪種方法，沒有進行方法的擇優。在本課中，我讓同學將這幾種方法進行了比較，發覺這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓同學選擇自己喜愛的，能理解的方法進行計算。同時對一些學有余力的同學，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思索與轉化的思想。同時也讓這些同學有一些挑戰，而不至于總停留在原來的水平上。

4．課后的練習創設了“聰慧屋”，把各種練習題安排在里面，形式多樣，以課件來演示，同學特別感愛好，都爭先恐后的來回答下列問題。

5．算法多樣化。

6．加強練習，加強運算技能。

5.學校一班級下冊教學反思

《春雨的色調》是一篇語言精美，充斥詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭辯一個有趣的問題：春雨究竟是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀！學完這篇課文，孩子們沉醉在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出很多精美的詞句。

一位名叫王嬴的小姑娘站起來說：“王老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。”“是嗎？”我很驚異，讓她唱還是不唱？下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時間呀！

課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當然不在我的教學設計之中。是孩子們的興之所